一年级绘本阅读教学简案Word格式文档下载.docx
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可是，心脏还在不停地吼叫，血也在乳房里不断地流动。
你说，奇妙不奇妙？
教学课题教学课时教学具准备教学整个过程教学课题教学课时教学具准备教学过程科普绘本《我》1课时PPT1、透露科普绘本《我》2、想一想：
在爸爸妈妈心中，我是谁？
在老师眼里，我是谁？
我。
注意字音读准。
4、配合PPT朗诵科普绘本《我》。
5、读书了这个绘本，你知道了什么？
在不同的人能眼里，有不同的你。
科普绘本《我们的头脑》1课时PPT1、透露科普绘本《我们的头脑》2、想一想：
“头脑”是指的哪里？
“头脑”有什么作用？
我们的头脑。
4、配合PPT朗诵科普绘本《我们的头脑》。
头脑是我们身体中非常重要的一个部分，它能护卫我们学习，也能产生各种奇思妙想的主意。
扩展阅读：
高二阅读课教学设计
一年级阅读课教学设计
绘本阅读《秋秋找妈妈》
教学目标：
1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的爱情故事时练习说话，并积淀两个词语：
孤单，伤心，幸福。
2、认识并了解绘本，曼初步感受庆子凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作剧本创作风格。
3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。
在阅读中感受人间真情，学会感恩。
读前准备：
《秋秋找妈妈》书籍、课件课时安排：
两课时教学整个过程：
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友，你喜欢自己的姐姐吗？
为什么喜欢妈妈？
2、过渡：
有奶奶真好呀！
可是有两只鸟，他没有妈妈。
今天，老师要向大家介绍一本很好听我的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。
这本书是日本的一位作家诗人写的，她的名字叫庆子凯萨奥斯兹。
二、读封面，激发神秘感
1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，宣传照上画了些什么？
2、秋秋长得怎么样？
（褐带的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）
3、猜一猜，秋秋正在这边？
他搂在谁的身边？
他为什么会睡得这么香甜呢？
听完了故事要你也许会明白的？
三、读故事，和主人公同呼吸共命运第一部分：
没有妈妈
1、师：
秋秋是一只没有妈妈的鸟，他过着什么样的校园生活呢？
送词语“孤单”。
贴词卡：
孤单
2、现在，谁能读好这句话“秋秋是另一只鸟，过着孤单的都市生活。
”
3、看图提问：
看看秋秋的脸孔，看看他的嘴唇，这时他正在想些什么呢？
是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？
我们就和他一起出发去找妈妈吧。
第二部分：
寻找妈妈
1、看图，秋秋赶往了什么地方，遇到的是谁？
师讲故事：
秋秋第一个遇到的是长颈鹿未婚妻，“噢，长劲鹿太太！
”他大声说：
“你身上的黄颜色跟我一样！
你是我的妈妈吗？
①师：
秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟鸵鸟太太打招呼的呢？
师：
让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿大声打招呼吧！
②秋秋为什么会也许觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？
让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。
③长劲鹿是他的妈妈吗？
为什么？
师：
小朋友嘛聪明，长劲鹿太太表哥叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。
④分与男女生演读对话。
2、秋秋找到妈妈了吗？
可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋走进了什么地方？
遇到了谁？
①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察推断出呵呵画面，秋秋和袋熊企鹅太太有什么相同的地方？
②你疑问句能用这样的句型来说一说吗？
出示“噢，________！
”“大声说，
“___________！
_____________？
”也许秋秋或许是怎么说的呢？
请小朋友雷西县。
③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。
3、教师追问：
秋秋，你找到妈妈了吗？
想继续找出吗？
秋秋不是气馁，他继续好好寻找。
后来秋秋造访了哪儿？
秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？
（胖嘟嘟的外貌）
①“噢，________”，他大声说：
“___________！
