部编小学一年级上册14 小蜗牛陈贤PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx
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部编小学一年级上册14小蜗牛陈贤PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
1
《小蜗牛》教学设计
孝感市玉泉小学
陈
贤
教学目标：
1.认识12个生字，会规范书写4个生字，认识部首“王”。
2.引导学生结合插图，
正确、流利地朗读课文，读懂课文，培养学生观察图片的能力。
3.了解课文内容，认识蜗牛，了解蜗牛的特点和生活习性。
培养学生细心观察生活中小生物的习惯，感受四季的奇妙变化与特点，珍惜大自然馈赠给我们的礼物。
教学重点：
运用多种方法识记生字。
教学难点：
通过朗读课文了解蜗牛的特点和生活习性，以及四季变化的不同。
教具：
生字生词卡片
课时目标：
1.认识10个生字，会写1个生字。
2.初步感知课文。
3.认识部首“王”
第一课时
一、谜语导入
1.
导入语：
今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：
（PPT出示谜语）
“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（出示小蜗牛图片，贴图）。
你知道“蜗牛”是怎么写的吗？
口述：
一只小虫子（“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（“内”）读准（贴生字卡片）
2.
板书课题《小蜗牛》
认真看老师写课题，把生字宝宝的模样牢牢地记在脑海中。
（板书课题）齐读
二、初读课文，识记生字
1.教师讲故事（出示图片，画小树林）
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今天陈老师给大家讲一个小蜗牛的故事，大家想听吗？
2.生自由读故事（师巡视）
师：
小朋友们，你们想和蜗牛一起玩吗？
那就赶快打开书108面，自由地读一读课文。
注意把字音读正确，把句子读通顺。
（师巡视，指导坐姿，辅导读音）
3.圈生字
有的同学遇到难读的字还多读了几遍，课文中还有一些生字，你能把它圈出来读一读吗？
（圈生字）圈完的同学报臂坐端正。
4.出示第一幅插图，你看到了什么？
①师：
请同学们看这是哪里？
（小树林）
师：
春天来了，看看小树林发生了什么神奇的变化？
你看到了什么？
（播放）
谁能用课文里的词来说一说?
（发芽），谁会读？
②师：
蜗牛一家住在小树林的旁边，瞧！
这就是“住”，左边一个单人旁，右边一个主人的主，合起来就是“住”，谁想读，你来，你来，我们一起读。
③用“旁边”说话
师：
读了这个故事，我们知道小蜗牛的家住在哪里呀？
（小树林的旁边）谁会用“旁边”说一句话。
④师：
春天来了，小树发芽了，春天多美呀！
猜猜看，蜗牛妈妈会对小蜗牛说些什么呢？
（指名说）
⑤出示课文句子，指名读
大家猜得都很有道理，我们来看一看，蜗牛妈妈会对小蜗牛说，谁来读一读？
（出示：
孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
）
⑥认“孩”、“玩”
师：
孩子，这个字谁会认？
组个词，请你读，请你读，我们一起读。
孩子，“子”是轻声，多么亲切，多么温柔呀！
若你是这只小蜗牛，你感觉妈妈对你怎么样？
（温柔、鼓励）那你能不能读一读呀？
（读句子）你读的可真亲切，像极了蜗牛妈妈。
师：
蜗牛妈妈鼓励小蜗牛到小树林里去玩一玩，我们来看看这个字（出示“玩”）谁会认？
你是怎么记住它的？
左边这一部分叫王字旁。
师：
把字送到句子中，谁再完整地读读这句话？
（指名）
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5.出示“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
”
①认“爬”
师：
小蜗牛听了妈妈的话，它到小树林里去了。
小蜗牛爬呀，爬呀，（手势）好久才爬回来。
瞧，这就是“爬”（出示生字卡片）请你读，火车往后开，再往后。
②理解“好久”（结合蜗牛特点）记住“久”
师：
你从“爬呀，爬呀，爬了好久”体会到什么？
