心理学实用心理学专科综合练习Word格式文档下载.docx
《心理学实用心理学专科综合练习Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学实用心理学专科综合练习Word格式文档下载.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性
8．记忆的首要环节是：
A.保持B.再认C.回忆D.识记
9．短时记忆的容量为：
A.9±
2 B.8±
2 C.7±
2 D.6±
2
10．华生于1913年发表了（）一文，宣告了行为主义学派的诞生。
A.《行为：
比较心理学导论》
B.《行为主义的心理学》
C.《行为主义的方法》
D.《在行为主义者看来的心理学》
11．1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（ ）与原刺激量的比值是一个常数。
A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量
12．“入芝兰之室，久而不闻其香；
入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”这种现象是（）
A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉
13．感觉相互作用的一般规律是，（ ）能提高另一种感觉的感受性。
A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激
14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。
这种现象体现的知觉特性是（）
A．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．
15．当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（）
16．观察力是构成（）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力
17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？
（）
A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆
18．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（）
A．形象记忆B．语词逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆
19．记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（）
A．衰退理论B．提取失败理论C．压抑理论D．干扰理论
20．遗忘的压抑理论是（）首先创立的。
A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德
21．人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（）。
A．知觉B．记忆C．思维D．想象
22．教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界，这体现了思维的（）。
A．概括性B．选择性C．分配性D．间接性
23．当人的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象方式得到满足或实现，说明想象具有（）。
A．预见作用B．代替作用C．补充作用D．反馈作用
24．儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是（）。
A．发散思维B．集中思维C．求同思维D．直觉思维
25．问题解决的第一阶段是：
A.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题
26．有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的（）。
A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性
27．学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，这种培养集中注意力的方法是（）。
A．情境想象法B．自我奖惩法C．自我暗示法D．记录法
28．学生在专心听讲时，会一动不动地注视着老师讲课的内容，这属于注意外部表现中的（）。
A．生理运动的变化B．无关运动的停止C．适应性运动D．貌似注意
29．“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕。
”这种观点属于解释情绪的（）。
A．外周理论B．丘脑理论C．动机——分化理论D．认知理论
30．“人在森林里看到狗熊会产生恐惧，而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。
”这种现象符合（）。
A．情绪的生理反应理论B．情绪的评估—兴奋理论C．情绪的进化理论D．情绪丘脑理论
31．儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做，哪些行为动作受责备、不应该做，这体现的情绪情感的功能是（）。
A．迁移功能B．动机功能C．感染功能D．信号功能
32．激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态，它的出现带有（）。
A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性
33．（ ）是克服自卑的良好手段。
A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示
34．“鱼，我所欲也；
熊掌，亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突（）
A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突
35．挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应，其中最重要的是（）。
A．挫折情境B．挫折认知C．挫折反应D．三者一样重要