______________？
”②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。
“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！
”看来，为了找到妈妈，秋秋除了受了不少委屈呢！
4、外婆秋秋还会到那里去找妈妈？
他还遇到了谁？
学生想象说话。
（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）
他找到妈妈了吗？
（播放音乐：
想不到只有妈妈好）
是呀，无论秋秋飞奔到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的。
这时秋秋的心情怎么样？
他会想些什么呢？
（贴词卡：
伤心）
第二课时
5、看清当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？
①难过的秋秋知道，她爸爸妈妈相当程度不会是自己的妈妈，因为熊太太跟秋秋长得一点儿不像。
②找了这么多政府机构，秋秋累极了，问了这么多的女友，也没有一个是自己爷爷奶奶的爸妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！
我要一个妈妈！
③熊太太听到哭声，是怎么做的？
仔细观察练习画面训练说话。
（顾不上苹果，赶忙跑过来，酿成想看看到底发生了什么事。
）
教师接着讲故事：
她把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？
”……
④小朋友，平时谁会把你紧紧地抱在怀里？
（妈妈）谁会把你举起来，响响地亲一下？
（妈妈）谁会在你伤心的时候和你一起唱歌跳舞，逗你开心？
（妈妈）有妈妈的感觉真好呀！
你们觉得熊太太对秋秋怎么样？
⑤野猪太太和秋秋趴在草地上休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说：
“秋秋，或许我可以做你的妈妈哦。
”“你？
”秋秋叫起来，“可是你的黄色小叶不是黄色的。
你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的容颜和有条纹的脚！
⑤听到了秋秋的话，野猪太太是怎么做的？
“我的天呀！
”熊太太说：
“那会让我看上去很好大叫哦！
”你们觉得熊太太的样子好像好笑吗？
秋秋也觉得那个样貌很好笑。
⑥“好吧”熊太太说，“我爸爸妈妈的那些孩子在家等我呢。
秋秋，我们一起去吃苹果先派，好吗？
秋秋说实话苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。
⑦他们没多久走到门口，熊太太的出孩子们都跑出来迎接她了。
“秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！
”当秋秋看到乌龟太太的这些孩子们，心里会想些什么呢？
（他们跟熊太太长得像吗？
那怎么会是熊太太丈夫的孩子呢？
原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。
故事读到这儿，你们想对熊太太想要说些什么？
这些小朋友看到秋秋的到来，他们会说些什么呢？
⑧多懂事的孩子们呀!
瞧，他们在干什么呀？
他们在说些什么?
熊未婚妻在干什么呀？
他们生活得怎么样？
（贴：
幸福）
苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的欢笑笑声洋溢在熊太太的家里。
⑨看，享受完美味的点心，熊太太给她的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。
这群小家伙被浓浓的爱淡淡的包围着，已经陶醉了。
谁能读好这句话（绿色）。
熊太太看到这些可爱的孩子，也感到极为幸福。
（齐读绿色）多么幸福的一家子呀，多么温馨的画面呀！
让我们再美美地读一读这句话。
此时秋秋的心情怎么样？
他会想些什么？
升华主题：
虽然熊太太的外表长得不脸孔和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像鄙视对待自己的孩子一样。
其实，在我们的生活当中，还有很多人，他们虽然妈妈不算你们的妈妈，但是大姐他们也像奶奶一样爱着你，关心着你。
你能谈谈吗？
四、回到封面，拓展延伸
故事读完了，让我们再来晒晒封面，现在，你知道秋秋在谁的身边睡觉了吗？
秋秋为什么赏月要睡得这么香甜呢？
（是呀，找到了妈妈就找到了爱。
依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢！
秋秋今后的生活是什么样的呢？
小朋友们可以拿出自己的拿取画笔，画一画，再在旁边配上几句，这样，一本土话有声书就做好了。
小朋友，你们喜欢这样的图画速写故事书吗？
老师也非常喜欢，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得津津有味。
课后，如果谁有兴趣，可以来向李老师借阅。
其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最身材高大的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以一下借阅。
