七年级政治下册导学案 2文档格式.docx
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请说明理由。
五、达标检测
1、小学时，每次考试同学得多少分向全班公开，大家习以为常；
上了中学，大家很不愿意公开自己的考分，尤其考分低的同学更不愿意。
这是因为（ ）
A．到了中学，同学间学习竞争更加激烈B．从小学到初中，同学性格发生了变化
C．随着年龄增长，我们的自尊心在增强D．公开考试分数是毫无积极意义的行为
2、当我们的某些长处受到他人肯定时，会感到格外高兴；
当做了好事受到集体和他人称赞时，心情就十分舒畅。
这是因为（ ）
A．我们获得了他人的看法和评价B．他人对我们的评价总是肯定的
C．我们的自尊心受到了肯定，得到满足D．我们的虚荣心得到满足
反思与补充：
1.2尊重他人是我的需要
1、理解尊重他人的概念。
2、认识到尊重他人的必要性。
3、理解自尊与尊重他人的关系，掌握尊重他人的方法。
感受尊重的快乐。
理解尊重他人就是尊重自己。
1、自我尊重与尊重他人的关系？
2、如何尊重他人？
3、我们如何做一个有尊严、有价值的人？
1、阅读教材9页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）在你的心目，这些“他人”是谁呢？
（2）你的存在对他人有什么意义？
2、阅读教材10页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）你有这些经历吗？
（2）如果有，你能怪谁呢？
3、阅读教材11页的表格材料，合作探究以下问题：
（2）请把你的这类经历写下了与大家一起分享？
1、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。
1、材料：
从前，有个人到邻居家的菜园偷菜，恰好被菜园主任看见。
菜园主任不但没有制止，反而转身进了自己的家门，还把门关上。
偷菜人说：
“我被你看见了，现在没法做人了。
”主人笑道：
“你说什么话呢？
咱们是邻居，你只是想知道我那儿的菜为啥长得那么好，对吗？
我那儿的菜，好看，也好吃，不信？
你尝尝。
”说着，他真的从篮子里抱出两捆菜，硬塞到偷菜人手里。
后来，这个偷菜人成为众口称赞的好人。
（1）菜园主任为什么不制止邻居的偷菜行为，反而要送他菜？
（2）偷菜人为什么会成为众口称赞的好人
1、某中学生长期不吃早餐，并用省下的钱割了双眼皮。
对此，下列看法正确的是（ ）
A．爱美之心人皆有之，此举是应提倡的B．自己认为值得就做，让别人去说吧
C．这种过分追求外表美的做法是虚荣的表现D．美丽的外表是获得自尊的必备条件
第二课：
扬起自信的风帆
2.1“我能行！
”
1、“我能行”在思想上、行为上的表现。
2、什么是自负和自卑？
3、学会如何区分自信、自负、自卑。
理解自信的含义。
了解自信与自负、自卑的区别。
1、自信的含义？
2、自信的表现？
3、我们走出自信的误区？
1、阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？
（2）把你的“我能行”填在空格内？
2、阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）说说你感触最深的“我能行”？
（2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？
3、阅读教材21页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）青蛙的行为属于什么行为？
（2）你怎样看待青蛙的行为？
杨杰是一名七年级学生。
他胆子很小，老师提问时，从不举手。
虽然老师提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。
假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪几方面矫正自己？
1．节日来临，老师让几个学生负责布置节庆会场，并问：
“行吗？
”学生响亮地回答：
“行，我们能行！
”这是一种的表现。
（ ）
A．自负B．自卑C．缺乏自尊D．自信
2．班会上，老师要求每个学生夸夸自己，写出自己身上的10个优点。
10分钟过去了，
小明一条也写不出来。
他说：
“我没有优点。
”对小明的最好的建议是（ ）
A．要以人之长比己之短B．要看到自己的不足
C．做人就应该高傲一点D．要善于认识自己的优
第二课：
2.2自信是成功的基石
1、了解自负、自卑的危害。
2、理解自信的意义。
3、正确地认识自我，客观地评价自己，走出自信的误区。
自负、自卑的危害。
自信有助于成功。
1、自负的危害有哪些？
2、自卑又哪些危害？
3、自信者的哪些心理品质有助于成功？
1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这些想法的共同点是什么？
（2）你认为自负者还有哪些心理活动？
