部编本人教版小学一年级语文上册第三单元全部教案共24页Word下载.docx
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②教师引导学生发音。
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
我们也边砍柴边读吧！
（4）拼读练习。
教师导学：
ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？
自己先大声地练一练，然后开火车读。
3、运用规律，合作学习。
（1）教师引学：
打电话引出ui。
（2）教会发音方法。
有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？
（指名说：
先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
）
4、结合语言，巩固运用。
5、自主探究，总结规律。
6、示范指导、练习书写。
四、情境激趣，拼读音节。
（一）学习两拼音节。
1、学生自由练习两拼音节的拼读。
2、学生当小老师领读音节。
（二）学习三拼音节。
1、引导学生回忆三拼音节的拼读方法：
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
2、学生在小组内练习拼读三拼音节。
3、带领学生背诵标调歌，掌握复韵母标调规律。
五、朗读儿歌，认读生字。
1、教师范读儿歌，学生听准字音。
2、引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同学。
说一说，你从儿歌中读懂了什么。
3、学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
4、找一找，儿歌中有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
5、学生学习“妹妹、奶奶”两个词语，并理解轻声的运用。
六、课外拓展。
带领学生完成基础训练。
采用谈话的方式导入新课,激发学生的学习兴趣。
学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
10、ɑoouiu
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu，认清形，读准音它们的四声。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在拼音格中正确书写音节“xiǎoniú
”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；
正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；
声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，今天我们一起学习新课：
汉语拼音10《ɑo、ou、iu》。
在开始之前，快让我们去动物王国邀请我们的好朋友一起来学习吧。
2.动物王国今天好热闹啊！
原来小动物们在举行奥运会呢，大家想不想一起去看一看小动物，给他们加油助威呢？
（学生：
想）老师也想快去看一看小动物们的精彩表演呢，那下面我们就一起去比赛现场看一看吧。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音。
（一）学习韵母ɑo。
1.出示图片：
奥运五环。
师：
现在我们来到了帆船比赛的现场，首先看到了这样一个图片，同学们猜一猜。
这个图片是什么？
奥运五环）
同学们的知识可真丰富，一眼就看出这是奥运五环。
奥运会的“奥”和今天要学习的拼音字母有关系呢！
你知道是谁吗？
出示第一个复韵母：
ɑo。
请同学们跟老师一起读。
2.教师介绍发音方法：
发ɑo时，先发ɑ，ɑ清晰响亮，然后嘴张大，然后舌头往后缩上抬，嘴巴收拢成圆形，轻轻地滑向o的音。
舌面向u的方向滑动，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆。
学生仔细观察教师口型变化，尝试按照发音方法发音。
3.教师示范读ɑo，领读、齐读、指名读，教师根据学生发音情况及时指导纠正发音。
4.编儿歌识记ɑo：
奥运五环ɑoɑoɑo。
（学生跟读识记）
5.尝试标调认四声。
（1）同学们，ɑo也喜欢戴声调帽，戴上声调帽，它就更漂亮啦。
那该怎样戴呢？
我们通过复习标调歌一起来回顾一下吧。
（2）师生共同复习标调歌：
有ɑ在，给ɑ带。
ɑ不在，找oe。
i、u并列标在后。
（3）学生根据标调歌标调。
（教师巡视指导）
（4）板书ɑo的四声，学生练习朗读。
6.牵手读拼音。
（练习声母与ɑo的拼音）
（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。
（2）学生自由拼读，可以同桌互读，小组内读，指名读，齐读。
（3）联系生活实际拼读ɑo。
预设：
学生：
“摇一摇”的摇（á
o）是二声。
“早上”的早（ǎo）是三声。
“宝贝”的宝（ǎo）是三声。
“海豹”的豹（à
o）是四声。
（二）学习韵母ou。
海鸥。
现在我们看到的是海鸥带来的空中队列表演。
海鸥，海鸥，我们的朋友。
今天，我们要学习的第二个复韵母就是ou。
情境图中还有带有ou的发音吗？
仔细找一找。
（海豹游泳）请同学们跟老师一起读。
发ou时，先发o音，然后嘴唇渐渐收拢，舌头抬高，口变成圆形，由大到小，轻快地向u滑动，o重u轻。
