回家小班语言活动教案.docx

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回家小班语言活动教案

回家小班语言活动教案

回家小班语言活动教案

回家小班语言活动教案1

　　活动目标：

　　1、在看看、讲讲、表演小动物找朋友回家的过程中，幼儿学会角色对话，喜欢听故事。

　　2、幼儿能大胆想象，并愿意在集体中表达自己的想法。

　　3、学说动词：

飞、游、走。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　多媒体课件；各种动物图形若干。

　　活动过程：

　　一、以画面（多媒体课件）引起幼儿观察兴趣，了解故事角色，展开讨论。

　　引导语：

　　1、这是什么地方？

有哪些小动物？

　　2、小动物在一起玩得可高兴了。

一直玩到天黑了，才想到要回家了。

你知道小动物是怎么回家的？

　　二、分段欣赏多媒体课件，理解故事内容，学说对话和动词。

　　1、逐幅欣赏多媒体课件，幼儿观察画面，合理想象，并讲述自己的理解。

　　提问：

（1）仔细看，仔细听，它们是怎么回家的？

（2）蝴蝶飞起来，小鸟看见了，它会说什么？

（幼儿学说对话。

）

　　（3）小鱼在水里游动，乌龟怎么想的？

（幼儿学说对话。

）

　　（4）小猫想和小狗一起走回家，它会怎么说？

　　过渡语：

熊猫慢吞吞地落在了最后，它看见朋友们都找好朋友一起回家了，大声的叫：

“等等我，我和你们一起回家。

”

　　2、幼儿根据小动物走路的特点，合理想象，展开讨论。

　　引导语：

小熊会和谁一起回家呢？

为什么？

　　3、幼儿欣赏后半段多媒体课件，验证幼儿的想象。

　　三、欣赏故事，幼儿自由跟讲角色对话。

　　四、根据自选的动物进行故事对话仿编。

　　过渡语：

还有许多的小动物想找好朋友一起回家，找找看是哪些动物朋友呢？

　　1、教师扮演小马：

我是小马，我该和谁一起回家呢？

　　2、教师找一名幼儿进行仿编示范：

小羊，我和你一起走回家好吗？

　　3、请个别幼儿扮演角色找朋友回家，并进行对话仿编：

你是谁呀？

你想找谁一起回家？

（幼儿游戏）

　　4、幼儿自由组合进行游戏，并仿编对话。

　　五、教师小结，引起幼儿再学习兴趣。

　　小结：

你们都找到好朋友了吗？

原来小动物各有各的走路方法，有的会飞，有的会游，有的会走，还有的会跳。

你们还知道哪些动物的走路方法。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的`过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

回家小班语言活动教案2

　　一、活动目标

　　1．知道各种动物的主要的运动方式（如走、爬、跳、飞、游等）。

　　2．学习运用列举法说出各种运动方式的动物，发展幼儿的流畅性思维。

　　3．懂得按动物的运动方式分类。

　　二、活动准备

　　音乐、字卡、标记、头饰等。

　　三、活动过程

　　1．激发兴趣。

　　请幼儿听音乐《我爱我的小动物>，并扮演五种运动方式的动物去参加森林里的“动物运动会”。

　　2．组织幼儿交流讨论。

（1）请幼儿想出与众不同的运动方式，发展幼儿发散性思维。

　　“小鱼是怎样运动的?

”（游着运动）“你可以怎样‘游’?

”（同时出示“游”字）

（2）请幼儿在众多的标记中找出相应的标记。

　　（3）请幼儿列举相应运动方式的各种动物，发展幼儿的流畅性思维。

　　还有哪些运动是“游”着运动的?

看谁能说得又多又快又好。

　　（用以上形式学习其他的运动方式）

　　3．按动物的运动方式分类。

　　游戏：

动物找家。

请幼儿带上头饰，听音乐按标记找家。

　　四、各领域渗透

　　艺术：

听音模仿动物的动作；学画喜欢的小动物。

　　五、生活中渗透

　　简单知道各种动物对人类的作用。

　　六、环境中渗透

　　配图“动物的家”张贴在活动室里。

　　七、家庭中渗透

　　要求家长带小朋友到动物园观察小动物。

　　八、活动评价

　　项目

　　目标实现

　　程度

　　内容适合

　　程度

　　活动设计

　　趣味程度

　　幼儿的

　　“三性”表现

　　存在问题

　　等级

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　评价

　　√

　　√

　　√

　　√

　　注：

好100%-80%，中79%-60%，差60%以下

　　幼儿园小班语言活动教案--蒲公英就小蜜蜂

　　一、活动目标

（一）认知目标

　　1．能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。

学习词：

着急。

　　2．发展幼儿思维的发散性和独创性。

（二）情感目标

　　知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。

　　二、活动准备

（一）物质准备

　　1．蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：

着急、录音机、磁带。

　　2．幼儿每人一套小图片、排序板。

（二）知识经验准备了解蒲公英的特性与作用。

　　三、活动过程

　　1．出示木偶，引出课题。

　　教师操作小蜜蜂木偶，放录音：

小朋友，我是小蜜蜂。

昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗?

我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。

　　2．出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。

　　教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：

相片上是什么地方?

有谁?

它怎么了?

你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了?

（让幼儿从图片内容联想到图片外的内容）小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样?

（学习词：

着急）让幼儿进行讨论：

如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里?

如果你去救小蜜蜂会用什么方法?

怎样救?

启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。

对于幼儿的独创性想像给予肯定。

出示木偶小蜜蜂：

谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。

　　3．出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。

　　教师操作小蜜蜂木偶：

你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗?