2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人会如何面对困难与失败？
3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？
（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？
美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。
我有成功的预感。
”最后他们获救。
后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----坚忍不拔，绝不失望。
（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？
（2）材料给你的启示是什么？
1．生活中有许多同学缺乏自信，主要原因是（ ）
A．不相信自身的潜力，从而产生自卑B．经常受到打击，从而失去自尊
C．自负，追求的目标根本不可能实现D．自傲，自以为总比别人高明
2．小红觉得自己长得胖，学习成绩又不好，总是沉默寡言，她很想和同学交流，又怕同学瞧不起自己。
小红的这种心理是的表现。
（ ）
A．自信B．自尊C．自傲D．自卑
第三课时：
唱响自信之歌
1、树立在准确认识自我基础上的自信的生活态度。
2、在分析自己优缺点的过程中，培养悦纳自我的愉快心态。
3、能做到超越自负，告别自卑。
自信有助于成功，树立自信的方法。
超越自负，告别自卑。
1、如何增强自己的自信心？
2、怎样增强信心和实力？
3、个人自信与民族自信的关系？
1、阅读教材27页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？
（2）我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？
2、阅读教材28--29页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）对于他人的评价，你有什么感受？
（2）结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心和实力的？
3、阅读教材30页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）童第周是怎样表现中国人的自信的？
（2）在当今社会，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？
李小虎从农村转到城市某中学，由于地方口语很重，外语成绩很差，穿的也很土气，所以他变得胆子小了，上课不敢举手回答老师的提问，下课不敢跟同学说话，他怕同学发现自己一无所长，瞧不起自己，所以干脆就不发言，不和同学交往。
（1）你赞成李小虎的这种做法吗？
（2）如果你像李小虎一样面对同样的情况，你好怎么做？
1．自负不同于自信，就在于（ ）
A．自负者追求的目标太真实，实现不了
B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥
C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现
D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人
2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。
但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。
”这句话说明（ ）
A．树立信心才能增强实力，最终取得成功
B．自信的人生不可能遇到困难和挫折
C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气
D．实力，是支撑信心最重要的支柱
第三课：
走向自立人生
3.1自己的事自己干
1、理解自立的含义。
2、了解自立的表现。
3、掌握自立的方法。
自立的含义和表现。
自立的必要性。
1、自立的含义是什么？
2、自立的表现有哪些？
3、自立需要哪些能力？
1、阅读教材34页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿。
你赞同谁的做法？
为什么？
（2）在你的身边有没有类似的现象？
请你说一说。
2、阅读教材37页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题你同意观点一还是观点二？
（2）说一说自己同意的理由？
3、阅读教材38页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）还有哪些重要能力需要补充？
（2）根据你的理解，将上述能力按重要程度排序？
《文汇报》报道，在申请哈佛AUSCR中美学生领袖峰会中出现了这样的情况：
本来应该由学生自己完成的申请工作，却让很多家长给代办了。
峰会的组织者说：
