教科版小学艺术一年级上册全册教案美术Word文档格式.docx
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1．在有趣的节奏游戏中，新同学们互相介绍自己，彼此熟悉。
3．欣赏著名画家和小朋友的自画像，鼓励学生自己动笔为自己画像。
教具准备：
录音机、歌曲《快乐的一天》、响板、自画像作品
课型：
造型表现
教学过程：
组织教学，做好课前准备。
新授：
一、演一演。
1．学生听音乐《快乐的一天》，在动听乐曲的伴奏下，进教室。
2．学生随音乐做动作。
二、说一说。
1．教师说：
教师组织学生坐好后，手拿响板，打节奏介绍自己：
同学们好，大家好，我是你们的新老师，
我姓赵，初次见面请关照。
我爱唱，我爱跳，艺术课程我来教。
艺术课，真有趣，音乐、美术在一起，
有舞蹈，有戏剧，唱歌、跳舞、做游戏，
你也来，我也来，做个小小艺术家。
2．学生说：
刚才老师做了自我介绍，可同学们我还不认识呀，你们也像老师这样来个自我介绍好吗？
学生的介绍不要复杂，简单的一、两句话即可。
（1）请一名学生做自我介绍。
如果学生的节奏好，介绍清楚、简单，教师应该及时表扬和鼓励，如果学生的介绍没有节奏性或者太复杂，教师适当指导。
XXXX|X0|XXXX|X0||
我叫李晓东，小名叫冬冬。
XX|XXX|XXXX|X—||
李洁是我名，谢谢记住我。
（2）同学之间互相介绍。
打乱座次与顺序，学生自由介绍。
（3）说一说你是怎样介绍自己的。
请学生说一说刚才是怎样介绍自己的。
对有创造性的介绍教师及时表扬和鼓励。
（可以送给学生一个最甜的微笑、一段动听的乐曲或者一首歌。
）
三、做游戏。
“我们大家都互相认识了，那么从今天开始我们就是好朋友了。
下面让我们一起合作一个小游戏好吗？
游戏的名字是《小鸡小鸡》。
”
“小鸡怎样叫？
”“小鸡怎样走？
”“请你根据老师歌词的演唱，来表演一只小鸡好吗？
1．教师弹奏钢琴、演唱，学生填词演唱、表演。
2/41313|XXX|3535|XXX|……
小鸡小鸡叽叽叽，到处走走叽叽叽……
2．变化游戏。
教师随着学生的熟悉，歌词也随着发生变化，“两只小鸡”“三只小鸡”……训练学生的反应能力，在游戏中尝试合作的乐趣。
3．总结：
你们玩地高兴吗？
你是怎样很快地找到朋友的？
如果只有一个人的努力行吗？
在我们的每个同学的心中，除了有“我自己”，还应该有“你”和“他”，我们大家在一起才是一个完整的集体，才有快乐，有欢喜。
四、唱一唱。
复习巩固音乐课学习的歌曲《你、我、他》
1．师生共同有感情地朗读歌词。
教师注意用较慢的速度朗读儿歌，要让学生听清楚，使之感受你、我、他的关系。
2．演唱，采用听唱法
3．你能跟着歌曲的旋律演唱并表演吗？
和你小组的同学一起拍着手演唱这首歌曲（三人一组）可以自己拍，也可以创编动作对拍或者互拍。
4．看一看
欣赏大师和小朋友的自画像
5．画一画
6．在一张老师准备好的大纸上，画出自画像，这就是全班的“集体照”
五、教学延伸：
把这首歌唱给你们的爸爸、妈妈听好吗？
回家给爸爸、妈妈介绍你的老师和同学
板书设计：
请你认识我
第二课时《我有十个好朋友》
9月1日-9月3日
1．玩一玩手影游戏。
2．画一画“超级手形变变变”
3．唱一唱《巧巧手》
1．学生能用自己的双手表现出不同的手影，启发学生发挥想像创编出各种手影。
2．过了解十个手指之间的密切关系，从而深化同学们之间的和谐关系，加深友谊。
3．描画手形添加绘画
4．练习演唱歌曲《巧巧手》。
投影仪、歌片、
造型表现
一、请你跟我这样做。
在音乐的伴奏下，学生随着教师做动作。
教师的动作主要集中在手部，包括十个手指间的配合。
其中也可以穿插一些有趣的动作。
