优秀示范课《不懂就要问》教案教学设计共三份文档格式.docx

优秀示范课《不懂就要问》教案教学设计共三份文档格式.docx

《优秀示范课《不懂就要问》教案教学设计共三份文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀示范课《不懂就要问》教案教学设计共三份文档格式.docx（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　教学过程

　　一、自主学习，整体感知。

　　　1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

（课文里是讲谁不懂？

哪儿不懂？

要问谁？

“不懂就要问”是谁说的？

他为什么要这样说？

……）

　　　2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。

读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

　　　3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

　　　　（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

）

　　　4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

　　二、深入学习，质疑解疑。

　　　　细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

　　　1．什么叫“私塾”？

“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？

　　　　（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。

　　　2．指名读第二自然段，质疑、解疑。

　　　　“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？

课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。

孙中山是怎样对待学习的？

对先生的提问为什么要“壮着胆子”？

对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？

　　　　（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

　　　3．找出带有下列词语的句子读一读：

　　　　“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

　　　　接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？

　　　　围绕上列词语展开讨论研究：

当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？

先生的态度前后有什么变化？

为什么会有这样的变化？

　　　　出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

　　　4．学生质疑：

向先生提出问题为什么还要挨打呢？

而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？

（教师帮助学生区分清楚：

过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。

　　　　孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？

课文是怎样告诉我们的？

他为什么要这样做？

（明确：

孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。

　　三、深入画面，指导朗读。

　　　1．自由组合，三人为一组练习。

　　　2．请两组同学汇报。

　　注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

（如“……，有什么用呢？

”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；

“……，不怕挨打吗？

”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；

“你会背了吗？

”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。

又如“请您给我讲讲吧！

”应读出恳求、期待的语气；

“我就讲讲吧！

”应读出表示答应的语气。

　　四、深入探究，学习精神。

　　　1、学习了课文，你有哪些体会？

　　　　（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；

②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。

　　　2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

　　板书