吃着草莓的心情说说.docx
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吃着草莓的心情说说
吃着草莓的心情说说
【篇一：
吃着草莓的心情说说】
1．我喜欢吃草莓，草莓汁不行，草莓软糖也不行，就像我爱你。
长的像你不行，脾气像你也不行。
总之不是你不行。
2．别动不动就说把一切交给时间，时间才懒得收拾你的烂摊子。
3．呵，这世上多少人，以朋友的名义，喜欢着一个人。
4．不喜欢讨好没多大交集的“朋友”，大家圈子不同，想法不同，很多事情的想法，做法无法彼此赞同，那就你想你的，我做我的，大家都精力有限，各自舒服就好。
5．朋友帮我寄来几瓶治干眼症的药，是蓝色的小药丸，吃了快一个礼拜了，还不见好，今天发现一个惊天秘密：
尼玛，原来蓝色小药丸是要打开的。
6．芈月是谁？
老爸是楚威王，丈夫是秦惠文王，情人是义渠王，儿子秦昭王，玄孙是秦始皇，弟弟是秦国四任国相魏冉，义弟是战国杀神白起，初恋是战国四公子之一春申君黄歇，莫逆之交是名嘴张仪，启蒙老师是屈原。
就这配置，还活得步步惊心，如履薄冰……所以，就你认识的那几个人，没什么好得瑟的，赶紧好好工作生活，老老实实做人千万别装b。
7．初次见面有杀气，婆媳关系有天机~
8．有人说我丑，我很难过，很心疼她，年纪轻轻就瞎了。
9．你发的语音我都会听很多遍，不是想听内容，而是想听你的声音。
10．你们是来砸场的吧。
11．有生之年我希望人们用这三句话来羞辱我“你怎么瘦成这个b样”“你不就有几个臭钱吗”“有个好老公了不起啊”
12．你说你喜欢海，所以我浪了一生。
13．男女的差异。
14．看完这段话，我连续的点头，是是是我就是那个。
。
。
出处：
作者：
qqtn强柔
【篇二：
吃着草莓的心情说说】
欢迎来到招生考试网/说说栏目，本文为大家带来《关于草莓的说说》，希望能帮助到你。
关于草莓的说说篇一
《草莓》
关于草莓的说说篇二
《草莓种植说明》
亲，谢谢您感谢购买我家草莓。
以下是草莓的种植说明
1：
取到草莓后，如果是快递，请打开通风，喷水，然后，放入调配好的生根水中浸泡半小时（福州地区无须生根粉）
2：
请先准备好土，在土中间挖洞，跟种花一样，但是，请不要把土弄到草莓心，这样草莓
会
枯萎
3：
种好后，浇水，或者稀释的生根水
4：
施肥：
每星期用一次稀释的小便水浇草莓。
平常用洗米水，或者稀释的牛奶水浇灌都可
以。
5：
结果的草莓不能碰泥土，容易烂掉，请把果实放在叶子上，或者在果实下面垫上泡沫，或者垂放在花盆边缘。
关于草莓的说说篇三
《《草莓》教案》
《草莓》教案
一、教学目的：
1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。
2、要学生了解：
作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。
3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。
二、教学重点难点：
◆重点
1、掌握课文中的重点字词。
2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。
◆难点
1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。
2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。
3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。
三、教学设想
1、教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。
然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。
2、引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。
3、教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。
四、教学突破
1、通过对一些物品的观察让学生谈谈他们对这些东西的认识。
2、让学生谈谈他们认识、得到或失去这些东西的经历。
’
3、让学生谈谈他们对自己的经历的感想。
五、课时安排：
二课时
六、教学内容和步骤
第一课时
一、教学准备
◆教师准备
1、先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问。
2、课前先买一些草莓，准备上课时带到教室。
3、课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。
◆学生准备
1、课前认真通读全文，找出自己的疑问。
2、找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。
二、教学步骤
（一）、教学流程设计
教师活动
1、给每个学生发一个草莓，让其品尝，导入课文题目。
2、让学生分别找出作者描写六月和九月的句子，并进行对比。
3、向学生提出有关问题。
4、让学生回答作者此时的感受。
学生活动
1、品尝草莓后回答感受。
2、读出教师要求的句子，并说它们的区别。
3、回答教师提出的问题。
4、积极回答问题，进入作者的角色。
（二）、通过实物导入新课
教师活动
1、给每个学生发一个草莓让其品尝，问学生感觉怎样，然后让学生想象一下：
如果人们在不盛产草莓的季节吃到草莓，同现在的感受是不是一样的?
为什么会有不同的感受呢?
2、对学生的回答进行归纳，指出：
最主要的是那时不是盛产草莓的时候，是季节不同或时间不同导致的。
人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。
时间的变化会引起人们感情的变化。
3、提问：
本文作者因为什么原因而引起感情的变化?