二、玩一玩。
同学们，人类与动物最主要的区别之一就是我们有一双灵巧的手。
你们的小手灵巧吗？
举起来让老师看看好吗？
教师念儿歌：
巧巧手，巧巧手，长着十个手指头。
你帮我，我帮你，好像十个好朋友。
你帮我来我帮你，好像十个好朋友。
他们都会做什么？
我们都是好朋友，十个手指也是好朋友，看，他们团结一心，为我们大家带来了什么？
1．教师通过投影仪表演手影。
教师只表演一、两个手影，激发学生的兴趣。
2．学生做手影游戏。
这十个好朋友团结一心，可以做出各种各样的手影，看我们的艺术书上就有很多，你们试试看，能不能做出来。
请学生到台前表演。
3．你还会做哪些手影游戏？
学生之间可以互相讨论，也可以下位到投影仪前来试试看。
如果学生做不出的话，教师可以多做一些手影，教给学生。
4．想一想：
怎样才能把手影做好？
三、歌曲练习。
1．两个人互相对拍手唱一唱。
2．你有好朋友吗？
你们之间有互相帮助的事情吗？
十个手指是好朋友，大家互相帮助才能把事情做好，那我们一个班的三十几名同学怎么样？
我们应该怎样做？
（也是好朋友，只有我们互相关心、团结一致，我们的班级才会成为优秀的班级）
那你们说，我们的学校呢？
我们所有的小学生呢？
你还想到了什么？
（教师可以引导学生结合希望工程、申办奥运等他们身边的事情让学生来说。
四、比一比。
1．在音乐的伴奏下，分组比赛，比一比哪个组表演出的手影最形象，哪个组创编出的手影最棒，哪个组的同学最团结，合作地最好。
2．同学合作描画手影，发挥想象涂色、添加完成美丽的画面。
五、活动延伸：
1．注意搜集、学习你见到的手影，在今后的艺术课上教给同学们好吗？
2．把你们今天学到的手影教给你身边的人。
3．和家里的其他人一起合作还可画出更漂亮的手影图画。
第三课时《找呀找，找朋友》
1．在游戏中，增进彼此的了解，认识朋友的可贵。
2．通过为朋友画像，回忆自己和好朋友在一起时的美好时光，增进友谊。
3．培养团结友爱的思想感情。
4．能恰当地运用颜色、线条画出朋友的画像或者自己和朋友在一起时的美好情景。
录音机、歌曲《找朋友》、图画纸、水彩笔
综合课
一、做游戏。
1．唱一唱。
教师拍着手演唱歌曲《找朋友》
找朋友
2/456533|215|
一二三四五六七，
56533|31235|
我的朋友在哪里，
513|563|
在学校，在家里，
56531|231||
我的朋友在这里。
2．做游戏。
全班分成四组，每组选出一名同学，跟着音乐在教室里边走边跳，当歌曲唱到最后一句时，一定要找到一个朋友，并请他起立，两人交换位置，游戏继续进行。
在游戏中主要训练学生的音乐反应能力，并通过找朋友增进学生间的友谊。
三、说一说
你有好朋友吗？
他是谁？
能讲一个你们两个在一起时发生的故事吗？
学生讲故事，引导学生回忆和朋友在一起时的美好时光。
四、画一画。
你能为你的朋友画张像吗？
也可以画你和朋友在一起时的美好时光。
1．说一说：
你想画什么？
结合上节课我们学习的自画像，说说在画这幅画时应该注意些什么？
2．看一看
欣赏课本的范画，找出他们的值得学习的地方。
3．画一画。
学生创作绘画。
要求：
第一：
构图要饱满，头象画的大一些。
第二：
起稿时要用黑色或深颜色的彩笔。
第三：
涂色时要认真观察，大胆用色。
教师巡视，帮助学生完成作品。
4．讲一讲。
为全班同学介绍你作的画，把画中表现你和朋友在一起时的情景说一说。
或者把这个故事讲给同学听。
5．和自己的好朋友交换绘画作品。
6．想一想：
怎样才能有自己的好朋友？
和朋友在一起时应该注意些什么？
如果你和朋友发生里矛盾，你怎么办？
五、总结：
这节课，同学们为自己的朋友画像，增加了同学之间的了解。
我们在一个集体中学习、生活，就象一个大家庭，同学们要互相帮助、团结友爱。
