郑燕的五个一Word格式文档下载.docx

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孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。

因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流。

当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。

2012秋小学二年级上学期语文教学工作总结

郑燕

回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面培养学生具有创新力,实践水平的高素质的现代人的思想,全身心地投入到教学中,圆满完成教学任务.现将教学方面的工作总结如下:

一、积极听课,认真备课,善于反思

听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材.各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见.

二、紧抓作业批改,注重后进生辅导

作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径.开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识.从而能够更好的根据学生的情况,调整教学.对于个班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想,谈目标的同时,激发学生的学习热情.

三、重视读和说的训练

语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节,内容教学相结合,相辅相成.而低年级的语言文字教学显得尤为重要.听,说,读,写是语文教学的四个基本环节,我认为,在低年级"

说"

和"

读"

的重要性尤为突出.所以,在教学中我特别重视"

的训练.

语文教科书上"

口际交际"

是一项很重要的教学内容.自古以来,能说会道,体现一个人的睿智,思维敏捷.现代语文教学,"

多说多练"

势在必行.整个学期,我注重教学生由词说到句,再由句说到段.给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有"

的欲望,勇敢地畅所欲言.在有话说的基础上,教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺序地,不零乱的表达自己要说的话.同时,叫其他同学学会听,能够评议同学的发言.如:

我教如何保护小动物时,首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去,让学生听鸟鸣声.接着播放大量野生动物被捕杀,引导同学们积极思考.尽量照顾发言面的广,让全班同学都能得到锻炼.集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行,为什么说出理由来.对同学们的发言合理的及时表扬,不好的给予指正,鼓励他的勇气,增强同学们的自信心.对于不同的同学有不同的要求.平时发言很少的同学,能讲几句,就给予表扬,相反,成绩较好,口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语,有顺序,有感情地表达.通过一个学期的训练,我发现同学们的表达能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了.

在"

的过程中,有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视,那就是"

.俗话说:

读书百遍,其义自现.语文"

的要求,首先要读准字音,读通句子,读通课文.读完后,能弄清读懂了什么还有哪些不明白的其次,用"

来感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基础上,再来有感情地朗读.读的形式多样,可以采用个别读,齐读,小组读,分角色朗读等.再次,用"

帮助记忆,培养语感,陶冶情操.再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情.

语文教学中,除了"

很重要外,还要培养学生的总结,归纳能力,即学完一个单元,学会自己归纳,学懂了一些什么,还存在哪些问题.孔子云:

温故而知新.经常温习功课,以后的学习才会觉得较轻松.课程改革是一场前所未有的攻坚战,新理念,新教材,新教法必然要和旧有的一切教学观念,教学模式发生激烈的碰撞和摩擦.课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力,我将继续努力,与学生在课程改革中的共同提高,共同发展.

激发兴趣是学生自主学习的动力

《新课程标准》提出：

“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

”我现身为课改教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。

如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。

我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。

使学生真正成为课堂的主体。

那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。

下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。

教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。

在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。

这样自主学习的劲头就更足了。

1、引入情境，激发探究心理：

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。

在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。

把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。

我是这样导入新课的的：

“小朋友们，你们去过自选商场吗？

今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西’，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？