36．“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等，体现了心理防御机制中的（）。
A．转移B．抵消C．补偿D．合理化
37．马斯洛认为，人的最高层次的需要是：
A.尊重B.求知C.自我实现D.安全
38、马克思说：
“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。
”这表明人的需要具有（）
A.对象性B.动力性C.多样性D.社会性
39．下列不属于动机功能的是（）。
A．激活功能B．指引功能C．选择功能D．维持功能
40、皮亚杰指出，儿童行为存在着自我激发的现象。
当儿童自由自在地进行操作时，他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。
这表明儿童的行为可以由（）激发。
A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机
41、有人对数学感兴趣，有人对哲学感兴趣。
有人喜欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物。
这表明兴趣具有（）
A.稳定性B.效能C.指向性D.广度
42、美国心理学家（）不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用，强调能力由一群不同的原始能力组成。
A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农
43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是（）
A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒
44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是（）
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
45、某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于（）
46．某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于：
A.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质
47、美国心理学家佛兰克·
法利提出（）性格，认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。
A.O型
B.A型
C.B型
D.T型
48、著名人格心理学家（）依据心理倾向来划分性格类型，最先提出了内—外向性格类型学说。
A.斯普兰格
B.荣格
C.弗洛姆
D.奥尔波特
49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的（）模型，并据此编制了人格问卷。
A.3因素
B.4因素
C.5因素
D.7因素
50．最能反映人的本质特性的个性心理特征是：
A.需要B.能力C.气质D.性格
51．格式塔心理学派认为，学习是由（）实现的。
A.试误B.强化C.顿悟D.同化
52．（）是发现学习论的创始者。
A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳
53．（）的归因理论认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。
A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛
54．提出“道德认知发展论”的心理学家是（）
A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉
55．一个人良好品德的形成，最重要的是（）
A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯
56．提出“爱情三角理论”的心理学家是（）
A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克
57．下列不属于堪布斯特质标准的特质是（）
A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富
58．有机变换是心理防卫形式的一种，下列不属于有机变换的是（）
A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法
三、判断题（判断正误，正确的在题干后打√，错误的打×
。
每小题1分，共16分）
1．一个人的个性，即人格，包括能力、气质、性格三个方面。
2．潜意识是精神分析学派的理论基石。
（ ）
3．构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。
4．许多研究资料表明，在语言功能方面，大脑左半球占有显著的单侧化优势。
5．条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。
6．条件反射形成的生理机制是强化的建立。
（ ）
7．第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。
8．神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。
9．高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。
10．感受性与感觉阈限成正比关系。
11．感觉属于感性认知阶段，知觉属于理性认识阶段。
12．错觉是知觉的一种特殊形态，也就是我们平常所说的幻觉。
13．阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值，可以通过实验测量，它是个固定值。
14．感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度，是一种利弊兼具的心理现象。
15．感觉和知觉是先后进行的，先有感觉，然后才有知觉。
16．相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。
17．空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。
18、长时记忆的容量是7±
2个组块。
19．联想是回忆的基础，也是回忆的主要形式。