是什么把作者的思绪带到了夏季的六月?
学生活动
1、品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸甜，回答：
在中秋或冬天不盛产草
莓时吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜瓜一样，感觉就不一样，因为“物以稀为贵。
”
2、听教师讲解，体会到时间的不同会导致人们对事物的看法也不同，明白一个道理：
一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的。
3、回答：
一颗晚熟的草莓，使作者回忆起六月的景象。
领会到，实际上是因为晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉，这就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。
（三）、提出问题。
引导学生进入情境
教师活动
1、让学生分别说出作者心中的六月和九月各是什么样子的。
2、提问：
整个第三段都是说二者的不同，这些不同最后可以归结到什么原因上让学生从课文第三段上找出一句可以印证的句子。
3、提问：
第四段在文章中的作用是什么?
作者现在是不是还处于人生的青春阶段?
学生活动
1、阅读课文第三段和第一段，在文中找到答案。
2、回答：
是时间的不同，第三段最后一句可以印证。
读出最后一句话：
“还有一会儿，还有一天，也许两天……”
3、回答：
起承上启下的作用；作者已经过了青春期，但还很年轻，从第四段第一句话和第五段第六句话可以看出来。
第二课时
（四）、进入作者角色，体会情感
教师活动
1、提问：
第五段与第四段的关系是什么?
从哪句话可以表现出来?
“朝霞变幻”和“似水流年”代表什么?
作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话?
2、提问：
青春岁月的特征是什么?
成年期的特征是什么?
、作者在谈到由青春期到成年期的改变时，是积极乐观还是消极悲观?
3、让学生概括指出第五段的中心思想，提问：
最后一段“六月的气息”是指什么?
作者在最后一段表达了什么样的情感?
总结本文
作者在整篇文章中所表达的情感：
表达了光阴易逝、时不待我的感慨。
学生活动
1、回答：
对比关系或第五段是对第四段的否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表时间。
（学生谈他们自己的看法时可以充分发挥自己的想象）
2、可以用书本上的话回答，也可以自己概括，但一定要恰当。
3、回答：
时间改变了作者的思想和情感；“六月的气息”是指青春岁月；第六段表达了作者对青春易逝的感慨和留恋。
（五）本课小结
本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了作者的生活感想，表达了作者对青青岁月的留恋和对时光易逝的感叹。
本课是一篇优美的散文，作者采用托物言志的写作手法，通过一颗草莓有感而发，层层深入，展开联想；通过对六月和九月的细微差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的感慨。
通过学习本文，应该让学生懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的大好时光，发愤学习，热爱生活，全面提高自己。
三、板书设计
草莓
六月：
青春期：
九月：
成年期：
请画出本文的结构图表。
四、课后练习全解
1、一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？
通过联想作者抒写了怎样的情怀？
这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。
作者并不是消极地感伤逝者如斯，因为尽管流年似水，“有所剥夺”，但更“有所增添”。
虽然时间飞逝，“深刻地改变着我们的心性和容颜”，却“再造了我们的思想和情感”，“还有许多的事情在前面等着我们去办”，从而抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。
2、课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。
从文章的思路看，这样写的目的是什么？
这样写，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；另一方面，从全文的行文思路看，也是为了引发下文对生命演变的联想。
