统编版语文一上教学目标Word文档下载推荐.docx
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导学单元
一、单元说明：
儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转变，对自我需求有一个新的认识，同时，也面临对新环境的心理适应。
编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育，以儿童的口吻“我上学了”，引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。
内容分为“我是中国人”，“我是小学生”，“我爱学语文”三部分。
三部分有着较强的逻辑关系，从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生角色”的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶，习惯养成于语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。
教材以蝴蝶页开篇，整篇画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。
通过听读儿歌《上学歌》，体验我背着书包去上学的喜悦与自豪。
同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：
读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。
让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；
以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
二、教学要点
分类
内容
教学要点
我上学了
我是中国人
1.知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。
2.感受作为中国人的自豪。
我是小学生
1.听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活，幼儿园生活的不同。
2.认识老师同学，感受同学间的友爱，参观校园，初步树立小学生的角色意识。
我爱学语文
1.了解语文学习的基本内容和意义，初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。
2.通过听故事讲故事，感受语文学习的快乐。
第一单元
这是第一个识字单元，编排了《天地人》、《金木水火土》《口耳目》、《日月水火》、《对韵歌》五篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字，看图识字，象形字识字，对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助拼读和联系生活经验来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段。
帮助学生建立汉字音，形，义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
另外，还要结合入学教育中的讲故事，听故事和本单元后的快乐读书吧，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。
写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到，口到，心到，努力做到读正确，读通顺。
识
字
天地人
1.认识本单元35个生字，会写15个字和10个笔画。
2.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字，看图识字，对对子识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
3.朗读课文，背诵课文《金木水火土》、《对韵歌》。
4.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
金木水火土
口耳目
对韵歌
口语
交际
我说你做
1.大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
语文
园地一
识字加油站
1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。
2.区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。
3.了解汉字“从上到下”，“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。
4.背诵《咏鹅》。
5.在大人的帮助下，用听读，唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读。
字词句运用
书写提示
日积月累
和大人一起读
快乐读书吧
读书真快乐
1.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。
2.乐于和大家分享课外阅读成果。
第二单元
本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节。
还穿插安排了儿歌，词语以及认读字。
教材在每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又实行。
符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。
另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
拼音的学习要以趣为先，以读为主。
教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；
还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；
字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；
音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；
生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。
值得注意的是，本单元的生字词只需会读，会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；
儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。
拼音的书写要重点指导学生对照四线三格的位置进行书写。
注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
二、教学要点：
单韵母
和声母
aoe
1.正确认读a、o等6个单韵母，b、p等23个声母，yi、wu等10个整体认读音节;
掌握两拼音节和三拼音节的认读方法，正确拼读声母和单单韵母组成的音节。
2.认识四线三格，并正确书写6个单韵母，23个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字，会拼读“bà
ba、māma”等13个音节词。
4.借助拼音和教师的示范朗读《轻轻跳》等五首儿歌。
Iuvyw
bpmf
dtnl
gkh
jqx
zcs
zhchshr
园地二
1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。
2.复习6个单韵母，23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。
3.通过比较，正确区分形近字母。
4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。
5.在大人的帮助下能正确朗读《剪窗花》。
用拼音
第三单元
一、单元要点
本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母，1个特殊韵母，9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌，词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习拼音。
这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。
有的韵母没有对应的常用字图画，无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节。
如，借助“杯bēi”复习复韵母ei，借助“床chuá
ng”学习鼻韵母ang。
这些情景图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成的学习相关韵母。
每节课都安排了常用音节，音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学习准确拼读音节。
本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字汉字，帮助认准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母，整体认读音节，准确拼读音节。
复韵母鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学中要重点练习。
教学时还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近韵母ie和ei，iu和ui，un和vn，读音相近的韵母和音节：
前后鼻音，带不同介母的音近音节。
本单元的整体认读音节较多，yuan，yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，jqx和v相拼，v上两点要省略的规则。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。
书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。
教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的饭写，然后进行实践尝试。
在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。
复韵母、特殊韵母和鼻韵母
aieiui
1.正确认读ai、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，an、en等5个前鼻韵母。
Ye、yue等6个整体认读音节；
掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3.认识“妹、奶”等16个生字，会拼读。
“mè
imei、nǎinai”等15个音节词。
4.借助拼音和教师的示范朗读《小白兔》等五首儿歌。
aoouiu
ieveer
aneninunvn
angengingong
语文园地三
1.通过比较，读准音近的音节。
2.能区分形近复韵母，读准音节词。
3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4.读记字母表，能区分声母，韵母，整体认读音节。
5.会读由“车”组成的七个词语，并能选择其中一两个词语说话。
6.借助拼音和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
