中小学校教学常规管理细则Word格式.docx
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（2）重点、难点；
（3）课型、教学时数；
（4）教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；
（5）教学方法和学法指导；
（6）教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；
（7）设计激发学生学习兴趣的问题和小结；
（8）板书设计；
（9）作业布置；
（10）教学反思与后记，总结本课或本单元教学的得失。
2、撰写教案。
教案要分课时、按上述十方面的要求撰写。
有条件的教师可用电脑打印教案，但必须纸质文本与电子文档并存。
教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。
禁止备通课，禁止使用老教案，禁止机械性照抄教学参考书，禁止网上下载直接使用。
复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。
3、课件。
课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。
不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。
对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。
4、教案检查。
学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式。
在学期中，校长、教务主任、教研组长有权随时抽查教师的备课教案，同时学校每学期每月要对教师备课教案和课件普查一次，检查结果记录在教师业务工作档案中。
检查结果要实行定性评价，在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。
备课数量按学校周开课计划（课表）和个人教学计划行事历计算到检查之日。
教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。
每次检查后要通过会议或公示等向教师进行检查情况反馈，并将优秀教案进行展览。
（二）备课
1、备课要做到“六备”：
（1）备知识：
深入钻石教材及有关参考资料，弄清知识原理、教学目标、难点及本章与前后章节的关系，列出基础知识和技能的要求。
（2）备能力：
明确本章（节）应培养学生什么能力。
（3）备学生：
了解学生的知识基础、智力水平、学习能力、学习方法和学习心理，分析学生掌握知识可能出现的问题，因材施教，有的放矢。
（4）备教法：
选择最佳教法，精心设计程序，结合教材特点和学生实际组织教学，以教师为主导、学生主为体、练习为主线、精练多练。
（5）备实验：
准备好教具、仪器及挂图，课前要预演，熟悉各步骤、方法和技巧，保证演示实验、学生实验（分组实验）的成功率、开出率和操作规范。
（6）备练习：
紧扣教学目标，选择难易、数量适当的堂上练习、课外练习和单元练习。
2、备课的程序为：
个人钻研——集体讨论——修改教案。
首先是个人备课。
（1）认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；
（2）充分考虑学生的认知水平和心理状态；
（3）确定每节课的教学目标和教学内容；
（4）确定相应的教学方法，选取适当的教学手段；
（5）编写教案。
其次是集体备课。
集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。
集体备课每四周一次（每学期至少四次）。
每次要求教师人人参加以年级和教研组为单位进行的集体备课。
联系班（组）的学校领导必须参加集体备课。
集体备课应注重统一教学进度，在教学进度提前1周开展集体备课。
集体备课的内容和要求有：
（1）统一教学进度和教学基本要求；
（2）探讨学生可能出现的问题及解决的办法；
（3）探讨培养学生思维的方法；
（4）交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备；
（5）结合听课活动，进行评课；
（6）在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录；
（7）没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。
最后是修改教案。
教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。
三、上课
上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键，要按照《课程标准》上好课，提高课堂教学效率。
相关领导要定期或不定期深入课堂听课，尤其要多听“推门课”。
1、教师应该树立“以人为本”的教育理念，在教学过程中，既要注重学生主体地位，又要发挥教师的引导和组织作用。
同时要弘扬“教学相长”的优良传统，建立相互学习、相互分享、和谐的师生关系。
注意围绕教学目标和能力的培养，开展好课堂活动。
授课既要注意教材的科学性、系统性，又要挖掘教材特点，生动活泼、深入浅出地把知识传授给学生，同时也要注意培养学生的主动参与、合作、交流的意识。
教师上课要从学生的学习实际出发，注重学生的创新精神和实践能力的培养，实施突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式。
2、教师应该尊重学生的人格，尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生，关注社会生活。
严禁体罚或变相体罚学生、羞辱学生，上课时不得把学生赶出教室。
教学过程中对学生既要尊重，又要严格要求，认真负责地组织好每堂课，注重课堂教学管理。
3、教师要按课程表和作息时间上课，未经教导处批准，不得随意调课。
教师在预备铃响时和上课铃未响之前，应提前站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告班主任、学校值日人员、学校教导处。
上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
上课期间不能随意离开教室，不能坐着上课，下课不得拖堂，对无故缺席者要从严处理。
4、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；
板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字。
教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟、嚼口香糖和吃零食。
上课不会客、不做与本节课无关的事。
严禁酒后上课，严禁上课时接、打手机。
体育教师必须穿运动鞋上课。
5、重视指导学生动手操作、制作和演示与示范。
凡是有实验操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。