3、季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人对此都会有不同的观察和感受。
细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪。
既要细读课文，体会作者的观察与感受，又要结合自己对生活的观察与感受，争取说出有个性特点的启迪。
关于草莓的说说篇四
《关于草莓的》
关于草莓的
与草莓的邂逅
六（5）班邱展本
指导老师：
李丹莉
草莓，一种“捧在手里，甜在心里”的甘果，酸甜的草莓犹如美妙的旋律，充满了诱惑。
这个寒假，我也与草莓有了一次邂逅。
早晨，我糊里糊涂做好准备，便与爸妈一起“奔赴”草莓园。
路上，柔和的阳光显得格外温暖，风儿与我打招呼，云朵为我欢跃，一切都那么美好，和谐。
终于到了！
我迫不及待地跃下车。
放眼望去，是无边的碧绿，绿得青翠，绿得活力。
一阵风吹去，仿佛连绵起伏的碧波，仿佛精心排练的表演。
中间有一两星艳红，在绿叶的衬托下，草莓好似窈窕淑女在争奇斗艳。
在阳光的照射下，它又如一颗颗红玛瑙，显得那么尊贵，令人垂涎三尺。
光看怎么行，我三步并作二步进了园。
园里的草莓像一个个水汪汪的娃娃好奇地看着我，令我爱不释手。
我小心翼翼地用手一掐，一个草莓便落入框中。
我又用手抹了抹，轻轻吹去上面的灰尘，生怕它掉了去。
接着，我又发现一个“壮士”，令我心花怒放，好似捡了宝。
柄虽细，但我却费了九牛二虎之力才拿了下来，我恨不得将它放在保险柜里！
看着匡里一颗颗可爱的草莓，我想到培育它们的农民伯伯。
他们如慈父般用汗水浇灌了“儿女”，含心茹苦把草莓养大。
天晴时，他们细心地浇灌；刮风了，他们替草莓挡着。
他们无怨无悔地付出，只盼着草莓成长。
我们的父母不也正是这样培育我们的吗？
该走了，我向可敬的农民伯伯深鞠了一躬！
关于草莓的说说篇五
《关于草莓的产品策略》
关于草莓的说说篇六
《说说写写》
苏教版小学语文二年级下册《练习6》
说说写写——我爱吃的水果
一、课前交流
1.上课之前，老师和小朋友互相认识一下吧！
老师知道，小朋友们是泗阳开发区小学的学生，是吗？
老师来自哪里，你们想知道吗？
老师来自泗阳县的一个乡镇小学，其实，离我们县城很近很近，而且，那里还是小有名气的“草莓之乡”呢。
想到那儿去看一看吗？
播放幻灯片，欣赏草莓园图片。
听了草莓娃娃的介绍，你最想做什么？
只要这节课上表现出色，老师一定带你到草莓园里和草莓娃娃玩个痛快。
好吗？
上课！
二、说水果
秋天是个丰收的季节，果园里成熟的水果还有很多很多呢！
出示水果图片。
你们爱吃水果吗？
是啊，水果不但味道香甜，而且营养丰富，难怪大家都很喜爱。
这节课，我们就来说说写写——我爱吃的水果（齐读课题）。
（一）说最爱
1.先说说，这么多水果，你最爱吃什么？
出示：
我最爱吃（）。
指名说，开火车说。
2.为什么？
用上它说说。
我最爱吃（）的（）。
（不但完整，而且具体。
你喜欢它的形状、你喜欢它的）
3.小朋友这么会说话，看来老师要加深点难度。
谁能一下子夸夸两种、甚至三种水果。
“果园里的水果可多了，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）?
?
?
?
馋得我直流口水。
”
（二）猜水果
刚刚小朋友都夸了自己爱吃的水果，其实老师也有爱吃的水果，它就藏在图片中，谁来猜一猜。
出示挑选出的水果图片。
（链接效果）
这样猜真难为大家，一点根据都没有，怎么猜呀！
这样吧，老师允许大家问一个关于水果特点的问题。
然后你根据老师的回答再来猜，好吗？
谁先来问？
根据问题相机指导
1.猜说形状：
它圆溜溜的。
①指名猜。
为什么？
谁猜出不同得水果？
过渡：
看来小朋友们生活中都是爱观察的有心人，根据形状圆溜溜的猜出了好多种水果。
接下来，不但要小朋友仔细观察，还要你发挥想象。
②出示西瓜。
想象一下，圆溜溜的西瓜，像什么你呢？
（用词准确，真有想象力。
）
③用这样的方法来介绍水果的形状，真是既形象，又生动。
你谁用这样的方法夸夸你喜爱的水果吗？
④提高要求。
哪位小朋友能给一种水果的形状打两个不同的比方。
（了不起，会观察，会想像。
）过渡：
小朋友发挥想象把水果的形状说得多么生动啊！
但是老师爱吃的水果，大家光凭形状圆溜溜，还不能准确的猜出来。
你还想知道它的什么特点？
（板书：
颜色）
2.猜说颜色：
它穿着通红通红的外衣。
①比较：
两句话都说出了水果颜色的特点，你觉得哪句话好？
为什么？
水果的颜色各种各样，就像是穿上了一件件彩色的衣服，说得多有趣味啊！
②你还知道哪些形容水果颜色的词语？
可以说穿上了一件（）的衣服。
③出示词语。
老师这里也有一些。
请小朋友读一读。
选择合适的词语夸夸水果的颜色。
3.猜说味道
①小结：
