一年级上册科技教案Word文件下载.docx
《一年级上册科技教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册科技教案Word文件下载.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题，可以是老师这儿的，也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题，讨论一下解决的办法。
比一比哪一组的想法多，想法好。
5、交流：
你们小组想解决哪个问题？
都有些什么办法？
要求：
一组交流时，其他组认真听。
如果有不同意见还可以补充。
三、我也能创造
1、拿出你准备的废旧物品。
我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝，让它来美化我们的生活，服务我们的生活。
同学们想一想，你能利用它们做些什么有用的东西？
怎样来做？
先请小朋友想一想，再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。
2、指名交流：
谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听？
你们觉得他这样做怎么样？
能给他提些建议吗？
四、课后延伸
看来，我们小朋友都是一个个的发明家，老师相信你们都会有小创造的。
课后请小朋友完成你的小创造，下节课我们举行小创造博览会，进行交流、评比。
2、科学是……
1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。
2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。
3、知道科学是什么。
知道生活中处处有科学。
4、培养学生对科学课的学习产生兴趣，想知道，爱提问。
[教学准备]
1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。
2、各种粗细不同的吸管。
3、铁丝或铝丝。
学生准备盛吹泡泡溶液的容器。
[课时安排]2课时
第一课时
一、导入新课，板书课题。
二、自主学习：
讨论“什么是科学？
”只有科学家那里才有科学吗？
吹泡泡游戏里也有科学吗？
教师演示：
吹泡泡。
谈话：
关于吹泡泡，你能提出哪些问题？
（教师将学生提出问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项。
）
大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢？
（根据问题的可行性选择出要研究的问题。
怎样才能吹出有大有好的泡泡？
学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。
比一比，谁的泡泡大，为什么？
拓展：
吹泡泡、玩泡泡的新花样。
思考：
说一说吹泡泡都经历了哪些过程？
吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。
科学就是提出问题并想办法解决问题。
三、讨论：
我们身边哪里还有科学？
第二课时
一、导入新课。
1、讨论：
科学是什么？
（1）分组讨论。
（2）学生汇报。
（3）教师总结。
2、提问：
说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的？
（1）同桌互相交流。
（2）指名回答。
二、实践活动：
教师带学生去室外比赛吹泡泡。
3、做一位小科学家
1、能够从“玩”中提出问题。
会提问题。
2、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
3、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
[教学准备]（学生）自带各种玩具；
（老师）发明家的故事。
[课时安排]1课时
一、导入新课，板书课题。
二、学习新课
1、读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。
用简单的文字记录下来。
2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事
3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。
4、学生玩玩具。
5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。
（1）把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。
（要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。
（2）每组选出一个小组长进行记录。
（3）在全班说一说，比一比谁的问题提得好。
三、总结
同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：
科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。
原来科学离我们这么近。
第二单元动物•植物•人
4、动物的不同与相同
1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。
3、学会用不同的标准给动物分类。
4、知道动物的多样性和动物的有相同之处，培养学生喜欢小动物，与小动物有亲近感。
各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。
一、导入新课、板书课题。
二、学习新课。
1、谈话：
同学们，你们喜欢小动物吗？
今天，我带来了录像，里面有各种各样的小动物。
一会儿看一看，你都认识它们吗？
2、放录像，学生随着画面说出各种动物的名称。
请学生说出除了录像中出现的动物，还知道那些动物。
3、做“猜一猜”的游戏。