充分利用挂图、标本、录音、投影、录象、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
6、教学过程要组织严密、安排紧凑，结构合理，讲解要清楚、正确、精炼、有条理，做到重点突出、难点突破，不允许有思想性、知识性、科学性错误，但允许暂时存疑。
采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑问题，调动学生学习的积极性，启发学生独自思维，引导学生自主、合作、探究，做到启发到位、收放自如等教学目标的落实。
7、注重研究“教法”和“学法”。
教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。
坚持探究式、合作式和讨论式教学，“满堂灌”、“注入式”教学方法必须废除。
以发展学生智力，培养学生能力和良好的学习习惯为着眼点，要注重学生学习方法的指导，包括思维方法、分析、归纳、记忆方法等，让学生变“学会”为“会学”。
8、教师要明确每单元教育的德育要求，利用教材的思想性和特点，结合学生实际进行思想教育。
引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正学习态度。
9、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。
10、要合理安排课堂教学时间，提高课堂教学效率。
课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。
重视课堂教学管理，讲究管理艺术，反对只讲课不管人。
重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
11、写好课后记，及时进行教学反馈。
理科单元、文科每篇课文教完以后，要根据实际教学情况，认真写好教后小结或教后反思。
12、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；
活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。
活动课、实验、综合实践等课要严密组织，加强指导，确保学生安全。
13、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。
相关检查形式有：
每天值日人员检查；
学校领导随堂听课检查；
教导处定期普查或不定期抽查；
各班《班级日志》详细登记，教导处每周查阅核实《班级日志》；
教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。
对教师上课情况教导处每月要进行公示。
四、作业布置及批改
布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。
1、作业布置要求
（1）教师要精心设计作业，针对性要强，要按课程标准和教材要求紧扣教学内容，有代表性、典型性，实施分层次作业。
既要有统一要求，又要照顾不同学习能力层次的学生的要求来布置课内外作业和练习，防止超标和出现差错。
（2）教师应按有关规定控制课外作业总量。
作业份量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复的作业或惩罚性作业。
作业以课堂作业为丰，注重减轻学生过重的课业负担。
学生作业布置的数量参考值为：
①课堂练习：
语文的大作文，每两周1次，全学期不少于八篇，小作文（周记及低年级写话）每周1次，生字词抄写及听写每课1次；
数英每课时1次或每天1次，初中每周不少于4次；
理化每周不少于2次；
政治、历史、地理、生物、美术等科目每周不少于1次；
其它学科根据实际情况适当布置课外作业。
一、二年级原则上不布置课外作业。
②练习册每章节一次。
③课外（家庭）作业：
三至六年级每天不超过1小时，七至九年级每天不超过1．5小时，语文要按课标要求完成规定的背诵、默写和阅读量。
（3）除书面作业外，中高年级以上还应该安排一些动手实验、课外阅读、社会调查等有利于培养学生动手能力，提高学生关注社会、培养科技兴趣方面的作业。
（4）应对学生提出明确的作业本整洁和书写规范的要求，指导学生学会书写正确的作业方法和培养良好的作业习惯，要杜绝抄袭作业的现象。
（5）作业要当堂（或当天）布置，当堂（或当天）完成，最迟第二天早读课前交齐。
（6）根据学科特点、年级不同可适当布置开放性、、探究性、实践性的作业。
2、作业批改要求
（1）教师应该认真批改作业，及时获取反馈信息，调整、改进教学方法。
作业本要及时发还学生，让学生及时了解自己的学习情况。
课后作业要坚持全收全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
对基础训练每单元或章节要进行一次查阅。
（2）作业批改力求正确，要指出错误或不当之处，错误要记录，原因要分析，讲评要严格、错题要重做，作业要达到规定的次数。
作业批改要有分数或等级，有批阅日期，并作好批阅登记。
作文批改要有一定量的眉批和尾批，批改评语简明易懂，书写要整洁规范，少指责、多鼓励，加强个性批改。
（3）作业批改后，要让学生自己订正、修改，养成自我检查的订正习惯。
针对学生作业中普遍存在的问题，教师要引导学生分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业批改，提倡在教师指导下学生自我评改。
（4）作业必须由任课教师亲自批改，禁止由学生或他人代为批改，不得以教改为名不布置或不批改作业。
实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验报告。
（5）各班作业本规格要统一。
3、学校教导处或教研组每月检查一次作业批改情况，作好记录并记入教师个人档案，每次检查后要通过会议或公示等向教师进行检查情况反馈。
学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。
五、实验
理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识、培养能力、开拓视野、树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是：
1、按照省厅要求开足开齐实验课，各科实验室和教师要有实验计划安排，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。
分组实验备课要用专用的备课本，教导处要将其纳入教学常规检查。
2、认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为演示或学生分组实验。
3、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。
4、学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。
5、学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。