”接着，我就开始放录像。

录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。

学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。

通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。

都想去了解自选商场。

a另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。

利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。

无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机：

动机是活动的原动力。

学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。

学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。

如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。

教学手段单一，学生的学习动机定会下降。

因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。

教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

小学二年级上学期语文期末试题

一、在正确读音后面画“√”（6分） 

幸福xì

nfú

（ 

） 

xì

nɡfú

冷漠lěnɡmò

lěnɡ 

mè

（ 

索取suó

qǔ（ 

suǒqǔ（ 

降落jià

nɡluò

jà

ngluò

桌子zhuōzi（ 

zuōzi 

乐曲lè

yuè

qǔ（ 

二、写字（15分）

1、偏旁，组成新字。

例：

尤–优 

利—（ 

） 

方—（ 

） 

月—（ 

）

哥—（ 

青—（ 

皮—（ 

2、写出带有下列部首的字 

イ（ 

）（ 

木（ 

シ（ 

）（ 

）（ 

三、把声母相同的字写在一起（5分） 

始 

昨 

城 

指 

操 

松 

祝 

事 

菜 

乘 

zh— 

ch— 

sh— 

z— 

c— 

s— 

四、把下列词语补充完整（10分） 

景色（ 

）人 

秋高（ 

）爽 

闻名（ 

）外 

秀丽（ 

）奇 

助人（ 

）乐 

坐井（ 

）天 

百花（ 

）放 

雪中（ 

）炭 

）影（ 

）踪 

（ 

）边（ 

）际 

五、照样子填空（19分） 

1、例：

一张（报纸）

一只（ 

一杯（ 

一（ 

）鱼 

一块（ 

一条（ 

一把（ 

）船 

一盘（ 

一团（ 

一片（ 

一枝（ 

一（ 

）猪 

2、写意思相近的词例：

美丽—（漂亮）

非常—（ 

中央—（ 

著名—（ 

3、填写意思相反的词

例：

进—（退） 

快—（ 

直—（ 

轻—（ 

六、背一背，填一填（10分） 

1、儿童（ 

）见不相（ 

），笑问客从（ 

）来。

2、桃花潭水深千尺，（ 

）汪伦送我（ 

）。

3、夜（ 

）了，星星困的眨眼，老师，（ 

）吧。

七、选择合适的词填空（4分） 

1、眼睛 

眼光 

王芳芳穿了一件新裙子走进学校，同学们都投来羡慕的（ 

）。

2、荡来荡去 

过来过去 

小猴子抓住藤条在树上（ 

八、把下面的句子补充完整，再加上标点符号（9分） 

1、_____________________望着窗外高兴地笑了 

2、__________________怎么没来上学呢 

3、我多想____________________ 

九、阅读短文，回答问题（10分） 

猴子妈妈带着小猴子到树林里去玩。

小猴子一会儿爬上树，一会儿跳到树下，一不小心跌到了地洞里。

地洞又深有滑，小猴子怎么也爬不上来，急得直哭。

猴子的妈妈更加着急，跑过来跑过去，也找不到别的小动物来帮忙。

后来，猴子的妈妈看见一根结实的青藤绕着大树生长，它想出好办法来了。

他抓起青藤绕着大树转了好几圈，把青藤拉直当绳子，又在青藤的一头绑（bǎnɡ）上石块，把青藤慢慢地放进洞里。

小猴子拉着青藤爬上了地面。

1、这篇短文一共有（ 

）自然段。

2、第二自然段一共有（ 

）句话。

3、用“△”把第一自然段描写小猴子动作的词画下来。

4、填空：

急得_________ 

跑______跑_______ 

）的青藤 

5、你想对猴子的妈妈说几句话吗？

请写下来。

十、我会说，我会写（9分） 

星期天，明明在家写作业，想起自己的袜（wà

）子脏了。

明明对妈妈说了什么？

你能写出来吗？

明明:

妈妈：

孩子，你是二年级学生了，老师说自己能做的事自己做，你自己试一试，好吗？

明明：

那等你写完作业再去洗，怎么样？

明明真是个好孩子，越来越懂事了。

十一、猜谜语（各打一字3分） 

1、心上装着秋天。

2、小羊爬树。

3、西边出太阳。

）

人教版二年级上册语文教案——我选我

一、教材简说

　　“我选我”，这是多么简单的三个字。

但是，说出这句话，是需要勇气的。

特别是小学生。

“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。

“大家都愣住了”，就说明了这一点。

但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。

“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

　　二、学习目标:

1．认识8个生字。

会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；

懂得应当为别人服务。

　　三、教学建议

（一）识字写字

　　本课识字量不大。

建议教师在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。

1．本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；

“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“ní

ng”和“qiè

”，要注意指导学生读准确。

2．“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。

“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。

3．写字时重点指导下面几个字。

青：

下边“”的第一笔是“”，不是“”。

教：

右边是“”（4笔），不是“”（3笔）。

切：

第二笔是“”，不是“”。

室：

写紧凑一点儿，防止拉长。

（二）朗读感悟

　　本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。

可采用下面的教学思路。

　　1．从题目入手，整体感知。

　　板书课题，让学生思考，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。

　　2．带着问题读课文，然后小组讨论交流。

课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。

注意对下面词句的体会与表演。

（1）选谁呢？

教室里静悄悄的，大家都在想。

（从“静悄悄”体会到什么？

（2）突然，王宁站起来说：

“我选我。

”（从“突然”体会到什么？

　　（3）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

（从“一片掌声”体会到什么？

　　准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。

　　3．重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。

可结合课后练习进行句子训练。

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　刘爽是我的好朋友。

　　（）是（）。

　　读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。

　　（三）实践活动

　　假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？

请准备之后，说一说。

（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）

　　四、教学设计举例

　　片断：

自主读书、自读感悟

（一）揭题质疑

　　1．板书课题：

我选我（自由读课文，说说“我”指的是谁？

　　2．王宁选自己做什么？

为什么要选自己？

（二）再读课文，整体感知

　　带着问题自由读课文。

读读想想，说说读懂了什么。

（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

　　（三）体验性朗读，读出课文的思想感情

　　在学生交流过程中，老师出示重点词句（用投影或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。

（大家在想什么？

带着你的想法读这句话。

”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。

　　（3）大家都愣住了。

（读出吃惊的语气）

　　（四）创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

　　自由组合，分角色读课文。

　　（五）拓展思维，深化理解

　　就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

二年级语文上学期期末复习计划

一．指导思想：

为了在紧张的期末复习中使我们教师和学生能够更加科学、高效地进行复习结合我们平时的教学，以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，进行系统性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，并在大量的练习中有所选择，有所侧重，帮助学生不断总结，及时反馈，以使我们的复习体现实效性。

同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使班级不同层次的学生都得到提高。

二、复习达标要求：

1、汉语拼音：

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

能熟记《汉语拼音字母表》。

2、识字写字：

能准确认读383个生字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。

学会用音序和部首查字法查字典。

3、词语：

掌握由生字组成的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。

正确填写量词。

4、句子：

（1）能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

（2）能按要求把句子写具体生动。

（3）会把有联系的几个简单句子合并成一句。

（4）养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。

5、口语交际：

能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；

能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语情楚，有礼貌。

6、阅读：

正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；

理解课文内容，知道课文的大意。

7、写话：

能用学过的部分词语造句。

能理顺次序错乱的句子。

复习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话；

复习写话“学会转述”，“学会劝阻”，在写话过程中能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

三、学生情况分析：

本班有学生56人，学生在学习方法，学习习惯上有差异，总体学习基础不是特别扎实。

学生总体学习水平一般，特别突出的学生没有几个，部分学生处于中等水平，有一小部分学生差异较大，学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差。

由于个体的认知差异，基础知识、阅读和习作水平是参差不齐，两极分化比较大，因此我将复习重点放在教材中涉及到的基本字、词、句，教材内的阅读习作方面，以确保“底线”之外，对能力较强的学生采取创新出题的形式，多想一些拔高题，发展优等生，力争做到下保底上不封顶。

四、复习内容及重、难点：

复习内容：

本册共八个单元，围绕了八个专题即：

美丽的秋天、丰富多彩的学校生活、热爱祖国、怎样看问题，想问题、友好相处、团结合作、关爱他人、保护环境、爱护动物、热爱科学。

复习重点：

1、能熟练认读《生字表

（一）》中的450个汉字。

掌握《生字表

（二）》中的350个汉字。

了解和掌握一些常用的识字方法。

2、能正确，流利朗读课文，会理解文章的内容。

3.用学过的词语说通顺的话，并能正确使用标点符号。

4.熟记各个单元练习中的成语和本册书中出现的古诗、儿歌。

5、熟读要求背诵的课文，并能有感情地背诵。

复习难点：

1、能区分平翘舌音，前后鼻音，边音、鼻音生字的读音。

2、能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

3、指导学生能用部分生字进行口头或书面组词扩词，从而达到积累语汇的目的。

4、注意近义词的不同用法。

5、学习句子的变换练习。

（如把字句改被字句，被字句改把字句）6、能排列错乱的语句，使它成为一段通顺的话。

五．复习的方法及措施：

1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。

复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

六、复习进度的安排：

第一阶段：

从12月19日——12月24日。