3.教师示范读ou，领读、齐读、指名读，教师根据学生发音情况及时指导纠正发音。
4.编儿歌识记ou：
海鸥海鸥ououou（学生跟读识记）
（1）师生复习标调歌：
ɑ不在，找oe。
i，u并列标在后。
（2）学生按照标点歌，尝试标ou的四声，学生练习朗读。
（练习声母与ou的拼音）
（3）联系生活实际拼读ou。
“海鸥”的鸥（ōu）是二声。
“游泳”的游（yó
u）是二声。
“没有”的有（yǒu）是三声。
“左右”的右（yò
u）是四声。
（三）学习韵母iu。
1.师：
今天我们要学习的第三个复韵母是：
iu，仔细观察情境图，你还看到了什么？
找出含有iu的发音。
（预设：
海豹游泳的游）
2.编儿歌识记iu：
游泳游泳iuiuiu。
3.师：
同学们观察得真仔细，那接下来根据ɑo、ou的发音方法，小组内尝试学习iu的发音，小组内相互正音。
（教师巡视指导，及时纠正发音：
指导先发i音，然后口形由扁变圆，轻轻地滑向u音。
4.学生小组内复习标调歌，尝试标出iu的四声。
5.学生代表上台标出四声，教师范读，学生齐读，指名读。
6.练习读拼音。
（练习声母与iu的拼音。
7.联系生活实际拼读iu。
“秋天”的秋（qiū）是一声。
“皮球”的球（qiú
）是二声。
“柳树”的柳（liǔ）是三声。
“五六”的六（liù
）是四声。
（四）书写大比拼。
1.动物世界的奥运会还真是精彩呢，小动物们一个个都表现得这么出色。
现在轮到我们大展身手了，接下来，我们进行一个书写大比拼，看看谁是书写冠军。
2.在拼音格中出示ɑo、ou、iu，学生观察它们在四线格中的位置，小组内说一说。
3.教师范写：
学生仔细观察，并尝试在本上书写。
教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
4.小组内选出优秀书写作品，班级内进行展览。
三、作业布置。
从生活中找一找，哪些音节带有复韵母ɑo、ou、iu，尝试着读一读。
第二课时
一、复习导入：
同学们，这节课老师给你们带来了几个老朋友，你们还认识他们吗？
课件出示ɑo、ou、iu及其四声，学生尝试认读，齐读，开火车读。
复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。
（学生齐读，指名读，小组之间赛读等）
二、学习新知。
1.上节课，我们给参加奥运会的小动物加油助威，为了感谢大家，今天小动物要带我们去森林里的公园转一转呢，那就让我们赶快出发吧。
2.出示课本情境图：
学生观察并想一想都看到了什么样的景物？
（同桌讨论交流）
生：
柳树、小桥、小河、花朵
教师时时补充纠正：
小桥、垂柳、流水、桃花。
课件出示：
xiǎoqiá
oliú
shuǐchuí
liǔtá
ohuā
小桥流水垂柳桃花
认读词语：
（1）自读词语，同桌相互正音。
（2）教师领读，拼读音节，读词语。
（3）学生齐读词语，学生代表领读。
（4）去拼音，直接读词语。
3.识记生字。
在这个公园里，有两个新朋友要认识大家呢，快让我们去打个招呼吧。
（1）出示汉字“小、桥”，小组之间讨论识字方法？
并和大家一起交流。
小：
反义识字：
大的反义词就是小。
组词识字：
小孩、小马、小鸡、小手、小鸟、小虫
桥：
图片展示：
展示桥的照片，并认读。
大桥、小桥、天桥、立交桥
三、学读儿歌，识记生字。
1.同学们学得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会喜欢。
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。
（2）教师领读句子，学生跟读。
（教师及时正音）
（3）学生熟读儿歌，小组之间赛读。
（4）尝试背诵儿歌。
2.出示字卡“台”，你是怎么记住的？
在哪儿见过这个字？
台：
讲台、窗台、平台、阳台
引导学生从生活中寻找含有“台”的组词。
四、学写拼音。
课件出示拼音“xiǎoniú
”：
1.引导学生仔细观察字母及音调在四线格中的位置，并说一说。
2.教师进行板书示范，让学生观察范写。
3.学生在拼音格里仿写，教师巡视指导，并提醒学生注意写字姿势。
五、拓展延伸。
比一比，读一读。
bōcà
iwò
shǒu xiǎodāo má
opí
yó
ucà
itó
ufɑ
菠菜 握手小刀 毛皮 油菜头发
dǎqiú
lǎoniú
zuǐbɑtuīchē
打球 老牛 嘴巴推车
六、巩固练习。
打开“基础训练-《ɑoouiu》”，一起来闯关吧！
正确认读复韵母ɑo、ou、iu，认清形，读准音它们的四声。
正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
通过复习导入新课。
借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；
认识“小、桥、台”3个生字。
11、ieü
eer
1.正确认读复韵母ie、ü
e、er和整体认读音节ye、yue。
2.正确拼读声母和ie、ü
e组成的音节，知道j、q、x和ü
e相拼ü
上两点要省略的拼写规则。
能在拼音格中正确书写音节“xiězuò
yè
3.借助拼音，正确认读词语“夜色、雪花”；
正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识2个生字“雪、儿”。
复韵母ie、ü
e、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；
声母和ie、ü
e组成音节的正确拼读。
特殊韵母er的正确发音；
知道j、q、x和ü