“中国中学生，特别是学生领袖们，应该进一步加强自己的自立能力。
（1）什么是自立？
自立意味着什么？
（2）中学生应如何增强自己的自立能力？
1．下列不属于自立表现的是（ ）
A．不需要别人的督促，自觉学习B．自己清理房间，协助妈妈做家务
C．遇到难题马上问同学D．管好自己的零用钱，正常消费
2．下列事例不属于依赖的是（ ）
A．13岁的纤纤过着衣来伸手、饭来张口的生活
B．娟子每天早上都由父母叫她起床上学，否则就会迟到
C．蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云
D．小明遇到难题先独立思考再请教老师或同学
3.2告别依赖走向自立
1、初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向人生打下坚实的基础。
2、树立自立的生活态度，并在实践中体验自立的意义。
3、培养自己正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
培养自立能力要多实践、多锻炼。
自立与依赖、管束与自立的关系。
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，其次，围绕导学案，完成相关任务。
1、依赖心理的危害？
2、如何培养自立的能力？
3、自立与帮助、依赖的关系？
1、阅读教材41页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？
为什么她后来改正了？
（2）你认为自立自理的关键是什么？
2、阅读教材41--42页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？
（2）假如父母因故外出一周，只有你一个人在家，你会怎样安排自己的生活？
3、阅读教材43--44页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）在以上情景中，你能看出这名中学生犯了哪些错误？
缺少什么能力？
（2）培养自立能力最好的办法是什么？
李强强从小过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。
上中学后很想自立，可做了几天就觉得很累，这时父母也说：
“好了，强强等你长大了，自然就能自立了，现在有父母照顾你，把学习搞好就行了。
”李强强心想也对，这样可以有大量的时间学习。
（1）李强强的想法对吗？
这是一种什么思想？
如何看待这种思想和李强强的发展之间的关系？
（2）当我们有了自立的意识后，我们应该怎样培养自己的自立能力呢？
1．我们面对生活中的各种事情，要成为真正自立的人，只有（ ）
A．告别师长，走向自我B．挣脱家庭牢笼，独自闯天下
C．明确和勇于承担自己的责任D．相互帮助，相互依靠
2．要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；
要学会游泳，就要在水中反复练习。
这告诉我们（ ）
A．要培养自立能力，就要大胆地投身社会实践
B．自己的事情自己负责的前提是要做到自主
C．告别依赖，就要做到自己的事情自己负责
D．梨子的味道很好吃，游泳有利于身体健康
反思与补充：
第四课：
人生当自强
4.1人生自强少年始
1、理解自强的含义。
2、了解自强的表现和作用。
3、明白自强应从少年开始。
自强的含义。
自强对个人成长的意义。
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
1、自强的含义？
2、自强的表现？
3、自强和成功的关系？
1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题：
小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？
2、阅读教材48页的材料，合作探究以下问题：
（1）自己、同学和家人有哪些自强的表现？
（2）选择最重要的一条填写在下表中。
3、阅读教材50页的表格材料，合作探究以下问题：
这则寓言说明了什么？
1、请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
2、材料：
郎平小时候是一个弱小稚气的女孩，长大后却成为闻名世界的优秀运动员，这同她自觉树立目标是分不开的。
“赶上同班同学—争取世界冠军—保持世界冠军”，是郎平不同阶段确定的不同目标。
正是她的这种精神，鼓舞着新一代国家女排的姑娘们，终于使他们在2004年雅典奥运会上一举夺得了世界冠军。
（1）什么是自强？
这种精神又表现在哪些方面呢？
（2）如果郎平没有这种自强的精神，会取得那么大的成就吗？
这种精神究竟有什么重要意义？
1．是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。
（ ）
A．自强B．自尊C．自赏D．自弃
2．小辉农校毕业时决心放弃在城市就业的机会，毅然回到农村。