（1）做一个有关小动物的游戏，请你们来猜一猜我心里想的是什么动物，不能乱猜，你们可以问问我有关这种动物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。
（2）教师通过这个游戏，自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。
学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏，初步感知和描述动物的特征，从不知不觉中分析，体会动物的不同与相同。
4、比较并记录狗与兔的不同与相同。
学生以小组为单位，每组4人，共同讨论，比较狗与兔的不同与相同。
活动：
（1）观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。
（2）以小组为单位，比较分析小狗和小兔的不同与相同。
（3）教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。
（4）汇报分析比较的结果，教师通过电脑，将讨论的结果汇总在大屏幕上。
实验记录表
狗兔
5、利用卡片对多种动物进行分类
教师为学生准备了多种动物的卡片，由学生为这些卡片按一定标准进行分类。
（1）请学生说一说，想按什么样的标准去进行分类。
（2）教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类，同时提示学生每次分类，只能有一个分类标准，也就是分类的标准要统一。
（3）以小组为单位对动物卡片进行分类，将卡片贴在大纸上，并且用彩笔标清分类的标准。
（4）将分类后的卡片贴在黑板上，进行汇报、展示。
（5）全班同学走下座位，参观其他组同学分类的结果。
三、教师根据学生的回答进行总结。
小结本节课所学的内容，对学生进行热爱小动物的教育
5、寻找有生命的物体
1、认识周围的植物。
2、使学生明白，世界上除了人和动物是有生命的物体以外，还有植物，它们也是有生命的物体。
3、激发低年级学生热爱大自然，探究世界的兴趣。
各种植物的图片或挂图。
[课时安排]2课时
（寻找有生命的物体）
一、导入
我们生活在一个丰富多彩的世界里，在我们的周围有许许多多的物体，你们认为，哪些是有生命的物体呢？
2、学生汇报。
二、组织活动
1、在校园里又有哪些有生命的物体呢？
今天我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。
2、师生活动：
到校园里去寻找有生命的物体。
3、记录有生命的物体：
把我们刚才找到的许多有生命的物体，用各种方法把它们记录下来。
不知道名称的可描述其特征或用图画示意。
4、讨论：
我们记录了这么多的物体，它们都是有生命的吗？
为什么说它们是有生命的呢？
5、学生小组讨论后汇报。
6、师生小结：
生物体都能生长、能繁殖后代，有生命，我们把这样的物体归为一类，称为生物。
生物有动物、植物两大类。
三、拓展延伸
到公园或田野再去找一找，还有哪些是有生命的物体，把它们写下来或画下来。
（植物的不同和相同）
一、创设情景导入
1、猜谜：
红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下。
（打一植物）
2、兄弟一大堆，整整齐齐找太阳。
3、谈话：
猜的很对，今天我们就一起来开展研究植物的活动。
上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体，也知道了植物也是其中一种。
那么关于植物你们知道些什么？
想了解植物的哪些方面？
4、学生广泛发表意见。
揭题：
研究植物的不同与相同（板书课题）
二、认识多种多样的植物
1、讲述：
在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种，植物是地面上最多的生物。
2、出示较多的植物图片给学生欣赏。
3、大家一起谈论你认识的是什么植物。
4、大家谈论植物的作用。
三、观察植物、描述特征
出示苹果树，观察苹果树的特征（或是以校园里的树木做例子）。
1、提问：
这种植物认识吗？
你怎么知道是苹果树的？
为什么不叫它梨子树？
要是苹果树还没结果咋认呢？
2、学生讨论，描述它们的特征。
3、讲述：
像刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。
（重点突出观察苹果这种植物的“样子”，即苹果的外形、外观特征。
四、对两种以上的植物做比较，发现它们的不同点与相同点
千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字：
月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树…，有没有相同与不同的地方呢？
（你还可以从哪些地方去比？
还可以用什么方法比？
2、学生思考、讨论、提出自己的建议。
3、板书归纳学生提出的建议，学生不会说的教师补充（大概即可）：
△找二种以上的植物进行相同与不同的对比；
△比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色；
△比较它们的生长的环境：
水、阳光、等条件；
△比较它们是怎样繁殖的。
……
4、同学们说的很好，下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物，看看谁比较的方面最多。
（1）分发二种树的技条，各组观察、讨论，师巡视指导。
（2）学生汇报，老师板书补充。
5、小结。
五、布置活动任务：
室外观察、比较植物活动。
6、合理用餐身体棒
[学习目标]：
1.引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；
培养学生对饮食的科学态度。
2.帮助学生了解浅显的营养学的知识，知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的营养。
认识到偏食会造成不良的后果。
3.培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。
[课前准备]
1.录象、课件
