部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案三篇.docx

部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案三篇.docx

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部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案三篇

部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】

篇一

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学重点：

　　1、会认5个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

（一）激趣引入课题。

　　同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

）

（二）初读课文，渗透识字方法。

　　1、学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

　　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

　　3、全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

　　挖：

注意右下部分没有撇，被挖掉了。

　　狠：

大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

　　补、装、赛、救、忘是形声字。

　　读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

　　4、指导书写。

　　（三）再读课文，将课文读正确流利。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破

　　3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

　　4、这篇课文一共有几节？

你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

　　（四）作业设计。

　　1、把课文读正确流利。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　第二课时

（一）复习检查

　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　　2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

　　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

　　2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

　　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

我们编织了一个什么童话？

（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。

理解“编织”。

）师引读。

　　师：

我们在沙滩上--

　　师：

城堡周围--

　　师：

不知谁说了一句--

　　师：

接着又有人补充--

　　师：

第三个小伙伴说--

　　4、学习第三自然段。

（1）指名读。

评议。

用自己体会的感情比赛朗读。

（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜*、赢得胜利的无比兴奋的心情。

指导读好。

）

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当作是公主？

听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。

（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。

）妈妈怎么会出现在身后？

（结合第一自然段的“偷偷”来理解：

“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。

于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。

可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。

只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。

引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

）

　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？

他*的话又说明什么？

（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？

仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。

（一个小伙伴说：

“阿姨，您是我们救出来的公主”。

“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！

”另一个小伙伴说。

……体会大人和孩子之间的和谐关系）

　　（4）练习分角色朗读.指名朗读.

　　（三）小结

　　回到课题,我们本课的童话指什么?

（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？

（学生自由说。

）

　　（四）作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、以童年趣事为题写一篇习作。

　　（五）板书设计

　　10沙滩上的童话

　　快乐天地垒筑城堡

　　童贞童趣编织童话

篇二

　　教学目标

　　1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。

　　2、能正确朗读课文。

能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

　　3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

引导展开想象编说童话。

　　教学重点、难点

　　1、能正确朗读课文。

能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

　　2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

　　教学媒体

　　生字卡片

　　学生课前准备充分预习课文

　　教学过程

（一）、谈话引入，揭示课题。

　　1、板书：

沙滩

　　师：

去过美丽的大海边吗?

那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?

　　2、出示句子：

　　“这里是我们快乐的天地。

　　每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。

”

　　指名读。

　　把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。

　　孩子们开始了有趣的活动。

　　出示句子：

在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。

（读出快乐的语气）

　　学习生字：

垒、堡（与沙土有关）

　　板书：

城堡

　　在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动?

　　板书：

编织童话

　　3、补充课题：

4、沙滩上的童话（齐读课题）

　　师：

现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

（二）、初读课文，学习字词，了解童话的内容。

　　1、小组检查读文，小组讨论：

围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话?

　　2根据学生交流，教师适时板书：

攻城堡、炸魔王、救公主

　　借助板书用一句话说一说童话的内容。

　　（三）、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。

　　7、学习4——8节。

（1）出示对话：

　　大家你一句，我一句：

“这里住着一个凶狠的魔王。

”

　　“他抢去了美丽的公主!

”

　　“你们快听，公主在城堡里哭呢!

”

　　就这样，我们编织着童话。

　　转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

　　师：

这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

（1）指名读，组内分角色读。

（2）引读：

孩子们你一句，我一句编得可热火了：

原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。

　　学习生字：

狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——）

　　过渡：

这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢?

　　学习9——15小节

（1）指名读。

（2）引读：

为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。

请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。

　　出示：

挖装炸

　　一群勇士（），终于救出了美丽的公主。

（1）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。

孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。

　　孩子们你一言，我一句地欢呼起来：

“”

　　“”

　　“”

（2）再读9——15节，读出那股高兴劲。

　　过渡：

故事到此就结束了吗?

不，童话还在继续呢!

　　1、学习16——22小节

（1）齐读16——22小节。

师：

孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：

孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——，（板书：

妈妈）

（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。

而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢?

也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。

指名读。

　　（四）、说话练习，编织心中美丽童话。

（1）在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

（2）用你的方法也来编一个童话故事。

注意：

把攻城堡的方法说清楚。

　　（五）、复习字词。

　　1、读词语：

凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方

　　2、指导书写：

“挖”、“商”

　　教学效果的反馈

　　《沙滩上的童话》这篇课文与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。

　　读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

教完《沙滩上的童话》后，给我的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂说话训练上受到了学生的欢迎,孩子们思维活跃,课后还对这个故事津津乐道。

篇三

　　教学目标

　　【知识技能】

（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识11个生字，会写8个字。

　　（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

【过程与方法】

（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　　【情感态度与价值观】

（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点【教学重点】

　　1.识字、写字。

　　2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　【教学难点】

　　体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

　　第一课时

（一）质疑导入

　　1.“童话是什么？

你们最喜欢的童话是什么？

沙滩上的童话会发生什么故事呢？

”

　　（师介绍：

童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

）

　　今天我们学习《沙滩上的童话》。

板书课题，齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

　　bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì补充抢亲*死记

　　?

各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

　　?

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示第二行生字（课件出示）

　　lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞?

开展读字游戏。

?

开火车读，再读。

　　?

小老师领读，齐读。

指正：

“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。

（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

　　请大家带着这些问题读课文。

（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。