部编版小学二年级下册语文课件《语文园地三》文档格式.docx

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tiá

njīnjīnsuānliūliūlà

hūhūxiānɡpēnpēn

甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

yó

unì

nì

ruǎnmiá

nmiá

ncuì

shēnɡshēnɡyì

nɡbānɡbānɡ

油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读了上面的词语，你会想到什么食物？

我吃过苹果，觉得甜津津的。

妈妈做的米饭香喷喷的。

火腿肠油腻腻的。

……

5.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

jīnliūlà

hūnì

pēnyó

umiá

ncuì

bānɡ

油绵乎腻脆邦津溜辣喷

三、字词句运用。

1.选一选，填一填。

堵睹赌

耳闻目（）（）塞打（）

盯钉叮

（）防（）咬铁（）

学生试着填写。

汇报交流。

总结：

耳闻目（睹）（堵）塞打（赌）

（盯）防（叮）咬铁（钉）

2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。

鹿麝金鉴高敲音章

黑默衣装辛辣鱼鲁

讲解部首查字典方法，学生查字典。

老师提示：

有些字虽然不认识，但是可以根据偏旁来猜它的意思。

例如“装”，它是“衣”字底，说明“装”与衣服有关，下节课我们还继续这方面的学习。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了ABB式的词语，还学习了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

第二课时

1.我的发现。

2.日积月累。

一、学习我的发现。

老师出示下面几组字：

①炒烤烧煎蒸煮

②怒恋感慌惊愣

③刺剑割分剪切

师：

大家观察一下，看一看每组的字有什么特点，它的意思与什么有关。

第一组前面三个都是“火”字旁，后面三个是竖心旁；

第二组前面三个都是“心”字底，后面三个是四点底；

第三组前面三个都是“立刀”旁，后面三个部分都是“刀”。

我们再来看看它们的意义。

第一组我们发现了什么？

我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。

第二组和第三组呢？

第二组中，我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。

第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。

同学们观察的很细致，都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系，很好。

希望同学们在以后的学习中及时总结，找出规律，这对我们的学习很有帮助。

二、日积月累。

1.讲解十二生肖的故事。

老鼠和牛马羊等当选十二属相后，老鼠说:

“我应该摆在第一位。

”牛、马、羊它们不服气，说:

“你凭什么排第一位呢？

”鼠说:

“我大，所以我要排在第一。

”

牛马等忍俊不禁笑了:

“你有我们大吗？

”老鼠说:

“我们几个争了不算数，还是让人来说吧。

”牛马羊等都同意让人来评议。

于是它们商量了办法:

由牛领头，马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过，看人们怎么评议。

在大街上，牛走过来了，人们说:

“这头牛很壮。

”马过来了，人们说:

“这匹马真高。

”羊走过来的时候，人们说:

“这只羊很肥。

”最后，老鼠大摇大摆地挺着肚子走过来，人们看见大街上突然走出一只大老鼠，都追着它喊:

“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！

”这样一来，牛马羊也无话可说了，让老鼠排在了第一位。

2.十二生肖是怎么来的？

讲解：

12生肖的来历如何呢?

我国古籍中记载，我国古代的中原地区，最初使用的是“干支纪年法”，即用10个天干符号（甲、乙、丙、丁、戊（wù

）、己、庚（gēng）、辛、壬（ré

n）、癸（guǐ）和12个地支符号（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì

）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合来纪年。

在我国西北地区的少数游牧民族则以动物来纪年。

《唐书》中记载：

“黠戛斯国以十二物纪年，如岁在寅，则曰虎年”。

另外，《宋史?

