《肥皂泡》教学设计1Word文档下载推荐.docx
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1.学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读几遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。
（可以运用工具书或联系上下文进行理解）
2.小组交流。
四人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
3．全班交流自学成果与遗留问题。
4.检查预习字词的情况。
（1）课件出示本课生词：
廊子、和弄和弄、假若、玲珑娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、蘸水、粘稠、希望。
（2）指名朗读，指名领读，学生齐读。
（3）指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。
5.默读课文，思考课文是什么顺序写的？
围绕肥皂按主要讲了哪些内容？
（吹肥皂泡--欣赏肥皂泡的样子--感受肥皂泡的乐趣）
2.看拼音，写词语。
fé
izà
olá
ngzǐ
（）（）
jiǎruò
yīngé
r
yǎngtó
uxīwà
ng
3.比一比，组词语。
碗（）宛（）
透（）秀（）
娇（）骄（）
扯（）址（）
串（）虫（）
三、读中品味，深入探究。
1.请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。
2．小组交流。
3．全班交流。
（1）指名学生读读欢的语句，并说说喜欢的理由。
（2）教师指导学生用抓住重点词语、联系上下文、联系生活实际等方法正确理解句子。
（2）指导感情朗读，一边读一边想象着画面，在朗读中进一步理解句子。
（3）实践活动：
吹泡泡
（4）交流吹泡泡的效果。
①（很好、还可以）说说你怎么做的？
能告诉大家你当时的心情吗？
（快乐、骄傲、自豪）
②（不好！
）你分析过原因吗？
如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：
撒手了，放弃了，哎！
快乐也就从你身边溜走了！
如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：
再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。
③指名用上书中的词语或句子说一说这些泡泡的样子。
4.写出下面词语的近义词。
忽然（）
美丽（）
快乐（）
希望（）
5.用“√”给加粗字选择正确的读音。
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转（zhuǎnzhuà
n）。
若是扇（shà
nshān）得好，一个大球会分裂（liè
liě）成两三个玲珑娇软的小球，四散（sà
nsǎn）分飞。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄（bá
obó
）的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
四、作业：
练习有感情地朗读课文，练习书写文中的会写字。
教学过程第二课时
一、开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。
这节课我们继续学习课文。
师板书课题。
二、再读课文，深入感悟。
1.学习吹泡泡的过程。
（1）课件出示短文片段：
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。
然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
（2）感受吹泡泡的过程。
①引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语,用自己的话将吹肥皂泡的过程叙述出来。
（方法是先把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。
然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，接着轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
）
②标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语：
（板书：
吹——放加和弄和弄蘸提）
③指导朗读。
A.指名朗读，师生评议。
B.点拨要点：
吹肥皂泡的动作有什么特点？
你是从哪体会到的？
（吹肥皂泡的动作特别轻：
慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；
肥皂泡样子轻：
轻圆的、软悠悠地在空中飘游）
C.指导感情朗读。
师：
（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样“轻圆的网球大小的泡儿”，只有轻轻地一提，肥皂泡才能“软悠悠地在空中飘游”。
看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。
谁还想再读读？
（指名朗读）
（3）吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。
A.组织活动：
我们已经积累了吹泡泡的经验，又了解了怎么吹肥皂泡。
现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？
飞得最高？
注意不要让泡泡水溅到眼睛里。
（生吹：
以小组为单位，可以下座。
老师要参与其中，如：
看，那个泡泡多大呀！
啊，一串串泡泡飞起来了！
瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！
一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！
……）
B．谈话过渡：
同学们，刚才玩得开心吗？
肥皂泡美丽吗？
（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。
2.感受吹起来的泡泡。
（1）课件出示段文片段：
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。
若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
（学生自由朗读，指导学生对准多音字的读音。
（2）学生自由朗读，标出描写肥皂泡样子的词语。
看——五色浮光轻清透明玲珑娇软光影零乱）
引导学生抓住重点词语体会肥皂泡形态多姿、颜色多彩、变化多样。
结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。
原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。
浮光－－液体表面的光泽、颜色。
课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。
）师：
五色的浮光在什么样的球面上乱转？
②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。
指导朗读：