20．研究表明，对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。
21．短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。
22．短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。
23．由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强，这些现象体现的联想规律是接近律。
24．内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。
25．所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。
26．遗忘是一种不良的心理现象。
27．在实际进行的思维活动中，分析和综合常常是结合在一起的。
28．定势对问题解决只能起到妨碍作用。
29．鲁班因为茅草割破手而发明了锯子，牛顿从苹果落地而联想到地球引力，并发现了万有引力定律，这些都是原型启发的典型例证。
30．幻想是完全脱离现实生活发展规律，并且毫无实现可能的想象。
31．男女两性在思维的方式和特征方面没有差异。
32．集中思维的主要特点是求同求优，发散思维的突出特点是求异创新。
33．灵感是创造想象形成的条件之一。
34．对问题重新建构，从而寻找解决问题的方法，这种启发法策略是顿悟。
35．注意不是一个独立的心理过程，而是心理活动的一种组织特性。
36．人在某一瞬间，其心理活动有选择地朝向一定对象而离开其它对象，这反映出注意的直观性。
37．保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。
38．人在高度集中注意时，身体其他的运动不会停止，还会一直进行下去。
39．无意注意的产生和维持，仅仅取决于刺激物本身的性质，再无其它。
40．熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等活动中的注意都是有意注意。
41．注意作为一种内部心理状态，它和外部行为表现之间总是一一对应的。
42．心理学家卡内曼提出了第一个注意的资源分配模型。
43．任何附加刺激都会引起注意分散。
44．“平时做作业像考试一样认真，考试时就能像做作业一样轻松。
”这种培养集中注意力的方法是情境想象法。
45．“人逢喜事精神爽”，描述的人的情绪状态是心境。
46．“爱屋及乌”生动地体现了情感的感染功能。
47．美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情绪智力，以色列心理学家巴荣提出了“情商”概念。
48．所谓“触景生情”，表明了情绪情感具有随意性。
49．人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象，就脑的活动而言，情绪和情感是不同物质过程的心理形式。
50．情感具有情境性、冲动性和短暂性的特点。
51．汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机—分化理论，认为，情绪具有重要的动机性和适应性功能。
52.情绪三因素理论认为人的情绪受环境因素、生理唤醒和动机三个因素的制约。
53、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
54．激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。
55．意志行为的基础是行为的目的。
（ ）
56.意志是人类特有的高级心理活动过程。
57．意志对行为的调节表现在两个方面：
一是发动；
二是执行。
58．情绪、情感既可成为意志行动的动力，也可成为意志行动的阻力。
59．因认知和个性的影响导致在工作、学习和人际交往方面的不成功，这属于内部挫折。
60．“既想吃肉，又怕发胖”，这属于动机冲突中的双避式冲突。
61、个体的活动动机越强，其活动效率越高。
62．完成较高难度任务时，要取得最佳工作效率，动机水平最好处于较高水平。
63．引起个体动机的外部条件是需要。
64.按照需要的起源来分，需要可分为物质需要与精神需要。
65．马斯洛的需要层次论认为，需要层次从低级向高级递升，在每一个时期，只存在一种需要。
66．赫茨伯格的双因素理论提出有两种需要因素：
保健因素和激励因素，两种因素都有明显的激励作用。
67．研究表明，恐惧使合群倾向增加，忧虑使合群倾向减少。
68．定势属于一种意识动机。
69、技能和才能是能力的不同表述形式，这三者是等同的。
70、能力的强弱与完成活动的产品质量速度之间是正相关。
71、气质受环境因素的影响较大，在生活条件和教育的作用下，易于发生改变。
72、气质是个体心理活动的动力特性，影响着个体活动的一切方面，仿佛使一个人的整个活动表现都涂上了个人独特的色彩。
73、人的气质是相当稳定的，不发生任何变化。
74、气质无好坏之分，性格有好坏之分。
75、性格是表现在人对现实的态度和行为方式中的心理特征的总和。
76、性格的形成完全是由遗传因素决定的。
77．性格俗称为性情、脾气。
78．自我效能感是由美国心理学家罗杰斯提出来的。
79．学习是由于经验所引起的行为或思维的变化。
80．智力因素对学习的影响远大于非智力因素。
81．品德是自觉意志的结果，是个体在长期生活实践中养成和形成的行为习惯。
82．由先前信息所形成的最初的印象及对后来的影响就是近因效应。
83．恐惧是个体在面对情境并企图摆脱而又无能为力时产生的感情体验。
84．投射效应是指在人际交往中，认知者在形成对别人的印象时总是假设自己与他人有相同的倾向，即把他人的特征投射到自己身上。
85．一般公认的心理健康标准是美国心理学家马斯洛提出的“自我实现者”标准。
86．病态心理主要表现为与他人相处略感困难，生活自理有些吃力，缺乏同龄人所应有的愉快。
87．疏泄疗法就是让来访者倾诉心中的烦闷和心中的矛盾，释放心头的重负，恢复心理平衡，防止躯体或精神发生疾病。
四、简述题（每小题5分，共20分）
1.感受性变化的形式有哪些？
2.简述多元智力理论的基本观点。
3.简述情绪、情感的调控途径。
4.什么是能力测量？
能力测量有什么特征？
5.简述知觉的基本特性。
6.影响问题解决的个体认知因素有哪些？
7.简述人际交往的心理功能。
8.意志行为的基本特征有哪些？
9.简述艾宾浩斯的遗忘理论。
10.注意的品质有哪些？
11.简述思维的品质。
12.简述柯尔伯格的3水平6阶段论。
13.简述影响学生识记的因素。
14.简述意志行为的心理过程。
