语文五年级上教学设计全第七单元Word下载.docx

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“众星拱月”是什么意思？

（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

　　请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。

　　引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）。

　　板书：

圆明三园众星拱月

（2）学习第二层（第三自然段）

①默读思考：

作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？

　（作者很形象地描述）园中的民族建筑和西洋景观。

指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。

②理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；

流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

”

　　请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。

　　这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。

民族建筑西洋景物

③组织学生讨论。

为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？

　　结合第3自然段内容，前后桌讨论。

　　（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。

　　④有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。

　　（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。

　　⑤练习背诵这一自然段。

　　在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。

　　（3）学习第三层（第4自然段）

　　找一位同学朗读，教师指导同学们思考：

为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

　　（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。

“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。

因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

博物馆、艺术馆

　　指导学生朗读，练习背诵。

　　（4）小结第二段

　　这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。

你认为这一段表达作者怎样的思想感情？

你怎样看待圆明园的辉煌。

（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。

圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。

板

书

设

计

圆明园

辉煌：

有……也有……

有……也有……还有

不仅有……还有……

上自……下至……

作业布置或

设计

把下列词语补充完整。

举世（）名金碧辉（）玲珑（）透

众星（）月奇珍（）宝高台楼（）

关联词填空。

（1）园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着田园风光的山乡村野。

（2）圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。

教后整体反思

圆明园的毁灭

第2课时/共2课时

1.学习课文第一、五段，体会圆明园的毁灭是不可估量的损失。

2.通过课文学习，体会课文的题目是“圆明园的毁灭”，但却用很多笔墨写了它昔日的辉煌。

重点：

了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

课件

一、复习

1.上节课我们走进了圆明园，有了很大的收获，让我们读读本课的词语，把课文翻到129页的读读写写。

齐读词语

2.难怪课文中说：

出示：

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

齐读

谁能用上“是……也是”把两句话变成一段话。

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,

也是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

3.让我们一起来回顾一下圆明园昔日的辉煌吧。

出示图片，引背2-4自然段，

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,也是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

二、感悟文化

1.同学们，圆明园中有……，也有……，还有……，甚至于上自……，下至……，都有，那么它究竟拥有的是什么？

透过你所看到的，跳出你所感受到的，把它浓缩为一个词。

课文第一段中有一个词就已经告诉我们了。

指名答文化

圆明园里拥有的是文化，是祖国的……，乃至世界上的……。

正因为这样，它的价值才是不可估量的。

2.可是这不可估量的价值却遭到了……

板书：

毁灭

齐读课题

三、体会屈辱

1.让圆明园遭受不可估量的损失，是因为1860年……（齐读第五段）

2.英法联军闯入园内，他们把凡是能拿走的东西统统掠走，你能说说自己的理解吗？

3.也就是说不管是大的，小的，重的，轻的，统统掠走，拿不动的就……

我这有一份真实的资料，记录了当时他们是怎么样“统统拿走”的，我把它摘录给大家，谁来读读这段话。

为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珍宝，有的在宽大的口袋里装进了金条和金叶，有的半身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石、珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈……

4.读了这些，你有感受吗？

把这种感受送进句子读一读，自由读

（读：

1860年，…………搬运）

指名读，重点指导：

统统

5.他们拿得动的统统拿走，拿不动的就……，运不走的就任意…………，任意什么意思?