（谁来美美地读读。
在这段中你还喜欢哪句话？
（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。
——你是怎么理解的？
③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。
玲珑，精巧细致。
娇软，美丽、娇嫩。
）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？
体会喜爱、娇爱之情。
刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！
谁来读读，把你的感受读出来。
（指名朗读。
小球这么美，那大球呢？
④“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
”还——颤巍巍的。
为什么说“颤巍巍”的？
你能想像这颤巍巍的、光影零乱的泡泡，读读这句话好吗？
（学生自由朗读，指名读。
⑤真紧张呀！
这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。
这时，大家都——悬着心，仰着头，停住呼吸。
这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？
（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）
是呀！
这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
（3）谁能用简洁的话说说作者笔下肥皂泡的特点？
①颜色多彩：
无色的浮光。
②形态多姿：
轻清透明、玲珑娇软。
③变化多样：
光影零乱。
（4）指导朗读。
①谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？
②课件出示：
（体会大家当时的紧张心情。
③看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！
自己再美美地读一读这几句话。
④学生自由朗读全段，读出作者对肥皂泡的喜爱。
1.阅读选段，完成练习。
（1）用“”标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语
（2）用“”标出描写吹肥皂泡的动作特别轻的词语。
（3）用“”标出描写肥皂泡样子轻的词语。
三、体会作者梦幻般的感觉。
1.教师范读课文最后一个自然段。
2.你喜欢哪句话？
把你想到的画面读出来。
（1）课件出示：
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
①这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？
（肥皂泡非常可爱，作者特别喜欢肥皂泡。
②教师导读：
真是太喜欢这些肥皂泡了。
因为这梦幻般的肥皂泡是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是（是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
③练习朗读，读出肥皂泡的可爱，读出对肥皂泡的喜爱。
（2）课件出示：
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
①送上天去做什么？
送过海去做什么？
（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；
使熟睡的婴儿更恬静幸福）
②飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？
（不是，还是孩子们的快乐、骄傲与希望。
）板书：
想——快乐骄傲希望
③请大家带着这种想象自由读一读。
④指名读。
其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。
（3）听着朗读，你眼前似乎出现了什么样的景象？
听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。
假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？
谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐。
（学生自由发言。
2.按课文内容填空，并回答问题。
（1）那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么（），那么（），那么（），那么（）。
2.用画线的词语写一句话。
四、总结全文，感情朗读，感悟升华。
1.在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
2.学生感情朗读。
（配轻音乐）
五、布置作业，课外延伸。
1.美丽的肥皂泡让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。
冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。
课下再玩一玩吹肥皂泡的游戏或者其他游戏。
这次要有意识地去玩，留意玩的过程，按顺序记叙下来。
玩儿时还要认真观察，积极想象，像冰心奶奶那样把玩的过程以及自己做的、看的、想的按一定的顺序记录下来。
用你手中的笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。
2.搜集阅读冰心的作品。
课堂小结
[教学板书]
肥皂泡
1.吹——放加
和弄和弄蘸提
2.看——五色浮光轻清透明玲珑娇软光影零乱
3.想——快乐骄傲希望
[教学反思]
《肥皂泡》
《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。
童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
根据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：
一、情境导入，拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法、过程和肥皂泡的样子，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
为此，课前播放了人们娱乐休闲的录像，创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。
教学中，组织学生进行吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
三、拓展想象，培养学生丰富想象力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。
四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读，进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
五、学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。
参考答案
第一课时
1.冰心谢婉莹《三寄小读者》
2.肥皂廊子假若婴儿仰头希望
3.饭碗宛如透明秀丽娇艳骄傲撕扯地址一串虫子
4.突然漂亮高兴愿望