2.课前把各种菜的卡片贴在黑板上，用布挡着，准备好快餐盘。
一.激趣导入
1.小朋友们，这堂思品课我们先来看一组录象（录象：
学生排队去食堂、用餐、特显饭菜，轻快的音乐）
2.这个在哪里？
我们食堂里的菜可丰富了，你能叫出它们的名字吗？
3.哪些菜是你最喜欢吃的？
哪些菜你不喜欢吃呢？
为什么不喜欢？
二.认识明理
1.你们不喜欢它们，可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢！
你们看，这是什么？
（出示：
豆腐、青菜、西红柿）听听它们的自我介绍吧！
2.豆腐、青菜、西红柿的自我介绍（播放录音）。
3.小结：
听了它们的介绍，你们愿意做他们的好朋友吗？
是呀，我们要跟它们做好朋友。
有些小朋友不喜欢吃荤菜，比如说鱼、肉等都不要吃，这个也不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，身体里也是不可缺少的。
所以我们吃东西要注意荤素搭配。
三.深化理解
1.如果平时不合理用餐，对你的身体是不利的。
你们瞧！
（1）（出示胖子）这个小朋友长得怎么样？
越胖越好吗？
为什么？
怎样才能苗条一点？
（2）（出示：
瘦子）这个小朋友长得怎么样？
他为什么这么瘦？
他的表情怎么样？
你从哪看出他不开心？
是呀，身子长得瘦瘦的，就像一根豆芽。
想想，他为什么不开心？
你看他长得面黄肌瘦，一点儿也没有精神，一副病态。
（3）最近，他又发现（出示有声：
我的牙经常出血）老师请你们当个小医生，能给他治治病吗？
当然，吃药也能治好，但食物也很重要。
吃哪些食物也能帮他治病？
给她一些建议。
（4）不过，他还是很痛苦，因为（出示：
我经常便秘。
）什么叫便秘？
哪些小朋友也便秘过？
有什么感觉？
后来怎么办的？
除了吃药以外，在食物上注意些什么？
对呀，多吃水果香蕉、杂粮、蔬菜就没有这个痛苦了。
看来，这个小朋友的确要不挑食，不偏食，增加各种营养，这样身体才能长得棒！
2.为了让我们小朋友身体长得棒棒的，学校里的营养师不仅在菜上动了一番脑筋，而且在粮食的品种上想得非常周到。
小朋友们经常说一首儿歌的，夸我们食堂里早餐品种多，谁会唱啊？
儿歌：
星期一红豆粥，
星期二绿豆粥，
星期三糯米粥，
星期四麦片粥，
星期五八宝粥。
早餐品种真正多，
小朋友吃得真欢乐！
3.你们看看，我们教室里哪个是健康小子？
一起把他们请出来！
（音乐、鼓掌，健康女孩）跟大家说说，你们怎么长得这么健康？
个个都是健康宝宝！
大家可要向们学习哦！
四.实践导行
1.吃自助餐
（1）你喜欢吃什么就拿什么，配好的先回位置。
（2）说说你为什么这样配菜？
你以前也喜欢吃这些菜吗？
有和以前喜欢吃的不同的吗？
为什么这种菜多挑了一点？
（3）小结。
2.请你开菜单
（1）（出示表格）让小朋友们选早餐、午餐、晚餐喜欢吃的食品。
（2）指名说。
五.总结
7、动物•植物•人
1、进一步认识自然界中动植物的有趣现象。
2、初步了解人与植物、动物相互联系，互相作用，保持和谐，维持平衡的关系。
小兔实物、萝卜，黑猩猩挂图。
1、（出示装有兔子的笼子）谈话：
小朋友，看今天老师给大家带来了什么？
2、学生齐答。
（非常兴奋）
你喜欢小白兔吗？
能说说喜欢它的原因吗？
4、学生谈自己喜欢小白兔的原因。
二、比较兔子与萝卜的不同和相同
兔子最喜欢吃什么？
（学生回答）
2、出示萝卜，谈话：
你们能找出兔子和萝卜之间的不同之处吗？
看哪个小组观察仔细，找到的不同之处最多。
3、学生小组交流。
4、全班进行交流。
5、谈话：
是啊，兔子和萝卜一个是动物，一个是植物，不是同类的，所以它们之间的不同点也就特别多了。
那么，兔子和萝卜也有相似之处吗？
6、学生讨论后汇报。
三、了解自然界中有趣的动植物
1、看录像，提问：
认识它们吗？
它们是植物还是动物？
看后你有什么感想？
2、学生回答。
3、提问：
你们还知道哪些这样的动物和植物？
（如学生回答不出，教师可向他们介绍一些自然界中关于保护色与拟态现象的知识，并鼓励学生课后去查找资料，相互交流，进一步认识自然界中动植物的有趣现象。
四、进一步比较动植物的不同和相同
1、组织学生讨论黑板上上三组动植物的不同与相似之处，允许学生选择自己感兴趣的动植物来比较。
2、学生讨论、汇报。
3、小结。
五、比较人与黑猩猩之间的不同之处与相似之处
1、出示人与黑猩猩的插图，组织学生讨论：
人与黑猩猩之间有什么不同，又有哪些相似之处。
2、学生交流汇报。
人是动物吗？
4、学生辩论，最后达成共识。
六、课后拓展
讨论：
人与植物、动物有什么关系？
第4单元生命之源——水
8生命离不开水
1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2、意识到水在生命活动中的重要性。
教师准备：
实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
学生准备：
搜集有关生命离不开水的资料；
蔬菜、水果、鸡蛋等食物；
橡皮泥、小尺、彩笔等。
（一）导入：
1．师朗读小诗：
“因为有你，小草变得嫩绿；
因为有你，鱼儿游得欢畅；
因为有你，地球才这样美丽。
”
2．学生猜这首诗是赞美谁的？
为什么呢？
3．揭单元题：
“生命之源——水”
（二）自主学习：
1．生命离不开水。
（1）师生讨论：
水有些什么用途？
（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2．哪些地方有水。
哪些地方有水？
（2）认识植物体内有水。
（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？
比一比，谁想的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
（4）让学生感受植物体内有水。
（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？
哪种植物体内含的水少？
（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
（7）注意事项：