　　你们看了这两张相片就知道了。

出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：

这两张相片中又有谁呢?

它们在干什么?

教师：

这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。

幼儿操作图片及排序进行排图讲述。

教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。

最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。

　　4．增添新的讲述经验。

　　教师：

除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片?

故事的内容又是怎样的?

让幼儿再重组图片进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。

只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。

　　5．引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人。

　　教师：

如果你遇到了危险，但是附近没有人帮助你，你会怎么办?

如果你看到别人有危险时，你又会怎样做?

（引导幼儿大胆讲述自己的意见）

　　四、各领域渗透

　　艺术：

让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的方法都画出来，再结合其他图片进行讲述。

　　社会：

让幼儿进行“遇到危险怎么办”的主题活动，知道遇到危险时应该怎样自救或帮助别人脱离险境。

　　五、生活中渗透引导幼儿知道遇到危险或困难时，首先要考虑怎样自救摆脱困境：

要保持镇定，不要慌乱；当别人遇到危险或困难时，要积极勇敢地帮助别人摆脱困境。

　　六、环境中渗透将图片投放到语言角，让幼儿进行排序，创编出与别人不同的故事情节。

　　七、家庭中渗透让幼儿将图片带回家，排图并讲述给爸爸妈妈听。

让家长平时利用身边的人和事，教幼儿一些自救常识。

　　八、活动评价

　　项目

　　目标实现程度

　　内容适合程度

　　活动设计趣味程度

　　幼儿的“三性”表现

　　存在问题

　　等级

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　评价

　　√

　　√

　　√

　　√

　　注：

好：

100％―80％，中：

79％―60％，差：

60％以下。

　　附讲述内容

　　蒲公英救小蜜蜂

　　春天来了，花儿开了，小蜜蜂“嗡嗡嗡”地结伴去采蜜。

可是有一只小蜜蜂一不小心就撞在湖边的树枝上，眼看就要掉到湖里去了。

旁边的小蜜蜂看见了想要拉住它，可是离得太远了，真着急呀!

这时候，正好蒲公英飞到小蜜蜂的身边，它对小蜜蜂说：

“别怕!

我来救你!

快点儿伸手拉着我吧!

”

　　小蜜蜂头上撞了一个大包，疼得“嗡嗡嗡”地直叫。

蒲公英安慰它说：

“小蜜蜂，你不要哭，我送你回家去!

”蒲公英将小蜜蜂送到蜜蜂妈妈身边。

蜜蜂妈妈说：

“孩子们，快过来!

蒲公英救了小蜜蜂，还把它送回来，我们大家唱支歌谢谢蒲公英吧!

”蒲公英笑着说：

“不用谢!

”

　　幼儿园小班语言活动教案--有趣的脸

　　一、活动目标

（一）认知目标

　　1．帮助幼儿进一步理解“高兴”、“伤心”、“生气”等词意。

　　2．启发幼儿根据三种表情联想相应的事情，并说一句完整的话。

（二）人格目标

　　培养幼儿大胆发言和自信。

　　二、活动准备

（一）物质准备

　　1．教具：

“高兴”、“伤心”、“生气”三种表情的图片各1张，与三种表情相应的挂图各1幅，布置一面墙。

　　2．学具：

与三种表情相应的图卡每人1张。

（二）知识经验准备谈话活动中了解幼儿高兴、伤心、生气的情况。

　　三、活动过程

（一）进一步理解“高兴”、“伤心”、“生气”等词的含义。

　　教师以游戏的口吻分别出示三种表情的图卡与文字卡，请幼儿说一说，学一学。

（二）引导幼儿根据各种表情联想相应的事情，并学说话。

　　1．分别出示与三种表情相应的图画，请幼儿看图上有谁，他们在干什么，他们的表情是怎样的。

最后，引导幼儿运用相应的表情，把图画上的事情用一句话讲出来。

　　2．启发幼儿根据三种不同表情，自由联想与表情相应的事情，要求能用一句话说出来。

　　（三）幼儿操作

　　1．请幼儿仔细观察自己桌上的图画，要求边看边讲述图画的内容。

　　然后，根据图中人物的表情，用一句完整的话说出来。

（帮助语言能力差的幼儿学说话）

　　2．请个别幼儿在集体前，把自己图画的内容用一句话说出来。

　　（四）教师小结：

表扬大胆想像和发言的幼儿，并教育幼儿学习控制自己的情绪，学习做事之前要先动脑筋想一想。

　　（五）延伸活动：

请幼儿把手上的图画贴在与图上表情一样的娃娃下面。

　　四、各领域渗透社会：

利用日常谈话时间，教师引导幼儿讨论在本班发生在自己身上的事情，鼓励幼儿说出自己的想法。

通过练习，培养幼儿大胆完整地发言与说话。

　　五、生活中渗透家长鼓励幼儿学习做一些力所能及的事情，并引导幼儿说出做事的想法，培养幼儿辨别是非的能力。

　　六、环境中渗透在活动室内张贴各种表情的头像。

　　七、家庭中渗透要求家长给孩子讲一些高兴和伤心的事情，教育孩子要保持好心情。

　　八、活动评价

　　项目

　　目标实现程度

　　内容适合程度

　　活动设计趣味程度

　　幼儿的“三性”表现

　　存在问题

　　等级

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　幼儿用普通话表达时较困难

　　评价

　　√

　　√

　　√

　　√

　　注：

好：

100％-80％，中：

79％―60％，差：

60％以下。