15.简述性格与气质的关系。
16.在人际交往中应如何克服羞怯心理？
17．用能力与知识关系的原理，简要分析“高分低能”现象。
18.什么是学习策略？
基本学习策略有哪些？
19.动机的特点和功能各有哪些？
五、案例题
请掌握文字教材中出现的各类案例，重点是有关心理治疗方法和治疗步骤；
克服心理障碍的方案等内容。
举例：
1．李某是一名高三男孩。
他有一位好友，从初中一年级至今都在一个班，初中时关系很好，高一后两人关系开始冷淡起来，他的学习成绩也大不如以前。
而且在这时他觉得好友总在打击他。
比如，当他专心学习时，好友时常和其他同学在旁边议论“专靠勤奋死念书在高中已不顶用了，并不羡慕靠死念书拼出的几分成绩。
”之类的话。
他认为，这些议论是针对他、打击他。
之后，他们的关系每况愈下，这种情况一直延续至今。
现在他们的座位离得很近，这使他更在乎好友，总觉得在受好友的影响，这个包袱影响着自己的学习。
李某不知该如何扔掉这个包袱。
另外，李某还有一些其他问题，如上台讲演易脸红，声音颤抖；
又如晚上迟睡，第二天早晨总在想：
“糟了，今天的学习效率又低了。
”他总在担心失眠会影响身体。
但是越想越无法摆脱这种困扰。
请分析造成李某紧张心理的原因，并提出针对李某的心理治疗建议。
春天到了，在学校新一届运动会上，激烈的竞争热潮一浪高过一浪。
王益昕被这种场面深深感动，下决心要好好锻炼身体，争取在以后的运动会上能有所作为。
第二天，王益昕早早地就起了床，到操场跑了起来。
可是没过多久，王益昕就开始气喘吁吁、步伐沉重了，他想自己一定要坚持住。
经过努力，他最终跑完了五圈。
他感到非常满足，心想，自己以后要每天都跑五圈，这样坚持一年，一定能实现在来年的运动会上有所作为的目标。
第三天，王益昕又早早地起了床，经过巨大的努力，他又跑完了五圈，可是他感到比昨天更累，也没了前一天的新鲜感。
第四天，王益昕虽然在床上经过了一些思想斗争，可还是坚持起了床，来到操场，看着长长的跑道，王益昕感到有些害怕。
跑了两圈，双腿就像灌了铅一样抬不起来，但他的脑海中却有一个强烈的念头——“坚持”。
终于，在付出了极大的努力之后，他完成了任务。
但在第五天，王益昕无论如何也无法说服自己从温暖的被窝里爬出来，一想起那漫长的跑道，自己孤单的身影，疲惫的双腿和喘不上气时肺部的难受情形，就有一种说不出来的恐惧与厌烦，原定的目标已变得遥不可及，好像也没了吸引力，他终于放弃了自己的计划。
请运用有关意志的理论分析王益昕为什么不能坚持自己的计划，并为他实现目标提出你认为可行的建议。
2．小王今年20岁，是某大学哲学系二年级学生，从大学一年级开始，每到期末考试复习临近期间，就紧张焦虑，还伴有睡眠障碍。
她说：
“我虽然学的是哲学专业，但是却还要学高等数学和物理等理科课程。
我在中学学习时，理科就是弱项，所以才报了文科，我感到负担沉重，一年级的第二学期开始，我就因数学等三科不及格进行了补考，心情一直不好，无法进行缓解。
”
请分析小王的心理问题，并帮助她制定一个克服这一心理障碍的方案。
3．李某，21岁，大学二年级男生，性格内向，气质文静。
读高中时有一次在班上上台演讲，本来准备充分且认为取胜把握很大，却由于紧张而忘记掉演讲词，致使演讲没有获得他预料的结果。
自尊心极强的他一想起这件事就十分懊恼，深感焦虑，觉得丢了面子，认为同学们从此就会看轻他。
此后，他在多人的场合参与活动就感到紧张，上课回答教师的问题时也紧张。
上大学后，发展到与老师与同学们谈话都紧张、慌乱，内心非常痛苦和不安。
请分析造成李某紧张心理的原因，并提出针对李某的心理治疗方法和治疗步骤。
4．有一个笑话：
一个老太太有两个女儿，一个开洗衣店，一个开伞店。
晴天，老太太担心开伞店的女儿生意不好；
阴天，她又担心开洗衣店的女儿衣服晒不干。
有一天，有人劝导，老太太你好福气，下雨天，你开伞店的女儿生意好，该高兴；
天气好，你女儿的衣服干得快，也该高兴。
老太太想了想，也真是这样，心情顿觉好多了。
问题：
（1）老太太的情绪为什么前后会有如此的反差？
（2）导致老太太情绪改善的这种心理咨询方法是什么方法？
它的咨询治疗过程包括哪几个步骤？
电大《心理学》（专科选修）期末综合练习题及答案
一、名词解释（每小题4分，共20分）
反射：
是有机体通过神经系统实现的对内外刺激所作的有规律性的反应。
错觉：
人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉，是一种特殊类型的知觉。
道德感：
人根据社会的道德行为准则，对自己和他人的言行进行评价时产生的情感体验。
心境：
是一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态，也称为心情。
心理防御机制：
个体处在挫折与冲突情境时解脱烦恼、减轻紧张以恢复平衡与稳定的一种适应性反应。
无意识：
是个体未曾觉察到的心理活动过程，是相对于意识而言的。
有意后注意：
事先有预定目的，但不需要意志努力的注意，是注意的一种特殊形式。
趋避式冲突：
当一个人面对一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处又想避开它的不利之处时产生的心理冲突。
退化：
个体遭受挫折后表现出与自身年龄和身份不相符的幼稚行为。
遗忘：
对识记过的材料不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆。
感觉阈限：
能引起感觉并持续一定时间的刺激量，可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。
动作记忆：
是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆。
功能固着：
是个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。
应激：
是出乎意料的紧急情况所引起的急速而紧张的情绪状态。
升华：
把被压抑的冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式表达出来，或是把消极情绪所引发的力量转移到积极方面。
表象：
是曾经感知过的事物在人脑中保留并再现出来的形象。
原型启发：
从类似事物中受到启迪，从而发现所要创造的新事物的形象、构成部件，以及解决问题的方法或途径等。
合理化：
又叫自慰法或文饰，是通过找一些理由为自己开脱，以减轻痛苦、缓解紧张，使内心获得平衡。
晕轮效应：
在人际知觉中，人们常从对方所具有的某个特征而泛化到其他一系列的特征上，从知觉到的信息推及到未知觉到的特征，从局部的信息形成一个完整的印象。
操作性条件反射：
通过动物自己的
升级会员 