板书：
《秋秋找妈妈》爱孤单伤心
幸福
二
绘本阅读《猜猜我有多爱你》
1、倾听故事，感知的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2、通过妈妈和演出小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。
3、在集体面前大胆地讲述自己对天马行空妈妈的爱，表达自己的情感。
读前准备：
1、绘本PPT2、图片：
星星、太阳、房子、围巾教学关键步骤：
一、导入
认识书名。
这本书叫什么姓氏？
正上方这本书底下的爱字在哪里？
其他的字可以不认识，可是同样这个爱字你一定要见识。
二、阅读图书（PPT）
1、这个故事讲是谁和谁的爱的故事？
2、我们一起听一听这个爱的故事，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不不是放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。
妈妈说：
这我可猜不出来。
小兔子把手张开，张到无法再张开说：
妈妈，再见有这么多。
妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，再见有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
提问：
小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的真爱呀？
用了一个张开的手势，嘴里说：
再见有这么多？
谁来和妈妈比比谁的爱多。
小兔子铁环为什么要把手张开？
（因为她真爱妈妈）
小兔子说：
我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！
小兔又在原地拼命地摔说：
我跳得有多非常高，我就有多爱你，妈妈说：
我跳得有多非常高，我就有多爱你！
小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？
跳的方法：
边跳边说：
我跳得有多高，我就有多爱你。
举脚趾头的方法：
说：
我爱你一直到我的手指头。
小兔子说着开赴说着奔赴了哪里？
他们看到了什么？
花、山、树、小河、竹子……小兔子辨认出那么多的东西又说出了对妈妈的爱：
妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？
你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？
小草有多多，我就有多爱你？
天有多差我高就有多爱你？
花有多漂亮我就有多爱你？
三、谈话活动
教职员出示图片：
星星、太阳、房子、围巾你能用什么说来说看对妈妈的蝴蝶结爱！
围巾有多长，我就有多爱你？
房子有多高就有多爱你。
等等
说着说着：
小兔子累了，看着月亮说，妈妈，甜蜜蜜从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：
傻孩子，妈妈我爱你你从这里到月亮月亮那里，又从月亮那里回到这里。
这里的爱多吗？
请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？
三
绘本阅读《爷爷一定有办法》
绘本解读：
《爷爷一定有办法》是澳洲菲比.吉尔曼的童书。
它来源于一个古老的犹太民间传说。
作者用重复而富有节奏的文字讲述机智了一位睿智而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。
面料一块很普通的布料在不断地变化，第一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。
细腻则图画地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
设计理念：
1.绘本最主要的特点就是表现形式那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一块儿一起阅读前会，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，背后感受隐藏在图画背后的东西。
尽量在情节产业发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测故事接下来会怎样发展，这样就可以在读物的同时，培养孩童的想象力。
2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动素描的阅读。
教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中会，注重师生、生生的交流、对话。
3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读社会活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。
教学目标：
1、通过老师的念读，而令令学生了解故事的内容。
2、培养学生听故事诀窍和观察画面的能力。
3、师生通过交流，帮助学生解决困惑，培养学生的想象能力。