怎样的任意破坏，任意毁灭，老师这儿也有这么一段话。

指名读

侵略者糟蹋的东西不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。

工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪射击，以此取乐。

大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。

这处秀丽的园林被毁坏得惨不忍睹。

6.惨不忍睹，此时，你的心里什么滋味儿？

指名读，读（1860年---毁掉）。

7.不仅如此，还用火烧，烧了三天三夜，大火笼罩了整个北京城，让我们亲眼看看英法联军犯下的罪恶吧。

播放《火烧圆明园》录像

8.我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

（出示图）

就这样——，圆明园中没有了金碧辉煌的……

（边说边在原有板书关联词上添加字）

没有了，也没有了

不仅没有了，还没有了

上自没有了，下至也没有了

9.总之一句话，这举世闻名的皇家园林化作了一片（灰烬，废墟）

圆明园彻底地毁灭了，圆明园毁灭的究竟是什么？

（文化！

10.法国人的雨果他是怎样看待自己国家军队的行为的呢？

我们来看一下，

出示句子：

这个奇迹已经消失了。

有一天，两个强盗闯进了圆明园。

一个强盗洗劫，另一个强盗放火。

……一个叫法兰西，另一个叫英吉利。

指名读，让我们记住这两个强盗，一个叫……一个叫……

四、总结

1.让我们再回过头去看看课文，我想同学们一定会明白为什么课文中为什么不直接写没有什么，还没有什么，而说有这些，还有这些？

2.对，只有“有”才能体会“没有”的痛苦。

出示“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，

也是世界文化史上不可估量的损失！

你想怎样告诉全世界，指名读

3.圆明园的毁灭是不可估量的损失，那么留在心里的，值得我们思考的，还应该是什么？

看看课文130页，这是一位同学学了课文后写下的《愤怒与惋惜》，此时，你心里最想说什么，可以写几句话，也可以给课文的插图起个标题。

生写，

让我们倾听你心中的愤怒与惋惜，指名交流

4.让我们永远记住140多年前的这场噩梦，记住这段屈辱的历史，把课文翻到114页，谁来读。

让我们记住“贫穷受欺压，落后就挨打”！

（出示）

让我们“勿忘国耻，振兴中华”！

（出示）

圆明园的毁灭

园林艺术的瑰宝

化为灰烬

建筑艺术的精华

读课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头，读读课文，再用你的笔来写写你读后的心情。

圆明园曾经辉煌：

（）；

可现在它：

它向你我诉说着：

（）。

狼牙山五壮士

课时目标：

1初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂“学习提示”。

2学习第二，四自然段，体会五壮士的英勇。

重难点：

了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。

预习课文

一、导入新课。

　1、讲述：

　　在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：

每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!

”，没有“到!

”的回应，“葛振林!

”也没有回应。

“宋学义!

胡德林!

胡福才!

”都没有回应。

只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?

今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

　2、提问：

　“壮士”什么意思?

在文中指谁?

二、自学课文。

自学要求：

1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。

2、思考：

为什么称五战士为“壮士”?

3、按课文后第二题的提示给课文分段。

三、检查自学。

1、检查生字新词的自学情况。

①生字字形难点：

“晋”（与“普”的区别）、“寇”（与“冠”的区别）、“撤”（与“撒”的区别）。

②指名试读课文。

③课文写了一件什么事?

分几段?

（按课后提示分）。

这是按什么顺序写的?

四、指导读懂“学习提示”。

1．读第1、2句，告诉我们什么?

2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料?

安排了哪些材料呢?

（读3、4句）

3．怎样读懂这类文章?

（读最后一句）。

4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料?

五、学习重点段（二，四段）。

作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?

（一）讲读第二段：

（诱敌上山）

1、教师范读，学生思考；

课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

（沉着、吼、抢、全神贯注）

3、、动作中，你有什么感觉?

4、指导感情朗读。

引读。

老师引：

（谁）（即前半句）。

学生读：

（怎么做）（后半句）。

5、总结学习步骤：

①找出描写五壮士神态、动作的词

②谈感受体会。

③有感情地读课文。

6．让学生质疑。

在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?

（按以上学习方法学习），

（二）讲读第四段。

（顶峰歼敌）

1、自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？

找出重点词、句，并讨论。

（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）

2、这些动作说明什么?

你有什么感觉?

（让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!

表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神，、

3、理解重点句：

　“石头像雹子一样，带着……，带着……向敌人头上砸去。

　①五壮士的决心是什么?

为什么会有这样坚定的决心？

　②中国人民的仇恨是什么?

　　（日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。

如：

“九·

一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策……这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。

（勇敢、对敌的仕，恨）

分角色：

　　老师一读总述五壮士、敌人的句子。

　　男生一读描写班长的句子。

　　女生一合读重点句。

5、质疑。

任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的?

我们下节课再学。

22狼牙山五壮士

诱敌上山（沉着、吼、抢、全神贯注）

顶峰歼敌（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）

填上合适的词。

　（　　　　　）地瞄准　　　　　　　　　　（　　　　　）的怒火

　（　　　　　）地撤退　　　　　　　　　　（　　　　　）的声音

　（　　　　　）地打击　　　　　　　　　　（　　　　　）的山路

　（　　　　　）地指挥　　　　　　　　　　（　　　　　）的地形

第2课时/共2课时

了解作者在这重点段中安排的材料。

完成部分作业。

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。

一、复习巩固字词。

二、讲读第五段：

（英勇跳崖）

1、同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。

2、讨论：

　　（抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：

从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。

从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。

“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。

3、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?