要善于发现别人的长处，象画画一样，把生活中美好的东西表现出来。
六、活动延伸：
为的好朋友照张像。
板书设计
找呀找，找朋友
第二单元我上学了
根据本课教材的内容，我将本课分为了两个部分，校园里的发现——在校园里走走，同学间相互交流，谈谈发现，把校园里喜欢的画下来，感受校园里的友情、关爱及校园生活的美好。
我的小书包——认识、了解各种文具，懂得爱护文具，淡化攀比的心理，带领学生制做文具头饰，为分角色表演做准备。
第一课时《校园里的发现》
1．在谈话中了解自己的学校，从而激发对学校的热爱之情。
学会校训、校歌。
2．学习演唱《上学歌》，能为演唱设计表演动作，学会用响板为歌曲伴奏。
录音机、响板
新授课
一、组织教学。
听音乐拍手进教室，跟着音乐做动作。
1．认识我们的新学校
你喜欢我们的学校吗？
学校里有哪些事让你特别感兴趣？
让学生尽情交流
2．了解我们的新学校。
教师简单介绍学校的专用教室及活动场所。
（可以用图片，如果条件允许最好带领学生到校园里走一走，看一看）。
3．我们的校歌：
放录音，学生跟唱
三、唱一唱。
我们的学校这么美丽，我们的生活这么幸福，同学们应该怎样学习呢？
1．欣赏歌曲《上学歌》
教师范唱，学生可以拍手、也可以跟着老师一起唱。
这首歌曲表现的是什么心情？
你为什么来上学？
2．学习歌曲。
（1）谁能把歌词读一下？
（2）师生对读。
教师读一、三句，学生读二、四句。
（交换进行）
由于这首歌曲许多学生在上学之前就学会了，但在以往的教学中，部分学生演唱的歌词、节奏存在问题，所以教学的重心应该放在歌词的掌握上。
（3）演唱歌曲。
鼓励学生为自己的演唱设计表演动作，请表演好的学生做大家的小老师，互相帮助，共同表演唱。
（4）感受情绪。
歌曲中谁和谁说话？
小鸟的话应该怎样唱？
小朋友的呢？
有感情地演唱。
3．认识响板，用响板为歌曲伴奏。
“同学们唱的好、表演地也非常好，老师奖励给你们一个小礼物，想知道是什么吗？
闭上眼睛，用心听，猜猜看。
（1）教师敲击响板，请学生猜。
这是我们今天认识的新朋友，他的名字是“响板”，它发出的声音有什么特点？
（在请学生听声音的同时，学生也就注意观察了演奏的方法）
（2）谁想来敲一敲？
4．伴奏、表演唱。
（分组进行）
响板伴奏，动作表演、歌曲演唱，让每个学生参与到活动中来。
四、活动延伸：
1．把我们的学校介绍给你身边的人。
2．注意观察我们美丽的校园，下节课我们来画一画。
第二课时《我的小书包》
1．学会制作简单的文具头饰，能自己为头饰设计形状以及颜色。
2．根据老师编讲的故事表演童话剧《书包的故事》。
3．了解学习用具的用法，懂得合理地整理和使用学习用具。
4．认识书包是学习的用具，引导学生爱惜文具，懂得文具是我们的好朋友。
书包、课本、各种文具的角色头饰等
一、说一说
1．为大家介绍自己的小书包。
对于学生的介绍教师不做引导，由学生自己说，如果有困难可以让学生从书包的样子、来历、用法、特点等方面介绍。
2．说说书包里面应该装什么？
怎么装？
二、练一练
投影出示：
2/4XX|XXX|XXXX|X—||
我是文具盒，里面伙伴多，
我是一支笔，帮你学写字，
我是小橡皮，帮你来改错。
看，我们的文具盒里有这么多的小伙伴，听，他们在自我介绍呢！
（教师范读）你也想和老师一起认识他们吗？
三、做一做
教师头戴书包的头饰说：
“同学们好！
我是你们的好朋友——小书包，我遇到了困难，你们能帮助我吗？
我的小伙伴文具盒、铅笔、橡皮、书本……都不见了，你们看见他们了吗？
那你们能不能帮我做一些文具的头饰呢？
现在就让我们开始动手吧！
头饰又两个部分组成，一是图案部分，二是由一个长条围成的头套。
我们先来绘制图案。