注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3．观察小草每天“喝”多少水？
（三）课后作业：
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？
哪些含有的水分少？
（可以让家长帮忙）
9观察水
1、过程与方法：
（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
（2）能用语言、文字描述观察水的结果。
2、情感、态度与价值观；
（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
1．教师准备：
方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；
酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。
2．学生准备：
纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯。
1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？
让我们通过实验，揭开它的奥秘。
2．揭题。
1．观察水，描述水。
（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。
我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。
（2）学生分组活动。
（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：
杯中的水是什么样的？
当被水溅出来、洒出有什么现象？
水滴在别的物体上，会发生什么现象？
当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？
几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？
（4）学生分组汇报交流。
要求从多角度描述水是什么样的物体。
2．辨认水。
（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。
教师介绍辨认方法：
“一看、二闻、三尝”。
不认识的物体不能随便尝，以防中毒。
（2）分组活动。
（3）汇报交流。
3．认识水的溶解现象。
（1）研究糖水。
糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？
（2）了解“溶解”（就是“化了”）。
（3）老师说说生活中溶解的应用。
（三）课后作业；
找找生活中，还有哪些东西能够溶解在水里？
它对人们的生活有益，还是有害？
10家乡的水资源
1．知识与技能：
（1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。
（2）知道水污染的危害及主要原因。
2．情感、态度与价值观：
（1）通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。
（2）感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。
（3）能够积极说说保护水源，减少污染的办法。
准备学校附近一些水资源的图片资料。
准备一些污水。
自带一些洗涤用品。
（一）导入新课：
1．复习。
上节课的学习内容。
2．引入新课。
1．说说周围的水资源情况：
（1）在你家或我们学校附近，你观察到的这些水资源，你对他们有什么了解？
或者说你对这些水有想说些什么？
（2）学生回答。
2．提出研究性的问题：
（1）教师列出几个小专题：
A．家乡水资源状况；
B．污水对动物的影响；
C．污水给工农业生产、人们生活带来的危害；
D．水污染的原因。
3．4人小组说一说。
4．全班交流，师补充、小结。
（三）课后延伸：
观察小鱼在清水和污水中的表现有什么不同。
11地球上的水
1．过程与方法：
（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。
（2）能向大家表达自己的发现和感受。
2．知识与技能：
（1）了解自然界水资源的分布。
（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。
（3）知道常用的节水措施。
3．情感、态度与价值观：
（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。
（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。
（3）体验缺水的痛苦和节水好处。
（4）养成节水的行为习惯。
[教学准备]水景图
复习引入。
1．欣赏自然界美丽的水体。
（1）观察地球仪，认识地球上水的分布。
（2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。
2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
（2）感知地球上的水资源之间的相互关系。
3．引导学生讨论淡水的用途。
（1）学生根据生活经验，充分发表意见。
（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
（3）师生小结：
工农业生产、人们的生活都需要水。
4．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。
（1）师生讨论。
（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。
（三）作业：
想象，如果没有水了，将会怎么样？
第5单元天气与我们的生活
12谁最关心天气
过程与方法：
1．能够交流讨论关于天气的信息，初步学会用语言描述天气。
2．能够收集各种关于天气的资料，能够设计富有个性的符号记录天气情况。
知识与技能：
1．知道天气和我们的生活密切相关
升级会员 