小班语言教案球宝宝的一家aWord文件下载.docx
《小班语言教案球宝宝的一家aWord文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言教案球宝宝的一家aWord文件下载.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教师：
今天球宝宝的一家要到我们班来做客了，我们一起来数“一二三”把他们请出来好吗？
（评析：
请球宝宝一家出来的形式具有神秘感，然后和球宝宝的一家打招呼，这样的导入非常符合小班幼儿的年龄特点。
）
2．观察比较球宝宝的一家。
球宝宝的一家有谁呀？
（有胖胖的球爸爸、有苗条的球妈妈，还有个子小小的球宝宝）
观察比较球宝宝一家颜色的区别，并学说：
“红彤彤”“黄灿灿”“蓝盈盈”等词。
这里我引导幼儿用语言来描述这些球，教师问：
当孩子们回答后我再把孩子的话进行了提升：
有胖嘟嘟的球爸爸、有苗条的球妈妈，还有个子小小的球宝宝。
接着让孩子观察比较球宝宝一家颜色的区别，并学说：
这一环节充分体现了《刚要》精神：
“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”）
（二）引导幼儿大胆猜测故事，并用语言和动作积极表达。
1．讲述故事第一段，了解旅行的含义。
球宝宝一家今天穿得可漂亮呀，（讲故事“球爸爸说：
……”）他们要到哪里去呢？
原来他们要出去旅行，什么叫旅行呢？
现在很多家长都会利用假期带孩子出去旅行，孩子有一定得旅行经验，所以这里我进行了这样一个提问。
2．边演示边讲述故事第二段，引导幼儿表现球爸爸过山洞的情景。
（1）引导幼儿表现球爸爸“着急、跺脚”的样子。
（2）幼儿想办法帮助球爸爸过山洞。
（3）边念儿歌边表演：
球爸爸胖嘟嘟，小小山洞黑呼呼，用力钻也钻不过，急得爸爸把脚跺。
放气了。
球爸爸慢慢变瘦了，越来越小。
3．讲述故事第三段，引导幼儿表演球宝宝背小鸟的情景。
（1）教师：
小朋友你们愿意帮助球宝宝吗？
（2）师幼共同给球宝宝打（吹）气，让球宝宝变大能帮助小鸟。
（3）变念儿歌边用身体动作表现球宝宝“吹气变大”的过程。
“球宝宝真瘦小，想帮小鸟帮不了，用力吹气变大了，带着小鸟一起走。
”
《刚要》中指出：
“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
”因此，此环节我让幼儿表现球爸爸着急的样子，让孩子体验球爸爸的心情；
让孩子帮球爸爸想想办法，然后表现球爸爸钻不过山洞、放气、钻过山洞等一系列的情节。
再让孩子表现球宝宝的情景，通过表演让孩子明白气球通过吹气可以变大，通过放气使其变小的科学原理。
（三）引伸故事的教育意义。
1．教师：
你喜欢球宝宝一家呢？
为什么。
2．小结：
要向球宝宝一家学习，做个乐于助人的好孩子。
最后一个环节总要让孩子明白了帮助别人是一件很快乐的事情。
活动延伸：
区域活动：
将材料小鸟、纸筒等材料投放在表演区里，供幼儿表演；
将气球投放在操作探索区，引导幼探索玩法。
附故事：
球宝宝的一家
球爸爸说：
“亲爱的，天气这么好，我们一起去旅行吧。
”球宝宝和球妈妈一听高兴极了，球宝宝拍手说：
“噢，太好啦，可以去旅行了。
他们走啊、走啊，来到了一座山洞前，球宝宝身体小，骨碌一下就钻过去了；
球妈妈很苗条，不费力气也钻过去了；
哎呀，球爸爸太胖了，怎么钻也钻不过去？
球宝宝和球妈妈着急了，喊：
“球爸爸，加油！
球爸爸，加油！
”（小朋友一起给球球爸爸加油）可球爸爸再怎么使劲也过不去，它实在太胖了。
这可怎么办呢？
小朋友赶紧帮助球爸爸想想办法。
