《富饶的西沙群岛》教学设计案教案资料Word文档格式.docx
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2、板书课题，学生齐读课题。
3、我想西沙群岛一定非常吸引你们,现在请我们全班自然段的最后一句话。
4、风景优美？
物产丰富？
那就让我们一起到那儿去看一看吧！
看看西沙群岛的风景到底是有多优美、物产有多丰富。
二、自读课文，整体感知：
1、请同学们快速地阅读课文的第2——6自然段。
思考：
课文是从哪几个方面来介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？
（学生读课文，老师巡视）
2、课文读完了，请同学们来回答这个问题。
（学生一齐回答，指名回答）
（老师根据学生的回答板书：
海水海底海滩海岛）
3、（老师总结）课文就是从海水、海底、海滩、海岛这四个方面来介绍西沙群岛风景优美、物产丰富的。
你最喜欢西沙群岛的哪个地方?
快来告诉大家吧!
三、汇报交流，重点指导：
（一）欣赏海水
1、我们先来欣赏一下西沙群岛的海水。
（播放课件）
2、然后请同学们大声的朗读课文。
3、西沙群岛海水的颜色——很多，都有哪些颜色呢？
（学生回答，老师随机播放海水的颜色）
4、西沙群岛的海水颜色这么多，课文里用了一个什么词来形容啊？
（学生回答）
同学们找得真好。
（老师板书：
五光十色）
5、我们日照的海水是什么颜色的？
（学生回答）。
6、那为什么西沙群岛一带的海水却是五光十色的？
你们能自己从课文中找出答案吗？
（学生齐答）
（老师根据学生的回答简笔画演示海水颜色成因）
7、原来西沙群岛的一带海水五光十色，是因为海底高低不平。
也就是说因为西沙群岛一带海底高低不平，所以海水五光十色。
（过渡）欣赏完美丽的海水，我们一起去游览西沙群岛的海底世界。
好吗？
（二）游览海底
1、请同学们用自己喜欢的方式来读课文的第2——6自然段。
（学生读课文，老师巡视指点）
2、读完课文，请同学们说一说海底都有哪些物产？
（指名几个学生回答）
珊瑚海参大龙虾鱼）
3、
（1）珊瑚是什么样子的？
我们来看一下。
（播放珊瑚课件）
（2）课文是怎样来描写珊瑚的呢？
我们来读一下。
（课件播放珊瑚像花朵、像鹿角的图片，体会用词的准确。
）
4、
（1）海参有什么特点？
同学们请看（播放海参课件）
（2）你们能找出课文描写海参的句子吗？
请一名同学来读一下。
（3）“蠕动”是什么意思，你们能来演示一下吗？
5、
（1）你们看，这是什么？
（课件播放大龙虾画面）（学生回答）
（2）对，这是大龙虾，课文中怎么描写大龙虾的？
（学生读课文中的句子）
（3）你看它“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”。
（4）我们请一位同学来表演一下大龙虾的“威武”，好吗？
（学生到讲台前表演）
6、
（1）有人说“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
”这句话是说西沙群岛的非常多。
那西沙群岛海里的鱼真有那么多吗？
让我们一起来看看。
（播放课件出示鱼多的画面）
（2）西沙群岛的鱼确实多，真的像人们说的那样“一半是水，一半是鱼。
”
（课件显示“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
”的句子）
（3）师生齐读句子“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼”。
（4）“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
”这句话讲了鱼多，课文中还有哪些句子也是讲鱼多的，你能找出来吗？
“鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去。
”“各种各样的鱼多得数不清。
这些句子也都是讲鱼多的。
（5）西沙群岛的海里“各种各样的鱼多得数不清”，课文里具体介绍了几种鱼啊？
（6）我们一起来认识认识这四种鱼。
（播放课件，展示四种鱼的画面）
先让学生自己描述鱼的特点，再看一看课文是怎么描写这四种鱼的。
指导学生读课文中描写鱼的句子。
（7）（老师总结）西沙群岛海里鱼的数量多，而且品种也非常多。
7、海底这么丰富的物产，你最喜欢哪一种？
美美地读出来吧。
（过渡）我们已经欣赏了美丽的海水，游览了海底，接下来我们到海滩和海岛上转转看看。
（三）海滩：
请学生读，想想：
我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧到了什么？
1、喜欢这些美丽的贝壳吗？
想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底是怎样的奇，怎样的怪？
2、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
如何“千奇百怪”的？
你能插上想象的翅膀，用我们前面的有的……有的……来说说吗？
如：
海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的像一把扇子，真是形态各异。
同学们，这么多，美丽的贝壳，别忘了拣回去一些留作纪念。
3、海岛上还有什么？
【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来？
4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！
学生自由地入情入境地朗读。
（四）海岛：
我们游览的最后一站到了哪里？
西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?
