小学美术教案五年级上册03课 布艺温馨.docx

小学美术教案五年级上册03课 布艺温馨.docx

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小学美术教案五年级上册03课布艺温馨

小学美术教案五年级上册：

03课布艺温馨

小学美术教案五年级上册：

03课布艺温馨

[分析]布艺温馨

　　一、教材布艺温馨分析

　　布艺温馨在现代家庭中越来越受到青睐，布艺温馨它柔化了室内空间生硬的线条，给人以视觉上的温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感，布艺温馨彰显其独特的审美价值。

　　在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。

布艺中的“布”，是各种纤维品的总称，可收集的布艺温馨材料有：

裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等。

根据材料的质地、花色、品类因材施艺，运用捆扎、填充、剪切、缝纫、装饰等方法制作布艺作品，能提高学生的动手能力，布艺温馨陶冶其个性，发展其审美感知和审美创造能力等。

　　本课围绕“布艺”这一主题安排了两个相关学习活动：

利用各种旧布料展开联想，制作一件布艺小品；灵活运用各种方法，制作一个小挂袋。

活动一更多涉及到造型·表现学习领域的内容，注重自由性。

活动二则更多涉及到设计·应用学习领域的内容，注重功能性。

。

　　活动一有两个层次：

欣赏和制作。

欣赏视角触及现代家居与民间传统布艺。

前者烘托出“温馨”气氛，能调动学生已有生活经验，提升其生活情趣。

后者则从千阳布枕切入，展示着中国民间美术的辉煌和普通劳动人民的智慧。

教材中呈现的几件作品都使用了填充的基本方法。

这些布艺小品充分利用了材料的形状和色泽、花纹等特点，通过丰富的联想，恰到好处地添加了一些辅助材料作为装饰，造型质朴、稚拙，难度也不大，适合此年龄段学生的身心发展需求。

比如用婴儿袜制作的“小狗”，其“眉宇”之间那个用线固定的褶子．最是传神之笔。

至于那两只用长筒袜做的“大嘴巴”，其填充物就是作者的两只手了，所以，它们适合于作表演的道具。

教材中展示了打结、捆扎、缝纫三种制作方法，一是帮助学生在造型上产生联想，二是在制作方法上给予启示，不呈现过程而呈现方法，希望给予学生更大的拓展和想像空间，培养其探索精神和创新能力。

　　相比之下，活动二的技术强度要大一些。

教材中呈现了制作难易程度不同的小挂袋做法：

利用牛仔裤上现成的口袋裁剪而成的小挂袋简单巧妙，发掘出了原材料自身的美感，充满趣味和青春气息。

人形小挂袋则制作难度很高，其作用主要是让学生在造型、材料花色的搭配和制作方法上获得启示。

其他三个小挂袋都利用了不同的材料，使用了不同的制作方法，展示了不同的造型。

　　小挂袋创意大致为三类：

一、原材料已有口袋结构且富于美感，只要简单加工；二、在原材料基础上进行简单的折叠、叠加、裁剪、缝合；三、先构思，再选择布材制作。

后者一般需要材料充足，技能水平高才能做到。

在此强调了一个能体现布材特质的细节：

抽去边缘的纬线或经线，使布呈现出漂亮的须须状布边。

利用废料制作的关键是对废弃物料如何利用——变废为美，这就是借助联想的方式使之升华。

光靠想入非非是不成的，必须用技艺去达到理想的境地。

前者叫“因材联想”，后者则叫“因材施艺”。

　　制作好挂袋后要想办法把它挂起来，呈现舒展的状态。

如：

利用棍子作支撑，再连线用于悬挂；或是先钉扣子或钻眼，再拴上小线圈用于悬挂；或者干脆用图钉直接钉在墙上。

教材中那个三层式的小挂袋的袋口穿入了有弹性的线圈作为支撑，而且还在口袋内面衬入了硬壳纸使之舒展。

　　对于学生而言，做出一个能装东西并能挂在墙上的口袋就是学习目标，至于是用毛巾、布片、手套还是帽子，以及造型、大小、制作方法都没有限制。

将自己制作的作品展示在家中，心中的愉悦和成功感不言而喻。

如果学生不仅想到自己，还能想到给自己亲密的家人“量身定做”一个小挂袋，其价值和意义就更大了，家长的鼓励和赞许就是对学生最好的评价。

　　二、教学目标

　　◆培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

　　◆能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋.