上两点要省略的规则。
一、情境导入。
同学们，今天我们学习新课，汉语拼音11《ie、ü
e、er》。
在学习之前呢，有两位小姑娘邀请我们去她们的海岛做客，欣赏美丽的海岛景色。
大家愿意一起去海岛旅游吗？
愿意。
）让我们快快出发吧！
（课件展示课文情境图）
（一）指导学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1.今天，我们的小导游带我们参观的第一个就是海岛上高大的椰树。
（出示椰树图片）椰树的椰的发音就是我们今天要学习的新知识呢。
它就是复韵母ie，请大家跟我一起读。
2.教师范读，学生模仿教师口型练习发音，同桌之间相互正音。
3.编儿歌识记读音：
椰树椰树ieieie。
4.为了欢迎大家来到海岛，两个小姑娘给我们准备了椰果呢。
但只有读对椰果上的读音，我们才能吃到美味的椰果。
（课件出示ie的四声调）
小组内互读，纠正发音。
教师根据实际情况作出指导。
5.牵手读拼音。
快看，声母宝宝也来到海岛上了，要和ie做好朋友呢，我们快去读一读吧。
（课件出示拼音）
6.同学们，今天大y也来了，它也要和ie在一起呢。
快看，它来了。
（课件出示y+ie=ye）。
这是什么情况呢？
（学生讨论，教师总结，出示儿歌ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。
原来y和ie在一起组成了整体认读音节ye，你发现它们的发音有什么特别的吗？
两个发音是相同的）同学们的小耳朵听得可真仔细，下面我们就一起去读一读它们的名字吧。
（教师领读，学生跟读，识记整体认读音节ye）。
（二）指导学习复韵母ü
e和整体认读音节yü
e。
1.认识ü
不知不觉到了晚上了，我们的小导游带我们出来看美丽的夜景了。
快看，月亮出来了，又大又亮又圆，一个复韵母宝宝正在月亮上给我们打招呼呢。
（课件出示图片）
2.ü
e的发音：
教师反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。
3.尝试标调认四声，并练读。
（生齐读，指名读，小组开火车读）
4.牵手读拼音。
（练习声母与ü
e的拼音。
小ü
有礼貌，见了jqx就脱帽。
（1）刚才我们看到大y来了，那它和ü
e站在一起会变身吗？
快让我们去看一看吧。
（课件出示y+ü
e=yue）yue是整体认读音节，那大家仔细观察是ü
e怎样变身成yue的？
发生了什么变化？
变身后发音变了吗？
小组讨论并回答。
（2）同学们的观察能力可真强，通过刚才的讨论，我们可以把它的变身编成一首儿歌。
（出示字形变换歌）
ü
e、ü
e，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。
总结：
e和yue读音相同，ü
e是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；
yue是整体认读音节，由y和ü
e组成，二者组成音节时，ü
上两点省写。
（三）指导学习er。
1.教师引导学生看插图说话，图上画着什么？
设：
一只耳朵。
引出er。
2.er的发音：
（1）学生观察：
卷舌音er的发音，引导学生观察老师的口形，卷起舌头，两个音一起发出来。
（2）找出生活中er的有关词语帮助发音。
如é
r（儿童）、ěr（耳朵）、è
r（一二一），来帮助把音发准。
（3）教师反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。
（4）尝试标调认四声，并练读。
er只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特别，我们把它叫作“特殊韵母”。
三、自主观察，指导书写。
课件出示拼音“ie，ü
e，er，ye，yue”：
1.引导学生仔细观察字母在四线格中的位置，并说一说。
3.提醒学生，音节中的几个字母要靠近，大小要均匀。
4.学生在拼音格里仿写，教师提醒写字姿势。
三、词语学习与练读。
1.夏季小岛上的景色这么漂亮，那冬天会是什么样呢？
（课件出示夜晚雪景图）
同学们，你看到了哪些景物？
月亮、松树、小屋、雪花）
2.借助拼音自读词语。
（1）学生自由拼读音节，读词语。
（2）学生领读，拼读音节，读词语。
（3）男女生比赛拼读词语。
3.把“雪”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？
和大家交流你的方法。
雪：
出示相关的图片，引导学生结合生活实际组词。
如：
下雪、雪人。
四、学读儿歌，识记生字。
同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《月儿弯弯》，同学们一定会很喜欢。
1.学生自由拼音节，借助拼音读句子。
2.同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
3.看着图片，指名逐句拼读句子。
4.熟练朗读课文，小组间进行比赛。
5.出示字卡“儿”，你是怎么记住的？
儿：
引导学生通过结合生活实际组词的方法识记字形。
儿童、儿子、女儿、儿孙等。
6.课后练习背诵儿歌。
六、拓展延伸。
1.借助拼音读词语。
má
què
xiǎoxué
dà
jiēqié
zi
麻雀小学大街茄子
xiězì
nǚé
ryuè
lá
iyuè
hǎo
写字女儿越来越好
2.比一比，读一读。
①ei和ie
wè
idà
o tiēhuà
bēizibiēqì
味道贴画 杯子 憋气
②ie和ü
e
xiè
xieqiēcà
ixué
xí
quēshǎo
