部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇Word文档下载推荐.docx
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教学过程:
课前谈话,问:
大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色?
引入本次看图写话主题。
板书:
这儿真美。
一、出示PPT1(没有颜色),按顺序观察图中景物。
1、学生说图中景物,引导学生注意听,并补充。
2、提问:
能按顺序把图中景物说一说吗?
3、师板书引导:
观察顺序“从上到下,从远到近”。
4、PPT演示先后次序。
设计意图:
有顺序观察能力培养,为能有层次的写话作铺垫。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、出示PPT2。
补充想象,丰富画面。
1、引导。
PPT1缺少了什么,你想加上些什么?
根据学生回答板书:
颜色、动物……
2、少了它们你会觉得怎么样?
(冷清、寂寞……)
短语的训练,丰富学生的词语库。
如:
绿色与嫩绿色,小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。
三、出示PPT3,学生练习说话。
1、添加Gif图片格式的小动物。
说话要求:
选一种动物,把它放到合适的地方,用“在什么地方干什么”句式练习说话。
课件使用:
不处于放映状态,在编辑状态下直接拖放图片。
2、欣赏PPT4,动物动起来的画面,感知整幅画面。
(热闹非凡)
3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。
动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目,用“有的……有的……还有的……”典型句式予以规范,同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。
4、出示好词好句,与画面中的动物进行填词练习。
五彩斑斓鲜花
清澈见底小鱼
五颜六色蝴蝶
自由自在小河
5、比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
把句子写具体,是中低年级习作起步的基本要求,通过观察感知、理解想象、积累比较,让孩子体会到写具体的方法。
四、学生自主学习例文。
1、学生自由朗读,想想例文哪里写得好?
2、小组交流。
3、小组推荐学生,全班交流。
4、教师小结:
把小动物当作人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣。
5、模仿例文,同座练说。
五、写话练习。
练习写话,写完后读给家长听一听。
板书设计:
习作3这儿真美
按顺序当成人
美丽热闹
有的……有的……还有的……
篇二
【教学目标】
1.观察一处景物,围绕一个中心意思,按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法,如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚,写具体。
【教学重点】
抓住这个地方风景的特点,围绕一个中心意思,用上积累的佳词佳句,按一定的顺序描写下来。
【教学难点】
引导学生能通过一些表达方法,把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、欣赏图片,激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.(课件出示2)雄伟壮观的长城;
世人瞩目的*广场;
广阔无边的大海;
闻名遐迩的黄山……
3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
(引导学生说出我们的身边景色优美的地方,并说出自己最喜欢的地方。
)
二、回顾课文,轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中,欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖,参观了富饶的西沙群岛,游览了美丽的小兴安岭,领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中,同学们一定学到了很多写作方法,谁来说一说。
2.小组交流,代表发言,教师小结。
(1)按一定的顺序进行描写,如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写,《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写,《海滨小城》一文中,作者按观察顺序,由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写,可以使文章脉络更加清晰。
(2)仔细观察,抓住景物特点写具体。
(3)先总写后分写。
(4)文中用了许多比喻和拟人的手法,使文章更具体更生动
3.今天习作课,我们就用我们学到的写作方法写一篇作文,把身边的美景介绍给别人。
(课件出示1)这儿真美(板书:
这儿真美)
三、展示片段,交流方法。
1.(课件出示3)
夏天,枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了天空。
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在浓雾里。
太阳出来了,阳光照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
2.对比阅读,互相交流:
哪种写法更好?
为什么?
(1)第一种写法不好,虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写,但对景物的特点描写不清楚,不具体,不吸引人。
(2)第二种写法好,这一段把景物的特点写得非常清楚,非常具体,写出了小兴安岭夏天的迷人,非常吸引人。
3.师生小结:
通过比较,你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚,写具体?
(只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。
四、口头交流,做好铺垫
谈话过渡:
知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?
下面就请同学们思考一下,你怎样把你身边的美景有条理的,抓住重点,抓住特点地介绍给大家。
1.先小组交流,互相评议;
2.在班级交流,互相评议。
在评议中总结:
从学生叙述中总结写景文章的一些顺序;
写景文章如何抓住景物特点;
如何突出重点;
哪些是有心而发的感受。
预设:
(板书:
顺序:
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点:
形状、颜色、大小等;
重点:
在诸多景物中最有特色的;
情感:
真实的感受。
五、抓住特点,学生习作。
1.突出景物特点、围绕一个中心,按照一定的顺序,运用适当的修辞手法。
2.学生习作,教师巡回指导。
六、品读欣赏,修改习作
1.把全班同学的作文展示出来,读给同学听:
习作有没有围绕一个中心意思去写?
有没有用到最近学过的描写景物的词语?
2.读给同学听过,按照同学提出的不足之处,进行修改。
篇三
教学要求:
2.积累好词、好句,引导学生在进行描写时,适当运用。
教学重难点:
把自己身边的美景介绍给别人,写之前仔细观察,看看这个地方有什么,是什么样子的,能够详细的描写出来。
写作的时候,尽量运用课文中学到的方法,围绕一个中心意思写。
PPT课件。
课本插图,风景画为主要素材。
1课时
一、课前谈话。
大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色?
出示PPT1(没有颜色),按顺序观察图中景物。
1.学生说图中景物,引导学生注意听,并补充。
2.提问:
3.师板书引导:
4.PPT演示先后次序。
二、补充想象,丰富画面。
1.出示PPT2,引导。
2.少了它们你会觉得怎么样?
三、学生练习说话。
1.出示PPT3,添加Gif图片格式的风景画。
选一种景物,用“多么……多么……”句式练习说话。
2.欣赏PPT4,美丽的学校操场画面,感知整幅画面。
3.词语欣赏。
五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞
五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏
热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美
物产丰富成群结队
5.比较句子。
四、写话练习。
习作6这儿真美
多么……多么……
教学反思:
教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少,具备初步的观察能力,但缺乏顺序重点,所以把“一句话表达一段的主要意思”,也就是写关键句列为一个主要教学环节,列为教学重点。
本节课的难点,即是运用教材所学到的内容,围绕“关键句”来写,尽可能使用最近学到的描写景物的词语。
考虑到学段的要求,可能拔高了,所以定为“把想到的内容通过说表达出来”,从教学反馈来看,大部分学生能达到。
在观察方面,我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”,这不是对目标的外延扩大,而是针对学情做了适当的调整,例如学生以小河为界,先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。
一节课下来,感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”,从设计上的定位,再落实到教学中的具体指导,没有课改的新理念及丰富的实践经验,很难把握得住。
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\jiaoan\
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