教学准备：
有关图片、故事录音。
教学过程：
一、激发兴趣
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想用不想听？
这个童话故事的题目叫《爷爷很大有办法》。
2、这个故事是谁写到的呢，图画是谁画的，你们知道吗？
他的名字叫菲比吉尔曼，他写的爱情故事可奇妙啦！
画的画也非常有意思。
你们想不想边听指导老师老师所讲，边看这本书？
二、欣赏封面
1、我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？
2、小孙子这个小男孩的名字叫约瑟，牵着棕熊他的手的是他的爷爷。
谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢？
三、围绕主线
（一）阅读扉页
1、到底有没有像小朋友说的是不是那样呢？
我们赶快打开书看看吧。
2、小朋友，你看到了什么？
猜猜它可能是什么呢？
3、先保密一下，听了这个故事，你就知道了。
（二）阅读第1页1、师叙述
2、小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？
3、爸爸的心情怎么样？
你怎么知道的？
（三）阅读第2、3页1、师叙述
2、小朋友，如果你是约瑟，听完了妈妈的话，你会说些什么呢？
（四）阅读第4、5页
1、看看约瑟一副舍不得的貌似，不知道他是怎么说的，我们来看看吧。
2、师叙述
3、小朋友们说这块料子做什么呢？
（五）阅读第6、7页
1、想不想知道？
那我们去看看吧。
哇！
你看到了什么？
2、是啊，一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，心情怎么样？
3、师叙述
4、听到妈妈这么说，约瑟会怎么说呢？
（六）阅读第8、9页
1、想知道就继续往下看吧。
3、这块料子还够做什么呢？
你能不能来噢呢。
（七）阅读第10、11页
1、哇，小朋友们，你看到了什么？
2、一件奇妙的背心。
第二天，约瑟身穿这件上学背心去上学，小伙伴看得出来了有加成反应什么反应？
3、师叙述
4、说话了妈妈的话，约瑟有什么反应？
（八）阅读第12、13页
1、是不是真的要丢掉呢？
我也很好奇也，你们好奇吗？
那我们继续看吧。
3、爷爷总是说什么？
（这块料子还够做）那这块料子还够做什么呢？
你愿意宁愿继续把它变什么什么呢？
（九）阅读第14、15页
1、这回唉祖母把它变成什么？
我们来看看。
是什么？
3、约瑟这回还会说爷爷有办法吗？
你说会不会？
（十）阅读第16、17页1、看看就知道了。
师叙述
2、一条领带还能一条变大什么呢？
你愿意索性来猜猜吗？
（十一）阅读第18、19页
1、看小朋友科泽县对不对。
看，你看到了什么？
2、爸爸真有办法，师叙述
3、妈妈说得没错，手帕真该偷了，小约瑟说好了怎么样？
（十二）阅读第20、21页1、师叙述
2、爷爷说什么？
（十三）阅读第22、23页
1、爷爷到底能把手帕变成呢什么呢？
我真的十分好奇，你们好奇吗？
那我们接着向下看。
看到什么？
（哇，爷爷啊了不起，居然变成了一颗纽扣。
）2、师叙述
3、小朋友，这怎么办呢？
（十四）阅读第23、24、25、26页
1、约瑟是怎么做的呢？
还会发生什么事情呢？
细心我们耐心地看下去用心吗？
3、同学们，说这回摩西说了和爷爷同样的话，什么话你知道吗？
那你们说这些材料还够干什么呢？
（十五）阅读第27页
1、让我们偷偷地期待，师叙述
2、也就是我们今天读到的这个拜读故事《爷爷一定有办法》，小朋友们说有意思吗？
3、小约瑟每次都说爷爷一定有办法，如果你是小约瑟，你真的这是爷爷一位怎么样的爷爷？
爷爷的爱藏在哪里？
4、在家里，你最喜欢找谁想用办法？
你有没有旧的东西也舍不得丢的？
有没有什么好的方法把它变成好别的谷仓呢？
你可以回家找最喜欢的人一起想一想。
四、引发副线1、小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里边有没有一个问号，依然故我什么没有？
训导主任有一个小问号，这颗纽扣呢丢到哪里了呢？
2、想知道吗？
结论就在一幅画中。
（出示老鼠婚纱照）找到了吗？
3、呀，手帕家里怎么落到老鼠家里了呢？
这群兔子家里怎么全是毛毯做的呢？
到底是呢呢，让我们去晒晒。
4、（重温画面，让小朋友谈谈老鼠家发生的事情。
）剩下的布被残存老鼠拿去做成哪些东西了呢？
5、小朋友，想一想，当你在房里做一件事的一件时候，你家的小老鼠也正在做什么呢？
四
绘本阅读《小猪变形记》
1、通过教师大声读到，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2、初步认识到做自己最幸福。
3、借助图文并茂，以求为主的形式，培养孩子仔细阅读的培植习惯，激发阅读兴趣。
教学准备：
绘本（包括聪明豆绘本一个系列中的其他几本）、课件教学过程：
一、激趣导入：
（意图：
营造轻松氛围，引孩子走近绘本）
1、今天我们的课堂上来了一位小客人。
让我们猜猜它是谁？
板书：
小猪这是一只怎样的小猪？
指说3－5人板书：
可爱2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢二、故事，体验想象。
第一部分：
变长颈鹿（听故事）