（久、慢、累）
小蜗牛为什么爬了好久才爬回来？
（慢，背着壳）
师：
这就是好久才回来，跟老师一起读，“久”，好久就是很长的时间，你记住这个字了吗？
③嗯，谁来把这句话读一读？
（指名读）
你读出了它爬得多么慢呀，但它还是坚持爬回了家，不知不觉夏天到了，它对妈妈说了些什么呀？
让我们来猜一猜。
请同学们来看这一副图画。
6.出示第二幅图
①你看到了什么？
师:
你看到了什么呢？
②根据图片猜“草莓”，认“草莓”
你看到的草莓是什么样的？
（又大又红、红红的）
③你还看到了什么？
（叶子、花）
④出示蜗牛说的话，指名读
小蜗牛看到的真多呀！
它爬回家对妈妈说——（指名）
你读的真准确。
你读的真流畅，还有哪只小蜗牛愿意试一试？
你不仅读的准确、流畅，而且很有感情。
地上还长着许多草莓呢。
小蜗牛看到这些，你说它的心情怎样呀？
（很高兴）嗯，它想和妈妈一起分享呢！
那我们学着他的样子一起读一读吧。
（齐读）
⑤出示蜗牛妈妈说的话，指名读
蜗牛妈妈听了，也告诉小蜗牛什么呢？
请你读。
哦，蜗牛妈妈明白了，那我们试着像蜗牛妈妈一样说一说。
（“哦，已经是夏天了！
快去摘几颗草莓回来。
”）
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7．出示语气词句子
师：
同学们，像“哦”这样表达语气的词还有很多，咱们一起来做个游戏吧！
看看你能不能用一个字表达出你的心情？
今天考试你得了一百分，听到这个消息你会怎么说？
（耶）
（a指名说
b
如果加上夸张的表情动作会更好
c能不能一起来说呀）
明天不放假。
（唉）
我忽然明白了。
（哦）
师：
同学们太棒了！
那怎么把语气词读好呢？
我们一起来看看这几句话。
（出示）看看这些红色的字，你发现了什么？
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”
“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
”
“地上还长着许多草莓呢。
”
师：
对呀，他们都是口字旁，这些语气词要轻轻地读（范读，指名读一句，齐读一句）
你读的真准确/流畅/有节奏。
你不仅读清楚了，还表达了一定的情感呢！
我们大家都要向她学习，像他这样读一读。
8.师生分角色合作读
师：
句子读好了，那请大家和你的同桌分角色读读蜗牛妈妈和小蜗牛的对话，一个当蜗牛妈妈，一个当小蜗牛，开始吧。
（同桌读）
师：
你们读的真热闹。
a指名展示
b老师也想和你们一起读一读，老师读蜗牛妈妈的话，你们读小蜗牛的话，好不好？
（师生对读）
c师：
同学们读的这么好，老师想让大家配点音乐，美美地读一读，大家有兴趣吗？
（配乐表演读）
三、指导写字
对
师：
这篇课文都是蜗牛妈妈和蜗牛的对话，“对”也是我们这节课要求会写的字，我们一起来写一写。
左边一个又，右边一个寸，一寸光阴一寸金的寸，合起来就|5
是“对”。
仔细观察，看看你要提醒同学们在书写时要注意什么呢？
（指名）
我们中国的汉字和我们中国人一样很懂得谦让，要注意“又”变成偏旁时，一捺变成点，是为了让出位置给右边的“寸”（书空练习，送回到田字格范写）
练写，评价
四、小结
师：
今天，我们跟着小蜗牛走过了春天，（板书“春天”）在小树林里看到小树发芽了，我们还一起走过了夏天，（板书“夏天”）看到盛开的花、红红的草莓、碧绿碧绿的叶子，那秋天和冬天是怎样的呢？
（板书
？
）下节课我们再来学习，今天这节课就上到这里，下课！
板书：
14、小蜗牛
对
春天
不对
夏天
对了
？
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蜗牛
教学反思：
这节课我以谜语导入，抓住学生的好奇心和求知欲，使学生能快速地进入课堂学习状态。
紧接着通过出示连环画讲故事，将学生带入到小蜗牛去小树林里玩，感受春夏秋冬的情境中，导入较好。
新授主要采取随文识字、创设情境、贯穿游戏、多种形式朗读等方式，学生识字扎实，朗读深入。
本课的不足在于关注学生的倾听习惯和课堂的生成性不够，尤其当学生说到“如果我是小蜗牛，我觉得妈妈对我很好”以及“我感觉小蜗牛爬得很累”时，我未能抓住学生的想法进行深入追问及有效引导。
关于课堂的生成性还要多留心，多用心，及时抓住，有效引导。
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