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诗歌批改评语

诗歌批改评语

1.我本人写的一首现代诗,帮忙评价,批改一下（*^

有人说，

冬天是强盗，

吞噬了生气，抢走了活力，

便刮起无尽的愁绪。

让人企盼，

春的安慰，。

。

遥遥无期。

我却说，

冬天是慈母，

孕育了春天，滋养了大地，

她将生命全部的热度，

怀藏于这片寂寥的皑皑。

才有了我们享受，

春的婀娜，春的花海。

春天的确令人忍不住地喜爱，

可是没有了冬天，

哪来春的绚丽？

唯有走过寒冷，

才能真正懂得珍惜……

擅自修改，没有改动骨架，感觉还是没有能充分表达你的意愿，盼望其他伴侣多教导。

2.学校生作文批改评语

[学校生作文批改评语]A、本子清秀、干净，如同海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒适你的字像印的一样美丽很惭愧，我字没有你写的好看B、马马虎虎，字哪能不像猫掏的似的字不在格子两头，当然看起来不顺眼，你的字东倒西歪，是不是今日风太大，才刮成这样的我不信任你的字写不好，永久就这么潦草仔细急躁地写，你会写的比我还要棒内容这般丰富的内容，几乎和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容详细，我读的非常过瘾你平常确定爱看作文书，才写出这么多字语句A、流畅生动的语句，好像庐山瀑布，飞流直下，通畅极了比方得非常贴切，说明你一向观看细心你怎样想出这么奇妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难过，犹如走在乡下凹凸不平的小路上，不当心就简单跌一跤；句子像被谁切断了，不完整写好后认真读一读，就会发觉不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老希望别人替你改，要学会本人修改每句话□王国强学校生作文批改是学校作文教学一个必不行少的重要环节，是提高同学作文水平的一种重要手段，同时也是同学了解本人习作效果和老师获得作文教学效果反馈信息的一个次要渠道，学校生作文批改评语。

学校语文老师在教学实践中要仔细把握学校生作文的基本要求，争对同学的实际状况采纳敏捷多样的作文批改方法，准时有效地对同学习作进行批改，促进学校生作文水平的不断提高。

一、正确熟悉学校生作文的性质和老师批改作文的目的作为一名学校语文老师要熟悉到学校生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只需同学能正确地、清晰明白地表达本人的思想就行。

因而，老师要求每一个同学把他的每一篇作文都写成学校生优秀作文是不现实的，由于我们培育的不是学校语文老师，更不是培育作家和文学评论家。

所以，老师在批改同学作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待学校生作文。

我们在批改他们的作文时要敬重他们的劳动成果，力求保持同学作文的原意，绝不能用老师的思路去代替同学的思路。

由于学校生的生活积累和语文学问都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文学问的增长，孩子们自然会晓得怎样把他们想说的话说得更清晰、更明白。

假如老师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很简单打击他们的写作爱好，使他们产生畏惧写作文的心理。

所以老师在批改他们的作文时，只需同学写的是真话，是本人心里想说的话，表达的是真情实感，只需"其意义不谬误"，"字句已通畅"，哪怕有的是稚嫩可笑的，也不必大删大改，把同学的一篇作文搞得面目全非，学校生作文《学校生作文批改评语》。

由于我们批改作文的目的不是代替同学修改文章，而是要指点同学把握修改文章的方法，让他们学会本人修改作文。

二、作文的评价要因人而异，以鼓舞为主老师在评价、批改同学的作文时既要面对全体同学，注意同学作文全体水平的不断提高，又要注意因人而异、对症下药，争对不同程度的同学提出不同的要求，有的同学作文必需"求精"，而对另一些同学的作文"求通"就行了，千万不能用一个统一的标准"一刀切"。

老师批改作文时要把严格要求与提高同学作文的乐观性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用进展的眼光和战略的眼光对同学作文进行公正的评价。

我们在批改作文时要学会用放大镜去发觉同学在作文中取得的成果，而不是用显微镜去查找他们在作文中存在的不足，要努力去发觉同学在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培育和提高同学的作文力量。

我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用观赏的眼光去看待学校生作文。

一个老师对孩子习作的赏识，肯定不是表示他的水平低，缺乏鉴赏力量，而恰恰显出了老师的训练才智。

期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆因而，老师在批改作文时要坚持鼓舞为主的准绳，在阅读同学习作时要多一份理解，多一份敬重，不要吝啬本人的赞誉之词，在评价孩子的习作时多一些观赏和赞誉，让孩子产生对老师的信任和亲近，使他们打开本人内心世界的大门，让内心的真情实感流显露来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在老师不经意的一句赞誉中，点燃对语文对文学的爱好，揭开作文的神奇面纱，消退他们对作文的恐惊心理和望而生畏的想法，让同学觉得作文并不是可望而不行及的，从而对写作产生深厚的爱好。

三、批改作文要形式多样，准时有效作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采纳分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采纳多种评价形式进行综合评价。