1、师讲：
“这一天，小猪其实觉得很无聊但是没走多远”边讲边出示P1-5图及文字
播放声音，发生什么事啦？
指说5－6人。
生提问后出示摔跤图P6-7，老师续讲：
更刺激的探险！
2、分享体验：
小猪做了什么好玩儿的事？
长颈鹿
要是你看到这只衹踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？
指说2－3人（过渡：
看来不是长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激更加的探险者。
第二部分：
变斑马
故事P6：
“还没走出P9你马上就”。
（强调“不是”“是”）
播放喷水声“哗啦”，看！
发生什么啦？
指说1－2人
老师续讲：
还没等肩头的水全干，小猪又小猫想到一个好主意。
第三部分：
变大象
1、小猪有了什么好主意？
指说1人
2、猜猜看，他怎么学大象的？
指说5－6人3、谁会接着读？
指读2人
4、师：
“小猪正想争辩，突然”
猜猜这回又会发生什么事？
指名4-5名学生猜。
老师续讲P15
第四部分：
变袋鼠
1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？
指说5－6人（强调句式）
2、学生续读第五部分：
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？
聪明的牧童，你能把这个桥段编下去吗？
2、准备准备，指名说4－5人。
3、想想故事里是怎么说桥段的，指名分角色读：
P20-22到“泥潭里。
”4、你猜，小猪后来还会怎么做？
（指名2－3人）第六部分：
可是，这时的小猪已经灰心丧气。
1、①师续讲故事P22“真倒霉！
当小猪一点儿乐趣都没有”②哪些丑事被小猪搞砸了？
回顾并板书
③老师续讲故事P22④置疑：
刚才还所说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？
指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）2、总结：
出示首页文本，老师作为总结语则。
过渡：
原来做自己是最快乐的！
三、介绍作者，推荐书目
小猪的故事之中就藏在这书名里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?
也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给礼物我们带出了礼物呢！
（课件出示：
聪明豆故事柜）快来看看！
五
七彩阅读四季风光
1、学生在活动中体会春夏秋冬物象不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读专业知识、想象力、表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促成学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高的能力和水平。
3、使学生感受到使多自然的美好。
七彩阅读、四季不同风景的图片，背景音乐两首（春天在哪里、北国之春）
教学过程：
一、激趣导入
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；
夏日的晴空是灿烂的；
秋天，是开花结果的季节，是日出东方生育的时节；
而冬天，仿似大地仿佛一直处于沉眠状态。
冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季景色。
二、认真思考有哪些形容四季的词语如：
温暖、寒冷、美丽等。
欣赏描写冬夏的诗歌，迅速记忆
六
绘本阅读《我爸爸》
教学课题
书名：
我爸爸教学首要目标：
1、在赏读中，让孩子从绘本简单的和精心设计的排比句式，以及同龄人的口吻和眼光中，认识一位既强壮又柔弱，不仅样样事情都在行及，又能给小朋友十足安全感的，温暖月亮得像太阳一样的爸爸。
2、凭借绘本，拨动孩子的沙托萨兰县用“我爸爸像一样.”写一两句话。
并能为所写的话配图。
搜索《我爸爸》课件，并对其需要进行选择、整理，制作成PPT教材用于课堂教学。
一、谈话导入
1、六月里，除了“六一”儿童节，还有一个非常重要的节庆。
孩子们传统节日知道是什么节日吗？
（父亲节）
2、六月星期天的第三个圣诞夜是父亲节，在情人节来临之际，我们共度一起来谈谈我们的看看爸爸。
3、讲起我们的爸爸，你脑海里是否出现一张熟识的面容？
谁来告诉老师，你爸爸是个怎样的人因？
4、老师在一本书里认识了一味十分有趣两本书的爸爸，今天老师把这位爸爸课后也请到我们课堂上来。
老师给大家所有人带来很好看的绘本《我爸爸》，它的哈里斯作者是英国的安东尼布朗，这绘本获得国际安徒生绘本插图大奖。
想不想看看？
【封面图片】
二、悟真情，明文脉，共赏美文
（一）师生共同赏读第四第一部分
1、出示图片，说说这是怎样的一位老婆。
（滑稽，幽默）2、出示连续的画面，
（1）爸爸追赶大灰狼，
（2）爸爸跳高超过了月亮（3）爸妈敢走钢丝（4）奶奶和巨人摔跤（5）爸爸参加运动会，轻轻松松蹦了第一名。
师生共同阅读。
【追赶大灰狼
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