　　◆感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。

　　三、教学思路

　　本课和学生生活联系紧密，教师应努力创设温馨生活的氛围，激发学生乐于探索和创新的学习热情。

通过欣赏和制作等学习活动，获得相关的基本知识和技能。

在比较、触摸、制作中感受材质，产生丰富的联想，灵活运用各种制作方法进行制作，养成耐心细致的好习惯，从中体验制作活动特有的乐趣。

　　教学过程的安排，可设立如下程序：

　　活动一：

创设情境——欣赏激趣——感受材质——学习指导——创造表现——交流评析。

　　“创设情境”时可利用或实物展示生活中丰富多彩的布艺制品，让学生重新审视生活，发现生活中的美。

“欣赏激趣”环节可利用欣赏民间布艺制品。

也可结合当地的民间布艺制品进行欣赏，让学生了解中国传统文化，同时从民间工艺品的造型、色彩和装饰方面汲取营养。

“感受材质”时让学生把布和其他的材质进行比较，通过观察、触摸、挤压、拉扯、拆开等方法对布料的特点进行较全面的了解。

“学习指导”应在造型和制作方法上加以指导。

可通过对原材料方向的变换、原材料局部造型的改变等，设置几个小游戏，激发学生展开联想。

“创造表现”环节中教师应加强个别辅导和经验提示。

“交流评析”时应让学生充分感受到成功的喜悦。

　　活动二：

欣赏激趣——方法探索——学习指导——创造表现——评价迁移。

　　“欣赏激趣”环节中，通过对小挂袋的欣赏使学生了解本活动的学习注重功能性。

“方法探索”环节可在交流讨论中比较出各种小挂袋的共同特征和区别，进而引导学生归纳出核心任务。

“学习指导”可从核心任务出发，就如何利用所带布材进行构思、设计的问题展开交流讨论。

“创造表现”可以自主表现，也可以合作完成。

“评价迁移”时关注作品的实用性，让学生畅想如何在生活中使用，进而引发学生对生活、学习用品继续创新的愿望。

　　四、教学选择

　　在民间布艺资源丰富的地区以及经济条件较好的地区，可考虑将活动一分为两课时的活动：

专题欣赏和制作。

　　五、教学建议

　　．要提前数周，乃至第一堂美术课就叮嘱学生收集本课所需的废弃布制品及各种花色品类的碎布片，并在讲授本课的前一天通知学生带齐所需用品。

　　2．本课教学除指导学生观赏课本中的范图外，还应设法为学生提供观赏的实物，力求稍大，以便让学生看清楚，有所借鉴。

　　3．要使学生充分了解材料的特性，以及如何运用的方法。

如怎样处理和利用布的柔性、伸缩性，纱线滑落，出现毛边、须边……

　　4．在手套、袜子等材料上进行刺绣装饰时，可在布材内放置硬质板材如文具盒等，可防止将布材两面缝合到一起，又可降低刺绣的难度。

　　六、教学资料

　　一、关于布软雕和千阳布枕的介绍：

　　在千阳民间，布制品与人们的生活有着异常密切的关系。

布只占有平面与厚度二维空间，但却能利用它的软体特性填充物料，制造出占有三度空间的立体艺术形象，产生雕塑的艺术效果，专家们将它们称之为布软雕。

　　千阳布枕主要有虎枕、鸡枕和猪枕。

虎在民间备受尊崇，虎枕是娃娃们的保护神，是母亲爱心的艺术表现。

常用红、黑两色，在造型上突出颈部省略四肢，集威猛、稚拙、善良、顽皮、生动于一身，是民间送娃娃满月、周岁的最佳礼物。

在千阳民间，枕猪枕意在祝愿小孩多睡觉、少哭、肯吃肯胖，因其造型肥胖、情态憨厚而备受人们喜爱。

鸡枕的由来则是民间传说娃唾鸡枕能长得乖巧、聪明。

　　二、布艺制品使用案例

　　．布艺通过色彩、图案、形态、质地、大小、重叠等不同的表现方法，可以鲜明地体现居室主人的个性风格、情趣爱好。

如有个球迷朋友酷爱足球，在他的房间里，墙上有当拉拉队员时用的长围巾。

窗帘、床单、桌布、沙发套、椅子套，电视机套、均醒目地印或绣上了足球的图案，让人一进门便知此君是个铁杆球迷。

　　2．就性别差异而言，女孩更加喜欢参与布艺制作。

为了充分调动男孩的学习兴趣，这里提供一个男孩的房间布置图片。

　　●参考书目：

　　◆《中国民间美术丛书绝活儿——千阳布枕》湖南美术出版社

　　◆《生活环保系列5——旧衣新款》吉林美术出版社

　　◆《生活美劳DIy一布玩篇》吉林美术出版社

　　◆《明天儿童手工系列奇妙手工乐园——布布皆惊奇》明天出版社

　　◆《现代纤维艺术设计》陕西人民美术出版社朱尽晖编著

　　◆本页图片均出自《儿童家具》，江苏科学技术出版社出版。

[教案]肖华、魏璇炫老师的教案

　　课目

第3课布艺温馨

年级

5年级上册

执教肖华

教学程序

教学活动

媒体运用

看一看，试一试

1．欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。

