新人教版PEP英语三年级上册Unit 3 Look at me 6课时表格式教案教学设计附课后体会Word文件下载.docx
《新人教版PEP英语三年级上册Unit 3 Look at me 6课时表格式教案教学设计附课后体会Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版PEP英语三年级上册Unit 3 Look at me 6课时表格式教案教学设计附课后体会Word文件下载.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
sdo（A/B）的内容。
（3）师生同唱歌曲"
Hello"
。
教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2、Presentation
（1）师生观看教学课件。
课件内容为Let'
stalk/A的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问：
T:
Whataretheydoing?
他们在干什么？
S:
在打招呼。
（3）教师演示Let'
stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：
教师左手举起ChenJie的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调Goodmorning.
（4）教师提问：
ChenJie和WUYifan是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?
Fine,thankyou.
（5）听本课时Let'
stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：
I’mfine,thankyou.一句中fine中的元音字"
i"
的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let'
stalk/A部分的教学课件。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生，Howareyou?
与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：
Howareyou?
是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?
，每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：
Fine,thankyou.学生依次传递。
以传递准确，速度又快的为胜。
3、Practice
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。
教师在每组选出一名"
质量监督员"
，监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
第二个学生回答I'
mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?
以此类推。
（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let'
splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1:
Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
S2:
mfine./Fine,thankyou.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let'
stalk部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、Assessment
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
5、Add-activities
可将趣味操练中的游戏2扩展为，”找朋友”游戏。
板书设计：
I’mfine./Fine,thankyou.
Let’sgotoschool.
分层作业设计
第一层次
第二层次
第三层次
体会：
Unit3
第2课时
1、进一步巩固Howareyou?
mfine./Fine,thankyou.等问候语，能在情景中准确运用。
2.能够听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
人物头饰、多媒体
1、热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元Let’sdo部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本课A部分Let’stalk的对话。
2、呈现新课、操练（Presentation/Practice）
（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2）教师取下小动物的鼻子说：
Thisishisnose.由此引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。
（3）认读eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（4）教师指着自己说：
Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：
Thisismyhead.并鼓励学生指着自己的头说：
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：
eye,face,ear,nose,mouth。
（5）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词。
（6）游戏：
贴五官
（7）游戏：
Simonsays
在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练（Activities/Practice）
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：
Listenandpoint
（3）学生听录音，边说边做Let’sdo部分中的活动。
（4）游戏：
传口令
4、课堂评价（Assessment）
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5、课外活动（Add-activities）
听录音，仿读句子。
eareyenosemouthface
Closeyoureyes.
Openyourmouth.
Touchyournose.
Touchyourear.
Touchyourface.
通过这节课，我感到孩子们上课时的心情也很重要的，如果没有学生配合，教师的课讲得再好也是徒劳，多给孩子一些鼓励，就犹如多给自己一些信心，在教学时一定要认识到学生才是学习活动的主体，要注重培养学生的语言交际能力和思维发展能力。
第3课时
能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点:
正确认读和书写字母Ee-----Ii;
教学难点:
字母印刷体与手写体的区别。
字母卡片、多媒体
一．热身／复习（Warm-up/Revision）
1Let’schant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
二．呈现新课（Presentation）
1教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。
找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii
3教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
4.教师播放ALettersandsounds录音
问孩子“Whatcanyoulisten?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5.字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三．趣味操练（Practice）
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
2.Guessinggame
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3.部分学生说指令，其余学生做动作。
4.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四．扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。
2.书写Ee-----Ii各一行，每行八个。
EeeggelephantFffacefoot
GggreengiftHhhandhi
Iiicecreamice
第4课时
1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！
并能在实际情景中恰当的运用。
2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'
stalk会话学习的基础上，增加I'
mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
学习Let'
stalk部分对话。
1、表示赞成别人提议的感叹语Great！
和Howareyou?
的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
1、Warm-up/Revision
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
What'
syourname?
Myname'
s…
I'
m…
Howareyou?