平常我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是唯一的方法。

那种认为老师把学。

3.四班级作文评语

[四班级作文评语]四班级作文评语四班级作文批改评语范例说明：

四班级上学期开头，作文教学试行老师打分，同学逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革，四班级作文评语.评语力争具有针对性、亲切性、抽象性、鼓舞性、童趣性.以下评语仅是示例，同学尽可以自在发挥，写出活泼灵动、布满共性化风格的美丽评语.）字迹A、本子清秀、干净，如同海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒适……你的字像印的一样美丽……很惭愧，我字没有你写的好看……B、马马虎虎，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子两头，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今日风太大，才刮成这样的……我不信任你的字写不好，永久就这么潦草……仔细急躁地写，你会写的比我还要棒……----------------------------------------------------------------------------------------------内容A、这般丰富的内容，几乎和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容详细，我读的非常过瘾……你平常确定爱看作文书，才写出这么多字……------------------------------------------------------------------------------------------语句A、流畅生动的语句，好像庐山瀑布，飞流直下，通畅极了……比方得非常贴切，说明你一向观看细心……你怎样想出这么奇妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难过，犹如走在乡下凹凸不平的小路上，不当心就简单跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后认真读一读，就会发觉不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老希望别人替你改，要学会本人修改每句话……----------------------------------------------------------------------------------------层次A、小节分的清清晰楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……两头一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……----------------------------------------------------------------------------------------详略A、重点突出……重点部分写的具体，不错……事情的经过一五一十都叙述清晰了……按巡游的挨次记叙了各个风景点，重点描写了……B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应当简洁写一写……-----------------------------------------------------------------------------------------题目A、题目新奇，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告知我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜爱你这个好玩的题目……B、题目老一套，人家就没多大爱好看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的好像和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……-------------------------------------------------------------------------------------------标点A、标点打得规法规矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得非常精确     ……B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不情愿读你的作文……丢了很多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃碍…标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……盼望你仔细打好每个标点……一句话意思说完了应当打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……------------------------------------------------------------------------------------------鼓励的话语这篇写的超过上一篇，连续加油碍…内容再详细生动点，你很有盼望成为作文小组成员……多读书细观看勤思索，你的习作很快就会在报刊上发表……陈奇雯、王哲又不是神童，他们能做到的，信任你也能做到，而且会比他们表现更精彩……都是同一个老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样把握了许多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你仔细写日记的结果……你不想成为作文明星吗？

练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示庆贺，学校四班级作文《四班级作文评语》.下次争取写得更棒，好吗？

……不要总担忧本人比别人笨，只需按廖老师要求做，你的幻想迟早会实现……老是写不出什么内容，是由于你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大关心……灵感从来不喜爱访问懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字消失在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……。

4.【蒲松龄批文章蒲松林的批语是什么意思】

背景蒲松龄曾当过胡守备的塾师，教他的一个冥顽不化的儿子.胡守备一介武夫，文才很浅，但望子成龙心切，看到蒲松龄批改作业时，好批语不多，就大发其火，埋怨老师教学无方.蒲见胡如此态度，又不能说昧心话，只得借用诗句，隐蔽批判.下面是他在胡守备儿子文章上的几次批文：

第一篇因文章错别字太多，蒲松龄皱皱眉头挥笔批了句：

“唯解漫天作雪飞.”其次篇字迹不清，蒲松龄实在看不下去，就批了句：

“草色遥看近却无.”第三篇文章洋洋洒洒一大篇，什么事也没说清，他批了杜甫的两句诗：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.”胡守备看到批文，不解其意，便问道：

“老先生，犬子的文章可有进步？

”蒲答道：

“高山擂鼓，听见百里.”胡还难以领悟，又问道：

“我儿四书五经想必已贯穿了吧？

”蒲应声答道：

“人有七窍，令郎已通六窍.”胡守备听得非常满足，蒲趁机辞馆而去.胡见到客人就出示蒲的批文夸耀儿子，客人听了个个掩口而笑.解析“唯解漫天作雪飞.”意思是：

白字连篇.“草色遥看近却无.”意思是：

一片模糊.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.”意思是：

不知所云，离题太远.“高山擂鼓，听见百里.”意思是：

不通！

不通！

“人有七窍，令郎已通六窍.”意思是：

一窍不通。

5.对传统作文的批改评语

A、本子清秀、干净，如同海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒适你的字像印的一样美丽很惭愧，我字没有你写的好看B、马马虎虎，字哪能不像猫掏的似的字不在格子两头，当然看起来不顺眼，你的字东倒西歪，是不是今日风太大，才刮成这样的我不信任你的字写不好，永久就这么潦草仔细急躁地写，你会写的比我还要棒内容这般丰富的内容，几乎和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容详细，我读的非常过瘾你平常确定爱看作文书，才写出这么多字语句A、流畅生动的语句，好像庐山瀑布，飞流直下，通畅极了比方得非常贴切，说明你一向观看细心你怎样想出这么奇妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难过，犹如走在乡下凹凸不平的小路上，不当心就简单跌一跤；句子像被谁切断了，不完整写好后认真读一读，就会发觉不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老希望别人替你改，要学会本人修改每句话□王国强学校生作文批改是学校作文教学一个必不行少的重要环节，是提高同学作文水平的一种重要手段，同时也是同学了解本人习作效果和老师获得作文教学效果反馈信息的一个次要渠道，

作文批改评语

学校语文老师在教学实践中要仔细把握学校生作文的基本要求，争对同学的实际状况采纳敏捷多样的作文批改方法，准时有效地对同学习作进行批改，促进学校生作文水平的不断提高。

一、正确熟悉学校生作文的性质和老师批改作文的目的作为一名学校语文老师要熟悉到学校生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只需同学能正确地、清晰明白地表达本人的思想就行。

因而，老师要求每一个同学把他的每一篇作文都写成学校生优秀作文是不现实的，由于我们培育的不是学校语文老师，更不是培育作家和文学评论家。

所以，老师在批改同学作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待学校生作文。

我们在批改他们的作文时要敬重他们的劳动成果，力求保持同学作文的原意，绝不能用老师的思路去代替同学的思路。

由于学校生的生活积累和语文学问都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文学问的增长，孩子们自然会晓得怎样把他们想说的话说得更清晰、更明白。

假如老师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很简单打击他们的写作爱好，使他们产生畏惧写作文的心理。