他选择了种植果树，利用所学知识，经过自己的努力，终于成为当地有名的“苹果大王”。
上述材料表明，一个人要自强，首先需要（ ）
A．树立坚定的理想B．摆脱家庭，自己干一番事业
C．到农村等艰苦的地方创业D．有良好的人际关系
课题：
第四课：
第二课时：
少年能自强
学习目标
1、知道有理想的重要性。
2、掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
3、初步形成自强的生活态度，立志做一个自强的人。
学习重难点
有理想的重要性。
如何扬长避短，走向自强。
学法指导
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。
1、树立坚定的理想和走向自强的关系如何？
2、怎样理解战胜自我？
你有过战胜自我的经历吗？
说出来和同学们交流一下（理解并识记第一问）
3、如何做一个自强的人？
1、阅读教材51页的情景材料，合作探究以下问题：
小辉成为“苹果大王”，理想起了什么作用？
2、阅读教材52页的材料，合作探究以下问题：
小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己的大学梦并事业有成？
3、阅读教材53页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）如果牛顿对自己的弱点无动于衷，学习上仍不努力，结果会怎样？
（2）对于自己的弱点，你是怎么对待的？
1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，教师点拨、穿插、补充。
同时必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
德国著名的文学家歌德，年青时一心想成为一名画家。
他潜心钻研，刻苦练习，每天都认真地临摹和写生，克就是进步缓慢，无所成就。
30岁时，苦闷中的他来到意大利旅游。
在观看了许多前辈绘画大师们的作品之后，他突然意识到自己缺乏美术灵感，永远也不可能达到很高的境界。
于是，回国以后他转而学习写作，很快就做出不凡的成绩，终于成为一代文学巨匠。
歌德的成功经历给了你什么启示？
1．作家斯培克一开始并没有意识到自己会成为作家，曾几次改行。
开始，因为身高近两米，他爱上了篮球运动，但球技一般；
后来又改行当了画家，但他的画技也无过人之处。
他给报刊绘画时，偶尔写点儿短文，终于发现自己的写作才能，从此走上了文学创作之路。
由此可见（ ）
A．没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力
B．自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人
C．自强的人要善于发现自己的兴趣和爱好，据此确定自己前进的方向
D．一个人只要能够及时改变目标，就一定能够取得成功
2．每个人都有自己的长处和短处。
要想自强和成功，就一定要（ ）
①认识自己的长处②认识自己的天赋③认识自己的兴趣
④知道自己适合做什么，不适合做什么
A．①②③④B.①③C．②③④D．①④
第五课让挫折丰富我们的人生
5.1人生难免有挫折
学习目标：
知道挫折产生的原因，从而认识到挫折是人生的一部分。
知道面对人生的困难和挫折大致有三种态度，并且认识到不同的态度会有不同的结果。
能列举出自己学习和生活中遇到的挫折，并能正确的面对挫折。
学习重点：
挫折产生的原因；
人生难免有挫折
学习难点：
面对挫折，不同的态度会有不同的结果。
学法指导：
并力所能及完成同步训练的部分试题。
学习过程：
环节一：
课前自主学习：
1、你了解邓亚萍的故事吗？
她的成长历程中遇到了那些挫折？
你从她的身上学习到那些精神？
对你有哪些启发？
2、遇到挫折你会有哪些感受？
说出来和同学们交流一下，（从课本上查找出来即可）
3.自己总结一下挫折产生的原因有哪些？
（从课本上查找出来即可）
4、面对挫折大致有哪三种态度？
不同的态度会有哪些不同的结果？
环节二：
课堂合作研讨：
1、人人都希望时时幸运、事事顺利，“万事如意、心想事成”的美好愿望会实现吗？
2、列举出自己成长经历过的三次最大的挫折，并谈谈当时是怎么面对的。
3、讨论面对挫折的三种态度，并说说哪一种是正确的态度？
4、总结出面对困难和挫折应该怎么办。
环节三：
课堂展示：
学生合作研讨完成后，即可把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。
环节四：
总结归纳拓展提升
2、阅读教材62页情景材料回答：
在你的人生经历中，遇到过类似的挫折吗？
你是怎样面对的？
3、阅读教材63页的情景材料，回答问题:
是什么力量使这个登山者战胜风暴，活了下来？
环节五：
达标检测,作业布置
同步训练上的相关试题。
（老师选出适当题量的试题当堂检测和当天作业。
）
5.2挫折面前也从容
知道挫折对人们产生的消极影响和积极作
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