刚才我们通过仔细观察、发挥想象，（板书：
观察），猜说了水果的形状和颜色。
（板书：
抓特点。
）小朋友学的那么投入，老师决定让大家放松一下，看老师给大家带来了什么？
出示水果拼盘。
②闻一闻。
什么感觉。
指名说味道和感受。
（注意引导表情、动作）
③尝一尝。
说味道、感受。
出示句式
④小朋友感受力真强（板书：
感受），听了小朋友闻水果、尝水果的感受后，老师也忍不住想尝一口。
想知道老师爱吃的水果是什么味道吗？
（板书：
味道）老师爱吃的水果：
咬下它一口，又香又脆，可口极了。
指名猜
（三）说水果
1.看小朋友们猜得那么投入，说得那么精彩，我就不难为大家了，老师就直接告诉你们吧：
出示语句。
男女生读
大家一起猜它就是：
它就是我最爱吃的水果王子——苹果。
（点击出示）
2.小朋友真聪明呀，老师把观察到的、感受到的水果形状、颜色、味道营养等特点连起来这么一说大家一下子就猜出来了。
其实，每一种水果，都可以按这样的顺序介绍，先介绍——，再介绍——，最后介绍——。
（指板书齐说）
3.你能学着老师这样把你喜欢吃的水果介绍一下，让老师和小朋友一起猜猜你爱吃的是什么？
先在座位上说给你的同桌猜一猜。
指名说。
提要求：
认真倾听。
出示：
我爱吃的水果
我喜爱吃的水果它，像。
它穿着外衣。
削去皮，露出果肉。
闻一闻，，咬下一口，好吃极了。
指名猜。
它就是我最爱吃的。
介绍的同学抓住了特点，按照一定的顺序，所以很容易猜出来。
表扬你们两个人，一个说得好，一个猜得准。
三、写水果
由于时间关系，老师不能听小朋友一一介绍了。
还记得老师来自什么之乡？
小朋友记忆力真好！
老师在来这里给小朋友上课之前，草莓园的园长给我布置个任务，要我在小朋友当中挑选出草莓之乡的广告人，邀请你到草莓之乡去。
条件就是：
要小朋友拿起手中的笔把你喜爱的水果写下来。
演示三段话。
你可以像老师这样先用猜谜的形式分别写出水果形状、颜色、味道等方面的特点，再介绍这是什么水果。
也可以先介绍我最爱吃的水果是什么，然后再分别写出这种水果形状、颜色、味道等方面的特点。
还可以直接把水果当成人来写。
为了帮助小朋友实现愿望到草莓园去，老师还开了一家免费的“词语小超市”，你可以在这里自由的选用合适的词语，比一比谁用的多，用的恰当！
好，开始动笔吧！
学生自由写水果，教师巡视，指导个别有困难的学生。
汇报。
出示幻灯片：
草莓之乡广告人评选现在开始！
根据学生情况评选，发奖：
美术策划
文稿策划
对外宣传
小结：
这节课，我们学会了把自己观察到的、感受到的水果形状、颜色和味道有条理的说出来、写出来。
老师对小朋友们的表现非常满意，不知道草莓娃娃是不是也很满意呢？
让我们听一听。
关于草莓的篇七
《关于吃草莓的那些事儿》
1、草莓什么季节吃最好？
反季节草莓能不能吃？
大棚内种植的反季草莓也可以放心吃。
草莓是多年生草本常绿作物，对光照和水分要求很高，同时还需要种植环境温度、湿度适中、温差要大，因此非常适合在大棚环境下生长，这样种出来的草莓糖分更高、风味更足，品质也要好于露地。
目前，北方温室草莓进入第二茬上市期，南方的草莓将进入尾声。
4月中下旬，正是草莓大量成熟的季节，此时采摘，其酸甜味道才浓厚。
2、有媒体报道，个头大、空心或畸形的草莓，可能打了催熟剂或膨大剂，是这样吗？
其实，给草莓打催熟剂没有效果，一是因为草莓结果快、生长周期较短；二是其果实小，很难实现单个喷洒；第三，草莓是一种不耐贮存的水果，采摘后保存期很短，因此没必要使用催熟剂，否则在运输过程中很容易变质。
有的人洗草莓时发现水变红了，就误认为其打了催熟剂，这是因为草莓中含有的天然色素溶于水。
正常生长的草莓一般为圆锥形或楔形，如果出现表面凹凸不平、有畸形突起或颜色不均的情况，与品种、光照等因素密切相关。
比如红颜、天香等品种授粉良好，就不易产生畸形果；有的草莓半边红半边白，可能因为光照不均造成。
3、洗草莓时总担心洗不干净，是否存在农药超标或残留问题？
大部分草莓都是比较安全的。
草莓本身是一种结果快、周期短、病虫害少的植物，再加上更新换代后的草莓苗适应性较强、虫害少，基本不需要打农药。
另外，大棚的栽培环境比较干净，一般地里会铺一层塑料膜，即使土里有虫，也爬不到草莓上来。
因此，消费者不需要特别担心。
草莓清洗起来比较困难，因为其外表粗糙，而且皮很薄，一洗就破，可以先用自来水冲洗，再用淡盐水泡两三分钟，清洗时不要把蒂头去掉，否则脏物容易进入草莓里面。
4、草莓放一段时间后，有的地方发白，感觉像被水泡过，还能吃吗？
草莓不易储藏，特别是洗过的草莓，存放不要超过1天，还是吃新鲜的比较好，如果发白，口感可能就已经变了，最好不要吃，建议草莓一次不要买太多。
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