第四单元自然
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》，《江南》、《四季》四篇课文。
这些课文题材丰富，体裁各异，有散文，儿童诗，古诗和儿歌。
课文语言简洁明快，亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利的朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。
读流利，就是不单词读，要努力做到连词读，不丢字、添字、能正确停顿等。
作为本册教学的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练。
提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的贩毒作用，采用多种方式引导学生充分朗读。
通过倾听，模仿和比较，不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象和场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当的给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好的理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
二、单元要点：
课文
秋天
1.认识38个生字，9个偏旁和1个多音字，会写14个字和5个笔画。
2.正确朗读课文，读准字音，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
3.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语。
仿照课文说说自己喜欢的季节。
4.背诵《小小的船》、《江南》、《四季》。
小小的船
江南
四季
口语交际
我们做朋友
1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。
2.知道与人交谈时，看着对方的眼睛是一种基本的交际原则和交际礼仪。
语文园地四
1.认识六个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。
2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。
3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。
4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。
5.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实，长在地下这一生活常识。
展示台
第五单元
这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》、《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象，充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字，会意字识字，归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。
在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。
教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。
要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生实际的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音，字形与字义之间的联系。
与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。
识字
画
1.认识55个生字和10个偏旁，会写23个字,和2个笔画。
2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字，归类识字，反义词识字等多种方法识字。
进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。
3.正确朗读课文，背诵《画》、《大小多少》、《升国旗》。
4.感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯。
懂得团结协作力量大的道理，受到初步的爱国主义教育。
大小多少
小书包
日月明
升国旗
语文园地五
1.归类认识一些表示时间的词语，认识5个生字。
2.发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
3.辨析易混淆的音节读准平舌音、翘舌音、B鼻音和舌尖音。
4.了解汉字“从左到右”，“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
5.背诵《悯农》，懂得要爱惜粮食。
6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
我的发现
第六单元想象
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点》四篇课文。
这些课文以儿童的视角，对自然界生活中的一些现象进行了生动的描摹。
充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确，读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。
结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练，如，《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。
《青蛙写诗》有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境。
引导学生读好角色说话的语气。
本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。
要引导学生认识逗号，句号，学会数句子。
通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累。
影子
1.认识43个生字，10个偏旁和2个多音字；
会写17个字和3个笔画。
2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。
认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。
3.学会用“前、后、左、右”四个方位词说话，积累一问一答的语言表达，积累有生字拓展的新词。
4.背诵《比尾巴》。
比尾巴
青蛙写诗
雨点儿
用多大的声音
1.根据场合，用合适的音量与他人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流，是文明、有礼貌的表现。
语文园地六
1.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。
2.借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”。
了解方位词“东、南、西、北”。
3.交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。
4.背诵《古朗月行（节选）》。
5.和大人一起读《谁会飞》感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
第七单元儿童生活
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》、《大还是小》、《项链》3篇课文。
题材丰富，内容贴近学生的生活：
有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。
本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。
课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。
教学中要注意从学生的惊艳世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。
在第四单元初次学习“的”字词语基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到合理的搭配，可以使语言表达更加具体生动。
明天要远足
1.认识33个生字和5个偏旁，会写11个字。
2.正确流利的朗读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
4.学习“的”字词语的合理搭配。
大还是小
项链
语文园地七
1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。
2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
3.能区分形状相近的笔画并正确书写。
4.看图写词语，能根据图意说一两句话。
5.朗读，背诵成语，了解成语蕴含的道理。
6.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
第八单元观察
一、单元说明
本单元围绕“观察”这个主题，编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》。
《小蜗牛》3篇课文。
这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到只要留心观察，生活中处处都有学问。
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。
在第六单元的《青蛙写诗》一课已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。
本单元首次出现没有全文拼音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
本单元的学习还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。
雪地里的小画家
1.认识33个生字，2个偏旁和1个多音字，会写14个字和1个笔画。
2.正确、流利的朗读课文，能找出课文中明显的信息。
3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然，观察生活的兴趣。
5.背诵《雪地里的小画家》。
乌鸦喝水
小蜗牛
小兔运南瓜
1.与人交流，能大胆说出自己的想法。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方案，并能说出理由。
语文园地八
1.认识5个生字，会写2个字。
2.拓展积累有熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
3.了解汉字“先中间后两边”，“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
4.背诵《风》。
5.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
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