　　（他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。

（激昂的语气）

5、理解重点句。

（两句口号）

　　“打倒日本帝国主义!

　　“中国共产党万岁!

①为什么喊出这两句?

　　（表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。

）

②这仅仅是五壮士的声音吗?

　　（作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!

③朗读口号。

6．感情朗读此段。

三、小结。

　　学了以上三段，对“壮士”有什么更深刻的理解吗?

　　（深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。

四、学习第一、三段。

　　五壮士是在怎样的情况下接受任务的?

（一）讲读第一段：

（接受任务）

1．指名读。

　　共有几句话，每句话什么意思?

2．五壮士是在什么情况下接受任务的?

　　（使学生明白：

“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!

这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗?

战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”——是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”——也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?

（二）讲读第三段：

（引上绝路）

1、战士们为什么这样做?

　　默读、思考：

①两条路是怎样的两条路?

②战士们为什么要选择绝路？

2、哪几句直接描述五壮士？

　（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；

做好了自我牺牲的准备。

3、齐读此段。

三、总结课文。

　　本文是以“壮”贯全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”这五个材料，重点写了“诱敌上山”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖；

三个事例，详略得当，重点突出。

接受任务　

引上绝路

英勇跳崖勇敢顽强

　　　　　不怕牺牲

1有些句子，在表达上很有特色，我们不妨可以仿照写一写

例句：

顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

仿写：

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望人民群众和部队主力远去的方向，带着（），带着（）壮烈跳崖。

2学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写什么。

五壮士说的最让你难忘的一句话：

最让你刻骨铭心的一个镜头：

23.难忘的一课

第1课时/共1课时

1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。

学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。

积累常用词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！

”理解“我”每一次的感受。

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

　　审题：

难忘的一课。

设问：

谁给作者上的难忘的一课呢？

这难忘的一课的内容是什么呢？

为什么这么令人难忘呢？

这些问题大家想不想知道啊？

请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意

　老师范读，学生初步了解课文内容。

说一说讲了一件什么事？

　（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。

三、学生自学生字、词和课文

1.按生字表自学生字。

要求读准字音，记清字形。

查字典并结合课文理解词语。

读课后词语。

2.读通课文，思考：

①故事发生在什么时候？

什么地方？

四、检查掌握情况

1.字音：

指名拼读，直读生字，注意纠正。

2.字形：

说说易错的字，易错的地方。

“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。

“崇”与“祟”的区别。

3.词义：

结合课文理解。

4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

　再问：

难忘的一课是什么内容？

（我是中国人，我爱中国！

”）

　那么这句话在课文中出现了几次？

请你划出来，并读一读。

六、读讲第一次出现

1.指名读出这句话出现的地方。

2.问：

老师是怎样写的？

（一笔一画，认真吃力。

　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？

是怎样体会的？

说明什么？

“我”这时是怎样的感受？

　“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。

3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

七、读讲第二次出现

1.自己朗读第二次出现的地方。

他们是怎样朗读的？

划出这些词语。

　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3.谈谈你的体会，你的理解。

　重点理解：

“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。

　“火热的真挚的心”指的是什么？

（强烈的、深厚的爱国之情。

4.“我”这时有什么的感受？

（感动）

5.进行感情朗读训练。

八、按刚才学法学习第三次出现

1.指名读。

2.思考：

“我”是怎样说的？

为什么“激动”？

3.“我”这时是怎样的感受？

（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。

4.理解最后两句话的含义。

　问：

“我”这时的全部感情是什么？

（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。

5.朗读训练。

九、朗读全文，总结提高

1.说说课文表达了怎样的思想感情？

（中心思想）

表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意

2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？

为什么要这样安排？

（为了突出中心。

3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

六、总结深化

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；

澳门于1999年12月20日回归祖国。

我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。

因为我们都是中国人。

难忘的一课

我是中国人　　　

　　我爱中国　　　　　

　　强烈的民族精神深厚的爱国情谊

我知道在空白的地方应该填上什么标点符号。

老师指着墙上的画说这是原来画的都是日本人现在光复了画上了我们中国自己的伟人

A：

“，“”，。

”B：

“，‘’，。

C，“，‘’，。

”D，“，“”，。

我能把课文最后一句话改成不用问号的句子。