5.这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转（zhuà
若是扇（shān）得好，一个大球会分裂（liè
）成两三个玲珑娇软的小球，四散（sà
n）分飞。
o）的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
第二课时
1.
（1）放加和弄和弄蘸吹提
（2）慢慢地吹起轻轻地一提轻轻地扇送
（3）轻圆的软悠悠地在空中飘游
2.
（1）圆满自由透明美丽
（2）蓝天白云映照下的天池，那么明亮，那么美丽，那么迷人，那么平静。
三年级下册语文教学设计-20.肥皂泡人教部编版
义务教育教科书部编本
三年级下册
20.肥皂泡
【学习目标】
1．会认“廊、若、娇、薄”等9个生字，了解多音字“和”的两个读音和相应含义；
会写“皂、廊、仰”等12个生字；
正确读写“肥皂、婴儿、山巅”等词语。
2.通过联系上下文、联系生活实际、查找资料等方法理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。
3.能正确、流利地朗读课文，体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。
能用自己的话说清吹肥皂泡的过程，体会作者回忆童年经历时的快乐。
4.通过朗读课文，展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处,通过丰富的想象感受童年的快乐。
【教学重点】
1.用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
2.展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。
【教学难点】
学会运用多种方法理解课文中难懂的词句。
【评价方案】
1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1（见评价单第一、二题）；
通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写姿三方面进行相互检查，评价目标1（见评价单第三题）；
2.通过指名读、师生配合读等，以及回答问题的方式评价目标2、3（见评价单第四题）
3.借助老师的提示，加入自己的想象说一说肥皂泡美丽的去处，来评价落实目标4（见评价单第五题）
【教学准备】
制作多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入课题
1.同学们，课前老师都已经带着大家玩过肥皂泡了。
好玩吗？
是啊，肥皂泡很好玩。
大家看，这就是肥皂泡，它很美丽，有着五彩的光芒。
今天我们就来学习这篇有关肥皂泡的文章。
（齐读课题）
2.这篇课文中的肥皂泡是什么样的呢？
下面请大家自由朗读课文，注意读懂字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
3.出示本课生字词。
（自读，小老师领读）
4.重点讲多音字“和”。
当它读“hé
”时，我们可以组词：
和平和好。
当它读“huò
”时，可以组词：
和药、和弄。
表示粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌的意思。
5.写字：
“仰”
生观察
“仰”的右边没有撇。
它容易和“柳树”的柳字相混淆，注意不要加撇。
注意占格，竖提的竖要在竖中线的左侧。
“仰”的右半部分左高右低，注意是单耳旁。
生练习，注意写字姿势。
（落实目标1）
二、集体交流，整体感知。
老师把这节课的生字词分成了三类，请你再读一读，发现了什么？
第一行的词是吹肥皂泡时的用到的工具与动作，与吹肥皂泡有关；
第二行是描写肥皂泡的词语，与看肥皂泡有关；
第三行是作者幻想到的，与想有关。
这也是本篇课文的写作顺序。
吹看想）
三、细读课文，读中感悟
那作者是怎么吹肥皂泡的呢？
请大家自己读第三自然段，想一想作者吹肥皂泡的过程是怎样的？
并把描写吹肥皂泡时的动作画出来。
1.那作者用了哪些动作描写吹肥皂泡呢？
谁画出来了？
你找到了哪些动词？
（放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇。
2.大家找到了这么多动词。
你觉得这里面哪个动词用的好？
指生回答。
老师觉得这个“提”字用的特别好，一个“提”字就告诉了我们吹泡泡的动作要领，要轻轻提，让泡泡从管上落下来。
“和弄”这个词也特别好，告诉我们要把碎肥皂和水搅拌均匀，才能吹好泡泡。
（师总结：
作者观察得十分细致，用了一系列动词来描述，把吹肥皂泡的过程描写得十分生动。
我们在写作文的时候也要像作者这样，善于观察，学会描写。
3.相信大家已经掌握了吹泡泡的方法了，下面我们一起边读边来做动作吧！
（齐读做动作）
4.说过程。
现在大家都会吹泡泡了。
谁能用自己的话说一说吹肥皂泡的过程？
课文中有连接词“然后”“再”，我们还可以在最前面加上连接词“先”，谁能试着说一说？
（落实目标3）
四、理解难懂词语，感受泡泡美丽
1.看来大家都会吹泡泡了，现在老师找4位同学来吹肥皂泡吧。
（指生吹）
你们可以走到同学们中间去吹。
其他同学注意观察他们吹的肥皂泡是怎样的。
。
指生回答：
你看到了什么样的肥皂泡？
2.同学们观察到的肥皂泡很美丽，作者笔下的肥皂泡也很漂亮，请大家自己读一读课文第4自然段，遇到不容易理解的句子可以把它画出来。
3.你觉得哪句话不容易理解？
指生说。
预测1（第一句）：
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
要想理解难懂的句子，首先要理解难懂的词语。
你觉得这句话中哪个词比较难理解。
“轻清透明”：
谁能结合自己的观察来说一说这个词的意思。
（指生说）
这个词我们是第一次见，“透明”我们都能理解它的意思，那第一个“轻”大家可以根据刚才的观察可以知道，它指的是轻飘飘，可以飞起来；
那第二个“清”呢？
很清澈、很纯净。
“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，还写出了它的清亮透明。
像这样，通过结合生活实际来理解难懂的词语，是一个好方法。
结合生活实际）（落实目标2）
“五色”“浮光”：
是什么意思呢？
课前老师让同学们去查找资料了，谁来说一说。
“五色”指的是五种颜色，在这里指的是多种颜色。
“浮光”是什么意思？
“浮光”指的是液体表面的光泽、颜色。
在这里指的是肥皂泡表面的光泽和颜色。
像这样，通过查资料来理解难懂的词语，也是一个好方法。
查资料）
词语的意思我们都明白了，那这句话是什么呢？
“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
”我们可以结合自己的观察来说一说。
看，吹泡泡的时候，阳光照在泡泡上呈现出颜色，这些颜色和光泽会在泡泡上流动，多美啊！
结合生活实际不光可以理解难懂的词语，还可以帮助我们理解难懂的句子。
预测2（第二句）若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
要想理解难懂的句子，首先就要理解难懂的词语。
“玲珑娇软”这个词我们也是第一次见，大家来猜一猜它是什么意思。
“玲珑”的意思是很小巧。
“娇”指的是娇嫩。
“软”指的是柔软。
那这个词的意思就是很小巧很柔软。
遇到不理解的词语，猜一猜、想一想也是理解词语的好方法。
猜、想）
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