吐蕃传》中也记载说，吐蕃首领在叙事时，以物纪年，所谓“道旧事则数十二辰属日，兔年如此，马年如此”。

以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法相互触合形成现在12生肖。

正像清代赵翼在《陔余丛考》中指出的那样，“盖北俗初无所谓子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之类分纪岁时，浸寻流传于中国，遂相沿不废耳”。

这种关于12生肖来历的解释，已经被许多人认可。

4.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。

（课件出示2）

小老鼠打头来，牛把蹄儿抬

老虎回头一声吼，兔儿跳得快

龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈

小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白

狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来

十二动物转圈跑，请把顺序排

三、课堂小结。

同学们，这节课我们学习了汉字的偏旁部首与意义的关系，还学习了《十二生肖》，希望同学们在学习中去探索发现，也注意日积月累，让自己变得更加聪明，知识更加丰富。

第三课时

阅读《小柳树和小枣树》。

一、欣赏小柳树的美

1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

2.朗读、交流、感悟。

（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

（2）春天小柳树发芽儿了。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。

她在微风里得意地跳起舞来。

3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？

再读句子。

4.过渡：

对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。

是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

5.出示：

（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小柳树说：

“喂，小枣树你长得多难看哪！

你看我，多漂亮！

”。

（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。

二、探究担心的原因。

1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

2.交流出示

到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。

大家把枣子打下来。

坐在院子里高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。

她想：

从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。

（越来越担心）

三、感悟小枣树的可贵

过渡：

小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！

那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？

我们再去读读课文的6、7自然段。

1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.

2.朗读句子

小柳树实在忍不住了,他问小枣树:

“你怎么不说我呀？

小枣树不明白，问道：

“说你什么呀”

小柳树低下头说：

“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；

到了秋天，你比我落叶晚。

再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！

3.指导朗读对话：

谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！

4.学习最后一段

（1）小柳树听了，不好意思地笑了。

（2）从这句话中你知道什么了？

（“不好意思”小柳树的转变）

5.交流：

说说你喜欢谁？

为什么？

6.小结：

小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处.

［教学目标］

1.会认9个生字，熟读识字中的词语。

2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。

3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。

4.了解中国的十二生肖传统文化。

5.培养爱阅读的好习惯。

［教学重难点］

1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。

2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。

［教学课时］

2课时

一、我会读

1.出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。

2.出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。

3.（示例：

葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？

是酸的还是甜的？

（出示词语：

甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：

我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。

4.（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。

5.（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。

6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗？

（示例：

热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）

二、我会认偏旁

1.出示两组字：

“霄、宵、削”“赔、陪、培”。

请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。

（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”）

2.出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点。

3.猜一猜，这些汉字都与什么有关？

是什么意思？

（与偏旁有关，偏旁表意）

火字旁、四点底：

与火和水有关。

心字底、竖心旁：

与人的心情、感觉有关。

利刀边、刀字旁：

与武器有关；

表示切割、分离。

4.出示课本中的题目，完成课堂练习。

（对于错得集中的题目做重点讲解）

5.出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。

6.复习部首查字法。

三、我爱传统文化

1.观察与认读。

（1）学生观察图片：

这是什么？

（邮票）上面画的又是什么？

（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

2.了解十二生肖。

（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

（2）交流一些有关十二生肖的传说。

（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。

（4）学生说说自己的属相是什么。

3.读读与背背。

（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。

（2）学生试背十二生肖。

一、情境导入

同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是——小枣树和小柳树（生看图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？

二、初读课文

1.自由读课文，标出自然段序号。

2.展示读课文，请8名同学一人读一段。

三、品读1~4自然段

1.教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读2~4自然段。

2.用“——”画出写小柳树外形的句子，用“”画出写小枣树外形的句子。

3.逐段交流反馈，并进行朗读指导。

4.读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。

四、学习5~8自然段

1.出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。

（秋季）提问：

秋天的小枣树发生了哪些变化？

2.默读5~7自然段，回答问题。

小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没有结果子。

小枣树嘲笑小柳树了吗？

（生：

没有）

小枣树不仅没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话？

温和地说话）

3.反复读第7自然段。

4.体会小柳树和小枣树各自的优点。

小柳树：

好看、能乘凉；

小枣树：

宽宏大量，能看到别人的长处。

5.读第5自然段填空：

秋天的时候，小枣树结了。

6.读一读第7自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树的品质。

五、总结升华

7.说说你从文中懂得了什么道理。

［教学反思］

先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。

即通过举例，使学生进一步认识了部首与词意的联系，能通过部首猜词意。

通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。

其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。