苏教版小学一年级语文下册教学计划详细Word格式文档下载.docx
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采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。
“识字”课采用以下三种形式：
⑴ 词串识字。
借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。
分别看，是排列整齐的几组词语；
连起来读，又押韵上口，便于记诵。
这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。
“识字”1、2、3、6四课属于此种形式。
⑵ 看图会意识字。
主要安排了象形字和会意字。
通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律。
后面附有包含这组生字的韵语，以提供语言环文章。
从内容看，大多是和儿童的学习，生活贴得很紧的，充满童心童趣的课文。
同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》蕴含自然常识的课文，如制、松鼠找花生果趴体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。
从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的阅读视野。
⑶ 转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。
再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。
3、关于课文
全册教材安排课文26篇，分为6个单元。
各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；
有的意在使学生懂得：
刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；
有的赞美了真挚感人的各种亲情；
有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；
有的意在对学生进行益智教育；
有的意在反映科技发展和社会文明。
以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。
本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。
本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。
从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。
从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。
同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；
蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；
体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。
从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。
课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。
插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。
插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。
图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。
这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。
课文的后面的练习重点突出，一目了然。
本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；
突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。
对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。
4.单元练习
全册教材共安排综合练习８个，每单元后面安排１个。
练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。
字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排４个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；
二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。
这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；
注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。
这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。
写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。
写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。
口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。
言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。
在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。
另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。
二、教学总目标
1、学习习惯：
（1）继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
（2）培养乐于倾听,勇于发言的良好习惯。
（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音：
（1）巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
（2）能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确,工整。
3、识字写字：
（1）准确认读483个生字。
（2）掌握本册课本安排的75个常用偏旁。
（3）能按笔顺正确书写,默写生字298个,做到书写正确,规范,姿势端正,卷面整洁。
4、口语交际：
（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师提问和同学的回答。
（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读：
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号,问号,感叹号,能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气。
能正确读出长句子中的停顿。
（3）朗读,背诵指定的课文。
会角色朗读对话。
（4）正确地复述课文,语句连贯。
（5）能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
三、教学建议
1.关于“习惯篇”的教学
教学时就应注意几点：
⑴创设相应的情境。
如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。
如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；
教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。
⑵突出重点，兼顾其它。
本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。
同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。
⑶细致耐心，持之以恒。
本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流；
要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。
包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。
2.关于识字、写字教学
“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。
要充分利用学生已有的知识和经验（这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音），遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力。
教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。
对绝大多数字（词）义的领悟，一定要结合上下文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。
正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。
就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识生字；
把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；
还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。
相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。
比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。
另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。
再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。
关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。
讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。
同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。
3.关于阅读教学
⑴激发情趣，让学生喜欢阅读。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。
应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。
⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。
小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。