1．画各种文具的图案。
（学生自由选择自己要制作的文具头饰）
教师提要求：
抓住各种文具的特点来画，注意画面要大方。
起好线稿以后在用彩笔涂色。
2．按轮廓将画好的图案剪下来。
3．取卡纸的一条，按自己头的大小剪下来。
4．将图案粘在卡纸条上。
这样，一个文具的头饰就做好了。
表扬绘画、制作好的同学，并把他们的作品展示。
戴着头饰听故事。
教师用书包的语气说：
“下面我给同学们讲一个我自己的故事。
我是小书包,我有许多好朋友,有:
铅笔、书、本子、铅笔盒。
我们的小主人是明明。
明明今年六岁了，是一年级的小学生。
可这个明明太调皮，上课的时候总是坐不住，一会用手挖我的脸，一会用手揪我的耳朵，我的伙伴们更倒霉，铅笔盒才用了没几天就被明明弄的浑身青一块、紫一块，简直要散架；
橡皮早就分了家，本来干干净净的身体现在只剩下拇指肚大小的一个小黑疙瘩了；
铅笔更惨，一根根七长八短，有的甚至让他用来挖土了；
那崭新的课本已经被画地面目全非。
我那些可怜的朋友们呀！
这天晚上，明明睡着了，文具们召开了一次特别会议，大家一起声讨明明对我们的虐待，大家决定要好好地教育教育他……
第二天明明照常背着书包来到学校。
上课铃声响了，老师请同学们拿出语文书，明明打开书惊奇地叫起来：
“哎呀，我的书上怎么一个字也没有了呢？
”他又打开铅笔盒，铅笔、橡皮、尺子……所有的文具都不见了。
明明急地哭起来。
老师走过来问：
“你的文具为什么会不见了呢？
一定是你平时不爱惜他们，他们离开你了！
”明明伤心地说：
“我一定改正，今后一定爱惜学习用品，请你们回来吧！
小朋友，你们说故事的结果会怎样呢？
请同学们为故事设计结果。
故事表演。
组织学生分组，戴上自己制作的头饰表演。
画画书包
1．从不同角度观察自己的书包，有几个面？
2．书包上有那些附件？
有什么图案？
（书包带，拉链或开关等）
3．欣赏书中学生的画。
4．先将书包大形画出，再画细小部分（如书包带，拉链、图案等）
5．构图要饱满，色彩要鲜艳。
第三单元奇妙的声音
《生活中的声音》通过感受自然界的声音和艺术手段创造的声音等教学过程，引发学生对生活中声音的关注和兴趣。
《图画里的声音》让学生充分发挥想象力、模仿力，在游戏中反复感受声音的魅力。
以游戏为主。
《音乐里的声音》通过配乐故事《金色小提琴》及相关器乐演奏片断的欣赏和歌曲的学习，使学生们初步感知音乐与生活的联系。
第一课时生活中的声音
1．引导学生对声音的敏锐感觉，引发学生关注生活中的各种声音，从新的视角认识生活。
2．培养学生良好的倾听习惯、敏锐的听辨能力，以及节奏感、韵律感等艺术要素。
3．在模拟、制作、辨别、欣赏各种声音的活动中，激发学生的表现欲望，促进他们之间的交流与合作。
1．锅、碗、瓢、盆、瓶子、米粒、（学生自带能出响的东西）、多媒体、录像机、录音机
2．挂图、头饰、报纸、雨衣、圆珠笔、（自备东西）
模拟自然界声音:
1．热身迪斯科（带领学生跳舞，活动）
2．听录音，猜猜是什么音响？
（暴风雨声、海浪声、流水声、喇叭声、摩托车声、东西倒地、婴儿哭声、关门声、笑声等）
3．还有那些东西可以发出声音？
它们的声音怎样？
学生们充分举例、演示。
4．看录像（没有声音），老师在旁边用道具模拟声音。
师：
录像上没有声音，老师用道具完成的（老师出示道具发出声响，分别让学生猜模拟的现象）
5．请学生到台前根据录像内容配上声音。
（根据时间可几个同学一起表演）
6．各小组展示结果。
教师及时评价，奖励。
创造声音
1．教师出示一个瓷碗，提问：
怎样让它发出声音？
2．教师向学生展示几种方法，教师提示：
还有其他的方法吗？
学生演示。
3．你能用桌子上的物品创造声音？
任选一样，使它发出两种或两种以上的声音（学生讨论实践）