2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。

你看到了什么?

你觉得哪件布艺制品最特别?

它是用什么材料什么方法做的呢?

你们也可以用手中的材料试试!

3．学生试做，自主探究。

1．展示现代家居中的布艺制品。

2．展示民间布艺制品。

3．展示课题。

玩一玩，做一做

4．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。

“快乐转盘”：

用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。

“百变魔方”：

效仿智力魔方的玩法，用原材料局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。

“画面竞猜”：

通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。

5．评一评小组游戏活动情况。

6．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。

1．展示：

“快乐转盘”：

将原材料设计成“转盘”，在转动中不断变换观察角度。

“百变魔方”：

将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型。

画面竞猜：

一一展示学法指导提示图。

2．实物投影：

展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。

评一评，说一说

7．学生作业观赏交流。

展示作品。

自评、互评。

8．学习引申：

提示：

布艺制品有更多可用之材，以及更多制作方法。

发现其更宽广的实用功能。

鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。

展示：

各种变废为美的布艺小品图片资料

童话剧表演：

部分学

生运用布艺小品为道具表演童话剧。

　　课目

第3课布艺温馨

年级

5年级上册

执教

魏璇炫

教学程序

教学活动

媒体运用

教学准备

学生：

课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：

丝带、绢花、纽扣等。

教师：

实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。

　激趣

1．问：

你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?

比如橡皮擦、小玩具不见了等等。

2．隆重推介小挂袋。

不要看它小，它可是个整理小能手。

它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。

3．我们今天就来学习制作小挂袋。

事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。

探索

1．谁能给挂袋下一个简单的定义呢?

学生回答后教师小结：

一个能挂起来的口袋。

2．挂袋还可以做成这样!

谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类?

基本／基本型口袋／单袋型

外形＼异型布局＼多袋型

3．出示多袋型挂袋雏形

这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?

你从刚才的欣赏中获得什么灵感?

4．。

展示各组设计图，略评。

欣赏教师根据雏形设计的多款变化。

思考：

可在哪些地方进行突破性设计?

如：

挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。

5．引导学生根据设想选材。

分析自己所带布材的特点。

根据设计选择适宜的布材。

多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。

多媒体演示多款设计的演变。

多种布料的特性和可用的范围。

尝试

分发设计纸。

两人合作完成一个挂袋设计。

充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。

鼓励学生大胆设计。

播放轻松的音乐。

欣赏

展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。

评出最佳创意和最佳合作组合。

学生作业

另注

分小组合作学习，组内每2人合作完成一个挂袋。

[资料]图片资料