六、辅导
1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。
2、集体辅导要有计划。
教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。
3、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。
对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业、参加学科培训竞赛等；
对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。
要向不同层次的学生推介课外补充读物，让其参加课外兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长。
4、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。
对学科学困生，要及时帮助他们改进学习方法，弥补知识缺漏，切忌采取嫌弃、排斥态度，绝不能挖苦讽刺学生。
并做好辅导记录。
放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。
5、凡有寄宿生的学校，都要组织住校学生上晚自习，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。
学校有值日人员进行检查、登记。
6、积极开展家庭访问，了解学生的学习和生活环境、条件、习惯，有的放矢帮助学生解决思想、生活、方法等问题。
做到家庭与学校密切配合，促进学生全面进步、提高。
七、课外活动
1、课外活动包括：
学科兴趣小组活动、竞赛培训、科技活动、文体活动等。
2、教师要负责积极承担学校或教研组安排的各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由备课组或教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案、有记载、有总结。
3、课外活动内容要健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。
4、学校教导处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查、登记。
八、检测与评价
1、加强检测管理。
检查教学效果，分考查、检测两种形式进行。
考查包括课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验等，由教师自行组织。
检测包括月检测、期中检测、期末检测、升学考试（初中），由学校统一组织。
各类检测应提前通知学生检测的时间、范围、方式和要求，让学生作好检测前准备，并指导学生制订复习计划。
2、检测前要上复习课，目的是使学生对学过的知识系统、条理化，明确各部分知识的联系，形成较完整的知识框架和相关技能。
教师要认真备好复习课，有计划和针对性，使学生感到有新意。
期末检测一般安排一周时间按课程表组织复习，非统考科目要随堂到班组织学生复习。
体育学科一年一次体质健康达标性检测要如期测试并达到标准。
3、单元内容教学完毕，教研组（备课组）或课任教师要及时组织单元测验，及时批改讲评，及时进行质量分析，发现问题，及时采取相应教学补救措施。
4、学校的统一检测要认真命题、组织、制卷、阅卷，保证质量。
教师要按水平检测的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出偏、怪、难题。
义务教育阶段，按7:
2:
1（或8:
1:
1）的比例，即基础题占70％～80％，小综合题占10％～20％，难度较大的题占10％的原则组织命题。
检测后要统一评分标准，统一阅卷，并将检测成绩按时上报教导处。
5、期末检测结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析。
书面质量分析含以下内容：
检测情况、考题分析、质量情况、改进措施等。
6、学期结束要认真进行学期成绩评定，利用成长记录袋做好学生的成长记录。
应严格按5：
3：
2进行学生期末成绩评定，即期末检测成绩占50％，期中检测成绩占30％，平时成绩（含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20％。
并写好学生评语（即用激励性评语+等级+特长的形式评价）进入学生成长记录袋。
7、非统考学科要期末进行一次对学生的检测或考查，学校要对教师是否进行检测、考查进行记载并纳入教师目标管理考评。
8、教学评价：
学校每期对教师进一次教学考核评价，同时每期进行一次学生评教活动，形式不拘一格。
学生对每位教师的评教，综合学校教学考核评价方案进行对教师的评价。
九、教研
1、校本教研要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。
不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为，教导处要精心组织教师参加省、市、县、镇级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。
2、各完小以上学校要建立健全的各学科教研组。
教研组每学期要有计划地开展活动，活动有实效，每次活动要有主题、有中心发言人，做到有准备、有目的，并做好活动记录。
3、教师要积极认真地参加所属教研组及各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。
每位教师要按学校和上级要求积极撰写教学论文、教学设计、试题设计或教学经验体会，并记入年终考核。
35岁以下的青年教师每学期要上一堂公开课，各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。
4、各教研组有计划地开展听评课活动。
学校定期进行专题性的研讨课、示范课、汇报课、公开课、展示课，听课教师要认真听课、评议，执教教师要认真准备、实践、总结。
一般教师听课评课10节以上；
学校分管教学校长和负责教学的中层干部，每学期听课评课20节以上，其他领导和教研组长听课15节以上。
听课时，必须有听课笔记和评议记录。
5、开展以校为本的校本教研活动。
以教学案例研究为主，以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨。
鼓励教师人人积极参与课题研究，重点研讨课程教学（或实验）中教师面临的各种具体实际问题。
6、学校领导要蹲点到各教研组，定期参加各组的教研活动，学校应定期检查各组开展教研活动情况。
7、遵守教研纪律，不无故请假或迟到早退，教研工作纳入教师考核、考勤、奖惩。
各学校必须认真执行教学常规管理，中、小学（完小）于每学期放假前交教学常规管理自查自评报告到学管会。
三觉学区管委会
2013年8月30日
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