因此，除了给足读书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读。
经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。
读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。
⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。
在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。
启发他们展开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。
还要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。
比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。
⑷加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。
用好《新语文补充读本》，结合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其阅读能力。
创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。
通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。
4.关于单元练习教学
关于单元练习，教学要求要准确到位。
对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。
不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。
教学方法灵活多样。
教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。
口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。
在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。
要充分重视发展学生的语言。
要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。
还要重视培养良好的语言习惯。
四、单元整组训练的主要目标
培养良好的学习习惯
1、通过仔细观察课本插图和教学挂图,使学生了解乐于倾听,勇于发言的意义和基本要求,创造适当的情境,引导学生乐于倾听,勇于发言,初步培养学生倾听和发言的良好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。
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第一单元
1、学会本单元39个生字,认识20种笔画名称。
2、按顺序仔细观察图画,通过朗读,背诵,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,大概了解韵文的意义。
初步了解象形字的来历,了解一些基本字加上不同偏旁组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3、进行口语交际《说说我的家》。
第二单元
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会课文中的生字词,严格按照田字格书写生字,理解由生字组成的词。
3、图文结合,仔细观察插图,进行语言训练,培养想象能力,启发思维能力。
理解课文内容,了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。
感受春天到来时小池塘的明丽,感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳,欢乐。
第三单元
1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,并能分角色朗读课文。
2、学会课文中的生字词,严格按照田字格正确美观地书写生字,理解由生字组成的词。
以小组合作学习为主的教学方式,培养学生自主学习的能力和主动识字的愿望。
3、图文结合,仔细观察插图,理解课文中的意思,进行语言训练,培养想象能力,启发思维能力。
会讲述这个单元中课文中的故事。
第四单元
1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会课文中的生字词,严格按照田字格正确美观地书写生字,理解由生字组成的词。
3、理解课文内容,了解邓小平爷爷从小认真练字的故事懂得认真练字的重要性。
认识到老一辈为后辈人付出的艰辛,劳苦,懂得要尊重长辈,体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,学习"
爸爸"
的好学精神。
让学生接受传统美德的熏陶,帮助学生在学习过程中学习做人,懂得认真学习的道理。
第五单元
1、学会本单元的生字,掌握几个新偏旁。
正确,美观地书写生字。
2、通过仔细观察图,认识图上描绘的事物,能把图画内容同所学词语联系在一起,培养学生的观察和说话能力。
初步了解形声字的构字规律,进一步激起学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
3、正确,流利地朗读课文,背诵课文,积累词语。
初步了解会意字的特点,培养主动识字的兴趣。
第六单元
1、复习巩固汉语拼音。
学会本单元的42个生字,两条绿线里的30个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能正确,美观地书写生字。
2、能正确,流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读课文,感受大自然的美和生活的乐趣,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类,教育学生懂得要爱护环境。
了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情,初步了解足球运动的起源和发展概况,激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。
第七单元
1、学会本单元的27个生字,两条绿线里的19个生字只识不写,理解由生字组成的词语,能正确,美观地书写生字。
2、能正确,流利地朗读课文,背诵课文,分角色朗读课文。
学习古诗《锄禾》和《悯农》,理解诗意,正确,流利,有感情地朗读和背诵古诗。
3、图文结合,培养观察,想象能力。
理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
第八单元
1、学会本单元的42个生字,能正确,美观地书写生字。
3、理解课文,图文结合,通过朗读感受祖国河山的美。
培养学生自主,合作,探究学习的能力和爱
五、主要的教学措施和教改思路。
1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路，也为通过“两级三关”做准备。
同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。
2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；
要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；
要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
3、重视培养能力。
学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。
一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。
就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。
在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。
4、提高语文教学效率。
学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。
这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。
低年级的阅读教学一定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。
同时进行一些看图说话练习.
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。
语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。
可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。
使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。
6、重视良好的学习习惯的培养。
7、做好个别生的教育。
六、注意事项
１、要十分重视学生的用眼卫生和身心健康发展。
要认真教好《培养良好的学习习惯
（2）》
在教学过程中，应继续坚持指导学生保持正确的写字姿势，务必使学生做到人人注意用眼卫生，个个读写姿势正确。
要常抓不懈，不要虎头蛇尾。
要把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。
要继续坚持讲求写字的质量，不单纯追求数量。
应该要求学生按照笔画，笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。
２、要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣
在教学时，应以读为主，保证学生有充分的时间读书，一定要指导学生先把课文读正确，读连贯，然后再作必要的讲解。
讲解要突出重点、难点，准确精当。
我们的目标是让学生认真的读课文的语言，认真地记课文的语言，以此来规范儿童的语言，扩大他们的语言积累。
因此，一定要切实加强朗读和背诵的语文实践，杜绝繁琐的内容分析和空洞的说教。
３、要使用好配套的教辅用书、教具，学具等
与本册配套的教辅用书，教具，学具齐全，这对使用好本册教材，提高教学质量起到了一定的保障作用。
使用教辅用书、教具、学具要注意以下几点：
⑴ 对“教学参考用书”，要着重领会和把握其关于教材的编写意图，编写特点、教学重点的介绍。
⑵ 对“教学挂图”出示的时间、使用的方式，都要着眼于帮助学生学好课文，相机进行语言训练。
⑶ 对“生字卡片”（包括教师用、学生用两种），应主要用以巩固生字，适当增加词语的积累，不要拔高要求。
⑷ “习字册”意在对学生的习字行为给予引导和规范，无论描红，仿影，还是临写，都要加强指导，注重质量，让学生在课内进行练习。
⑸ 对“语文补充阅读”，要结合课堂教学有计划地进行安排，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其提高阅读能力，培养良好的阅读习惯的作用。
⑹ “音像教材”（包括课文的录音磁带，投影片），要尽力发挥其形象性，直观性的优势，帮助学生学好课文。
总之，教师一定要事先熟悉各种教辅用书、教具、学具，根据教学的需要和本班学生的实际，恰当地使用。
４、要妥善安排教学时间
实行双休日的新工时制后，对课堂教学效益提出了更高的要求。
既要减轻学生过重的课业负担，又要保证教学质量，这就必须转变教学思想，改进教学方法，提高课堂教学效率。
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