（2）师生问答：
T:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:
Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
2、Presentation
（1）教师告诉学生Howareyou?
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,thankyou.（此时板书以下各句）
mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。
）
（2）学生跟读Fine,thankyou./I'
mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I'
m,fine,very,well,thank,thanks。
（3）游戏：
请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：
Let'
splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
教师将球抛给一名学生说：
接球的学生回答：
Fine,thankyou.。
之后，由第一个学生抛球并问：
第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：
Verywell,thanks.。
以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议Let'
ssingasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！
并带读Great！
一词。
播放Whoiswearingyellowtoday?
录音带，师生共唱歌曲。
边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放B部分Let'
stalk的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B部分Let'
stalk的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
（1）让学生看Let'
splay部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah,WuYifan,John,BaiLing的头饰。
全体学生进行Let'
splay部分的活动，通过"
Chaingame"
让学生大量的练习与运用 Let'
stalk部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'
splay部分的活动。
（4）游戏：
MUSICBOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
Verywell,thanks.
体会:
对于课文的处理,自己带学生读,然后标号,在让学生读,要让学生掌握句子,加大学习时间,减少单词的复习时间.在一年级的教学中,要把课文教学作为重中之重!
对于教学指导语,在平日渗透,点滴做起.不要让学生一下子掌握太多东西,这样消化不了.对于教师素质问题,一定要耐心,它关乎你的职业操守.
第5课时
能够听说、认读head,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
进一步学习身体各部位的名词head，body,leg,arm,hand,foot。
1、Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混淆。
（1）教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。
并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
学生试唱此歌曲。
（3）智力画谜看特别头像说单词。
（4）学生表演上节课所练的对话。
（1）由游戏：
Simonsays导入到身体各部位的学习。
（2）认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。
注意辅导学生的发音，区别head和hand的发音。
学生听Let’slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）教师通过示范，强调clap,wave,shake,stamp的动作。
（5）让学生站起来，听Let’sdo部分的录音。
教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.
3、活动、操练（Activities/Practice）
（1）邀请几位学生表演Let’sdo部分的内容。
（2）游戏：
（3）Singanddo：
教师播放歌曲“Ifyouarehappy”的录音带。
师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
也可以替换歌词。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。
5、课外活动（Add-activities）
听本课的录音，边听边表演。
将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。
armhandheadbodylegfoot
Clapyourhands.
Touchyourhead.
Waveyourarms.
Shakeyourbody.
Shakeyourlegs.
Stampyourfoot.
第6课时
1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
复习本单元知识，做听力练习；
学习有节奏、有韵律的歌谣。
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
（1）师生共同唱歌曲Ifyouarehappy，复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。
在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。
教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下。
2、Presentation
（1）教师带领学生接着做Showmeyour…的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。
之后，教师说Closeyoureyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出Whereisyourpencil/pen/…?
教师示意学生找，找到后说Hereitis!
。
教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。
让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。
教师一边做一边问Whereismypencil?
然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说pencil。
在从包中拿出铅笔回答：
Hereitis!
其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放Let'
schant部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。
注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
（1）操练Readandcount
数一数，填一填
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：
Listenandnumber
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
（4）Findandsay
IseeE,i……
4、Assessment
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5、Add-activities
（1）单词练习：
找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。
教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。
第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
（2）句子练习：
本单元A和B部分Let'
sdo的图片。
方法同单词部分练习。
Newwords.
对于三年级作业的检查,发现学生只会读重点词,而对于句子则不会.针对此现象,分析原因：
（一）教学.对于自己课文的教授形式单调,简单地让学生读,自己带读标号,这样地话,自己觉得无趣,学生觉得无聊.所以加大课文教学地趣味性,多样性.选择大量、多样、有效的课文教学方式是自己迫在眉睫的问题.
（二）学生.得详尽地告诉他们该怎样去读,是囫囵吞枣还是精读.并且与家长进行及时的沟通.
升级会员 