4．学生展示，教师评价。
演一演
1．每个小组讨论创编一个关于声音的故事，也就是说在表演中加上声音的模拟。
2．小组实践、模拟
3．小组展示，教师及时评价
模拟声音
1．师：
上节课，我们用多种方法模拟很多声响，同学们，用你们桌子上的材料发声，模拟。
2．启发学生想象，创新，展示，评价。
3．用自己创造的声音为图片的“骑马”配上远近不同的马蹄声。
4．学生分组讨论、演习，教师随机评价。
5．学生演示。
做游戏
1．（出示图片）提问：
图上的两个小朋友在做什么？
他们嘴里应该是什么声音？
2．学生回答、模仿、两个同学表演，教师随机评价。
3．小组同学一起表演，创设氛围。
“在大自然中，我发现了┅┅我听到了┅┅”主题表演
上节课结束后，我让你们到大自然中感受声音，并模拟声响，小组以“在大自然中，我发现了┅┅我听到了┅┅”为主题进行创作表演。
2．小组讨论、演习
3．小组表演，教师随机评价。
第二课时《图画里的声音》
1．通过对图画的观赏、理解、体会图画所表现的声音。
2．启发孩子们插上想象的翅膀，使凝固的图画流动起来，有声有色。
空镜框、多媒体、
节奏练习：
1．迪斯科热身舞。
（活动，增添氛围）
2．（多媒体）节奏练习——小动物找家
3．集体模仿小动物的叫声。
游戏：
1．老师在空镜框表演口形，说出一个同学的名字，同学们猜。
2．老师导演两人哑剧小品片断，其他同学讲内容或情节。
演一演：
1．投影《拔河》、〈踢球〉两幅图画。
小组自由选择，讨论、演习。
2．用道具制造场景，小组进行表演。
3．教师随机评价，随时提示团结、协作的重要性。
4．再想象、创造，表演。
名画欣赏〈风雨鸡鸣〉
1．（投影出示第一幅名画）提问：
想象一下，画中有哪些声音？
2．学生回答，教师引导，随机评价。
3．学生描述图画中的事物，发挥想象。
4．老师介绍这幅图画。
5．（多媒体）提问：
鸡在什么样的环境中打鸣？
这个环境安静吗？
为什么？
要为画配乐，应选择欢快活泼的，还是优美抒情的？
6．随合适的音乐，学生有感情的描述画中情景。
名画欣赏《吹笛少年》
1．（投影出示第二幅名画）提问：
5．（多媒体）提问：
看图中人物，表情是安详的，还是痛苦的？
如果配乐，应选择平稳的音乐，还是激动的音乐？
6．伴随合适的音乐，学生有感情的描述画中情景。
名画欣赏〈盲女〉
1．（投影出示第二幅名画）提问：
5．师生讨论编出妹妹对盲姐姐说的话，选择合适的音乐配乐
6．（投影放大图片）产生意境，小组分别表演情景剧“盲女”。
教师随机评价，引导学生感受人文艺术，关爱、友情。
第三课时《音乐里的声音》
1．通过配乐故事《金色小提琴》及相关器乐演奏片断的欣赏和歌曲的学习，使学生们对美妙的音乐产生浓厚的兴趣。
2．初步感知音乐与生活的联系。
3．结合表演、歌唱的艺术手段创设情景，营造气氛，在多种综合艺术活动中感受音乐艺术的魅力。
4．感受音乐对情感的陶冶。
1．录音带（苗岭的早晨）、录象带（动物形象片段）、挂图、动物头饰
2．节拍器、录音机、若干打击乐器、多媒体
看一看：
看挂图，《金色小提琴》给我们讲了一个什么故事？
讲故事：
教师介绍故事梗概，用神秘的话语给学生讲故事。
（配乐〈苗岭的早晨〉）
听这段音乐像那种动物？
（音乐片段）
学生回答，教师随即评价（教师出示简笔画）（狮子、老虎、大象等）
分组进行故事创编的配合协作。
经过讨论后，将自己认为最精彩的在全班同学面前进行表演。
此环节可以让学生自由支配，并且分角色进行表演，以便提高孩子们的兴趣，激发他们再创作的激情。
启发：
想象这些音乐给我们画出了什么景象？
学生带头饰模仿动物，进
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