谢谢 切菜 学习缺少
七、巩固练习。
打开“基础训练-《ieü
eer》”，一起来闯关吧！
正确认读复韵母ie、ü
正确拼读声母和ie、ü
借助拼音，正确认读词语“夜色、雪花”；
12、ɑneninunü
n
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ü
n和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ü
n组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“lú
nchuá
n”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；
正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3个生字。
1、学会复韵母ɑneninunü
n及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
3、认识3个生字。
前鼻韵母un、ü
n和整体认读音节yuan、yun的正确认读；
ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü
、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
一、谈话导入
1.同学们，今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、ü
n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
都是两个单韵母的组合；
都有n。
2.同学们的小眼睛观察得可真仔细。
在学习之前，老师有个问题要问一问大家，你们去过天安门吗？
去过。
没去过。
）今天老师给大家带来了天安门广场的图片，快去和老师一起去看一看吧。
（出示天安门图片）
（一）教学拼音ɑn和整体认读音节yuɑn。
1.出示天安门图片和拼音ɑn。
2.引导学生编顺口溜发音，天安门ɑnɑnɑn，借助“安”试着发音。
3.教师指导发音：
发ɑn时，先把嘴巴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的读音。
4.学生练习读，同桌相互纠正，体会前鼻韵母的发音方法。
5.尝试标调认读四声。
（课件出示āná
nǎnà
n，学生练习读）
7.出示圆形图片，引导学生说一说看到了什么。
看到了两个圆形。
引出整体认读音节yuɑn
8.拼读三音节拼音，你发现了什么？
见到jqx，头上两点坐飞机。
（二）教学拼音en。
1.出示手摁门铃图片，学生观察图上画着什么？
2.引导学生编顺口溜发音。
（手摁门铃enenen）
发en时，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的读音。
4.学生尝试发音，同桌之间互相正音。
（课件出示ēné
něnè
（练习声母与en的拼音。
（三）教学拼音in和整体认读音节yin。
1.出示绿荫图片，学生回答图上画着什么。
绿树，树林，森林）教师：
对，很多绿树，形成了树荫。
所以，今天我们要学习的就是树荫的in。
2.教师指导发音：
发in时，先做好发i的口形，然后舌头慢慢向上抬起，让气流从前鼻腔里出来。
3.学生尝试发音，同桌之间互相正音，教师巡视指导，纠正发音。
4.引导学生编顺口溜发音。
（绿树成荫ininin）
5.复习标调歌，尝试标调认读四声。
（课件出示in的四声）
（练习声母与in的拼音。
7.大y哥哥平时最喜欢帮别人带路了，瞧，今天它又要给谁带路？
y+in=yin
学生观察讨论：
y+in=yin，有什么发现？
in，yin读音相同，in是复韵母，yin是整体认读音节。
（四）教学拼音un。
1.同学们学习得可真认真，连小蚊子也来到我们的课堂，要和我们一起学习呢，大家快和它打个招呼吧。
（课件出示蚊子的图片）
2.学生根据之前an、en、in的发音方法，尝试发音un。
教师巡视，指导、纠正学生发音。
3.引导学生编顺口溜发音。
（一只蚊子ununun）
4.尝试标调认读四声。
5.练习读拼音。
（练习声母与un的拼音。
（五）教学拼音ü
n和整体认读音节yun。
1.白云也来我们教室做客了。
它还给我们带来一个拼音宝宝呢。
（出示白云图片）学生仔细观察并回答图上的拼音宝宝是谁？
2.引导学生根据之前an、en、in的发音方法，小组内讨论ü
n的发音方法，尝试发音ü
n。
3.学生编顺口溜发音。
（白云白云ü
nü
n）
4.小组内尝试读出ü
n的四个声调，小组代表朗读，教师指导。
5.好朋友手牵手。
那当ü
n和好朋友jqx牵手时，需要注意什么呢？
（小组讨论，并回答）
教师总结：
见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。
6.小ü
n和好朋友jqx牵手后，我们该怎样读？
练习读拼音。
（出示jqx和ü
n一起拼读的拼音。
7.热心的大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ü
n交朋友，小ü
n很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，这就组成了整体认读音节yun。
（指名读，齐读。
二、书写大比拼。
1.同学们，你们能准确地拼
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