鸟多。
1、文中哪句话说明鸟多?
2、作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的?
这一段,作者采用了"
总--分"
的方法写鸟多。
四、课堂小结：
（看黑板）刚才我们一起游览了西沙群岛的海面、海底、海滩和海岛,同学们想一想，从海面、海底、海滩和海岛,可以看出西沙群岛的特点是什么？
【板书：
风景优美,物产丰富】,我们为之骄傲,为之自豪。
齐读最后一自然段：
让我们一起祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!
五、作业：
1、把你最喜欢的好词佳句摘抄下来。
2、背诵二、三、四自然段。
板书设计
22、富饶的西沙群岛
海水：
五光十色
海底：
（珊瑚、海参、龙虾、鱼）的天下
海滩：
美丽的（贝壳）、有趣的（海龟）
海岛：
鸟的天下
风景优美物产丰富
第二部分：
修改意见：
1、通过和同伴教师交流，普遍认为针对三年级学生，应该主动激发学生的自主学习能力，让学生学会探究、合作学习的方法。
（三）海滩：
修改为：
（三）合作学习海滩、海岛：
1、刚才是老师和同学们一起欣赏海水、游览海底的，现在老师想请同学们分组去海滩和海岛游览，然后把你在海滩和海岛上看到的，介绍给大家，好吗？
（课件播放海滩和海岛的画面和课文）
2、师生指读课文。
3、现在就请同学们分头游览，然后小组合作，把表格完成，再给大家讲一讲，好吗？
（学生自主学习，合作探究，老师巡视，了解学生的完成情况。
4、都完成了。
哪一个小组先来给大家介绍？
5、老师投影，小组选出代表给大家介绍。
6、老师点评。
（板书：
贝壳海龟鸟的天下）
2、修改意见：
通过同伴教师研讨，建议在第四部分课堂小结中，应该在总结完课文内容后，再让学生流利的、有感情的朗读课文，以激发学生对西沙群岛的热爱，以便更好的达到教学目标。
1、（看黑板）刚才我们一起游览了西沙群岛的海面、海底、海滩和海岛,同学们想一想，从海面、海底、海滩和海岛,可以看出西沙群岛的特点是什么？
2、齐读最后一自然段：
3、西沙群岛真是太美丽、太富饶了!
让我们充满感情地再读一遍课文吧，读出西沙群岛的美丽，读出西沙群岛的富饶，读出我们对西沙群岛的喜爱之情。
（学生朗读课文）
第三部分：
附《富饶的西沙群岛》修正实施案：
《富饶的西沙群岛》修正实施案
中宁十小王静
1、请同学们选择自己喜欢的方式自读课文,用波浪线画下你们感受最深的词句，认真读读思考：
作者是从哪些地方来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？
2、那么谁来告诉老师，作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？
【师板书：
海水、海底、海滩、岛上】
3、过渡:
“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方?
（二）欣赏海水
（四）合作学习海滩、海岛：
3、让我们充满感情地再读一遍课文吧，读出西沙群岛的美丽，读出西沙群岛的富饶，读出我们对西沙群岛的喜爱之情。
【教学反思】:
《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；
二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
在教学中，我主要从以下两个方面入手，进行课堂教学活动。
一、以读为主线。
通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美。
二、潜心涵咏，体会字句。
比喻，是本课用得最多的修辞。
教学比喻句不能只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。
“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
当然同时这堂课也存在着许多不足，暗自思忖，发觉自己在这两方面安排的不到位。
一、语言训练的力度不够。
语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。
所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了两个比较有价值的语言训练点。
但在第二小节中安排的“因为…，所以…。
”和“西沙群岛的海水色彩不同，是因为…。
”句式训练力度不够，只是形式性的带过，没有让学生加强训练。
二、学生的主体地位不够突出。
新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。
而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。
如描写鱼的这一小节。
我在安排的时候以“读了这段，你最大的感受是什么？
”为切入点，接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。
可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语。
在以后的教学中，我将努力提高自身的素质，多学习，多思考，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。
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