过了山洞，球宝宝一家又高高兴兴地出发了，他们走啊走啊，走到了一片树林里，忽然听到呜呜呜的哭声。
是谁在哭呢？
原来是鸟妈妈。
球宝宝问，鸟妈妈，你们为什么哭呀？
鸟妈妈说：
“我的翅膀都受伤了，我的鸟宝宝还很小，飞不动，可我还想带着宝宝搬新家。
”说完又伤心地哭起来。
球妈妈安慰他们说：
“别急别急，我们来帮助你。
”说完球妈妈赶快走过去，让小鸟站在它的肩膀上；
球爸爸也过去，让小鸟蹲在它的头顶上。
球宝宝也想来帮忙小鸟，可鸟妈妈说：
“不行不行，你太小了，还是个孩子呢。
”小朋友我们一起来告诉球宝宝：
“不行不行，你太小了，你还是个孩子呢。
”可球宝宝很想帮助小鸟，这可怎么办呢？
球宝宝一家把小鸟送回家，又快快乐乐去旅行了。
专题评析：
这是一节以“球宝宝的一家”为背景展开的语言故事，该故事生动、有趣，活动中不仅蕴含了简单的科学道理，还隐藏着助人为乐的思想品质，培养了幼儿的和谐个性。
1．直观演示，恰到好处。
具体、直观、形象生动的教具，总能吸引小班幼儿。
故事中的球妈妈、球宝宝和球爸爸分别选了红、黄、蓝三种颜色，鲜艳的色彩一下子吸引了幼儿的视线。
本次活动的重点领域是语言，《刚要》中指出：
“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
”为了不让幼儿感到听故事的乏味，我采用了边讲故事边演示的方法，让幼儿在听听、看看、说说的过程中了解故事内容。
如钻山洞的环节，通过教师的演示，让幼儿对球宝宝一家的体形有了深刻的了解。
球宝宝钻山洞时，教师用动作表示球宝宝一骨碌就钻过去了，让幼儿明白球宝宝很瘦小；
球妈妈钻山洞时，让幼儿先猜猜球妈妈能不能过去，再演示妈妈不费力气就过了山洞，幼儿明白球妈妈很苗条，最后轮到球爸爸钻山洞了，教师的演示让孩子一下子发现球爸爸太胖了钻不过去，从而引发孩子为球爸爸加油，帮球爸爸想办法等环节。
再如帮助鸟妈妈的环节，让小鸟蹲在球爸爸的肩上、让小鸟站在球妈妈的头顶上，这些演示都十分生动有趣，通过老师的演示再让孩子来说一说、放一放最后一只小鸟你们想把它放在球宝宝的什么地方？
这样的演示情境自由、宽松、愉悦，非常适合小班幼儿的年龄特点。
2．情境演绎，身临其境。
幼儿园情境表演主要指让幼儿来扮演某一角色，通过扮演角色，让幼儿在角色表现中产生亲切感，很自然地加深了内心的体验。
本次活动有两个环节进行了表演，一处是表演球爸爸，从表演胖嘟嘟的球爸爸钻不过山洞而气呼呼的样子到给球爸爸减肥，用动作表示球爸爸变瘦了，钻过了山洞，一家人欢愉的场面，另一处是表演球宝宝因为身体瘦小不能帮助鸟妈妈而难过到大家一起给球宝宝吹气，使其变大，最后帮助了鸟妈妈后开心的样子。
通过这两处的表演，使小朋友身临其境，似乎自己真的变成了球爸爸和球宝宝。
当然，情境教学除了情境表演外，还可以运用语言的描绘，在情境出现时，教师用形象生动的语言加以描绘，对幼儿听觉产生刺激，提高了感知的效应，情境会更加鲜明。
如讲述故事第一段时，球爸爸对球妈妈和球宝宝说：
“亲爱的，我们今天要去旅游啦!
”球妈妈和球宝宝高兴地欢呼起来：
“哦，太好了，我们今天要去旅游啦！
”虽然是简短的两句话，但教师生动的语言肯定能深深吸引幼儿的注意力。
3．角色互动，气氛活跃。
在活动过程中，教师能始终以亲切的态度，游戏的口吻与幼儿亲切互动，充分调动幼儿参与活动的兴趣。
如导入部分的“今天球宝宝的一家要到我们班来做客了，我们一起来数一二三把他们请出来好吗”、“和球宝宝的一家打招呼吧”，使幼儿与球宝宝一家进行了语言上的互动。
再如幼儿扮成球宝宝，问问鸟妈妈：
“现在我可以帮助小鸟了吗？
”这些环节的设计，都能调动幼儿参与活动的积极性，使课堂气氛更加活跃。
（张家港市花园浜幼儿园朱晓燕）
升级会员 