北师大版三年级上册数学教案Word格式文档下载.docx
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5
2、出示饼干图
⑴一共有多少块饼干？
⑵每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？
３出示小明和小玲卖的胶卷，谁的更便宜？
（学生尝试解决，集体订正。
）
四、全课小结，完成作业——在这节课中，你学会了什么？
要注意什么问题？
完成课本第５页的第４题。
３、参观科技馆
教学目标——1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
算法的多样化；
培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
一、创设情境，提出问题——学校组织“学科学爱科学活动”三（１）班共有６０人乘２辆大轿车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？
二、探索新知，解决问题——1、与同伴说说你是怎样想的？
2、独立思考、探索算法（学生列出“60÷
2”的算式后，引导学生思考怎么计算。
）3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）４、对比选择，适时引导
三、学习应用，拓展迁移
1、60÷
3200÷
5240÷
8120÷
4
560÷
7900÷
3180÷
6270÷
9
2、一包糖共80块，平均分给2人，每人分到几块？
分给４个人呢？
分给５个人呢？
分给８个人呢？
3、这本书共170页，我已经看了90页。
⑴还剩多少页没有看？
⑵剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？
四、全课总结，拓展延伸——通过前面的学习你学会了什么？
玩游戏“夺红旗”
４、植树
教学目标——1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
一、创设情境,提出问题——出示情境图“植树”从图中你能获得什么信息？
你能提出什么数学问题？
二、引导探索,解决问题
１、解决“每组3人，可以分多少组？
”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“36÷
3”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
４、比较、选择。
三、巩固新知，拓展应用
1、46÷
284÷
4630÷
996÷
66÷
3100÷
5720÷
848÷
2
2、一双鞋子的价钱是７７元，一双手套的价钱是７元
⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？
⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？
⑶你还能提出哪些数学问题？
四、全课总结，完成作业——今天我们学了什么知识，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
二观察物体
１、搭一搭
教学目标——1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学重点：
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学用具：
小正方体、小黑板、幻灯。
一、创设情境，提出问题：
同学们，你们喜欢做游戏吗？
今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？
课件出示情境图，让学生观察，这里的图分别是谁看到的？
二、自主探索，学习新知
操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、学习应用，拓展延伸——搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
连一连——填一填——画一画
三、全课总结——学生说一说：
今天有什么收获？
三千克、克、吨
１、有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
一、创设情境，感知轻重：
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴称一称。
⑵掂一掂。
⑶估一估。
⑷找一找。
⑸猜一猜。
⑹拎一拎。
⑺说一说。
⑻小结：
生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、巩固练习，实践活动
1、指导学生完成课本第２０页“练一练”及“实践活动”
“练一练”第１题
引导学生仔细观察台秤，并注意第一幅图台秤的计量单位是“克”第二幅图的计量单位是“千克”
２、“练一练”第２题
３、实践活动（先估计、后称量）
我的体重 同伴的体重
一个土豆 我的书包
4、想一想：
1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
四、总结反思，拓展升华
1、引导学生总结本节课中有何收获？
2、布置课后实践活动任务：
用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。
２、吨有多重
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
一、创设情境，提出问题——（课件）出示１头大象的问题情境“你知道我有多重吗？
二、探索新知，解决问题
1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。
利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。
教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。
通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、巩固练习，拓展应用——指导完成课本第２２页“练一练”的第１、２、３题
四、全课总结，拓展延伸——课件出示“曹冲称象”的故事情境图——让学生讲“曹冲称象”的故事。
——讨论曹冲为什么要以用这个办法称象。
——请你计算这头大象有多重。
——这节课你有什么收获？
３、搭配中的学问
教学内容:
课本第26页搭配中的学问.
1、通过排列搭配活动，训练学生有序地思考的能力，培养学生观察、实践、创造的能力。
２、渗透排列、组合的思想。
３、教学重难点：
训练学生有序思考问题的能力。
教学准备：
服装图片
活动
（一）服装搭配（１）
导入活动：
国庆节马上到了，今天少年宫要举办文艺汇演，小红被选去当节目主持人，妈妈为好准备了几件衣服（图片）一件上衣，２件下衣，要配成一套衣服，有几种不同的搭配方法？
板书课题：
搭配
２、猜想：
有几种不同的搭配方法，你能把你的搭配方法用教具搭配给大家看吗？
３、连线：
你能把这两种搭配方法在黑板上表示出来吗？
让大家看清楚你是怎样搭配的？
引导学生用连一连的方法。
活动
（二）服装搭配（２）
1、导入活动：
小红的爸爸知道小红要去少年宫当节目主持人，非常高兴，也买了１件上衣送给小红，这下小红有几件衣服（图片）１号上衣、２号上衣、１号下衣、２号下衣，现在要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法？
２、操作：
请大家动手动脑，找出有多少不同的搭配方法，可以用学具摆一摆、连一连、或列算式算一算等方法都行。
３、交流：
你准备怎样表示、怎样把你的搭配方法表达给大家听？
听的同学要怎样听才能听懂？
Ａ、同桌交流 Ｂ、全班交流
１号上衣 ２号上衣
１号下衣 ２号下衣
２×
２＝４
４、老师小结：
在刚才的搭配过程中，我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？
按一定的顺序思考操作，例如：
这也是今天在搭配中学到的。
活动（三）路线的搭配
小红选中了一套衣服高兴地去少年宫。
（图片）这是小红从家到少年宫的路线图。
读图：
你能看懂这幅路线图吗？
你还能提出什么数学问题？
（一共有几条路可以走？
解决问题。
交流：
Ａ——Ｃ Ｂ———Ｃ Ａ———Ｄ
Ｂ——Ｄ Ａ———Ｅ Ｂ—－—Ｅ
活动（四）主持人的搭配
今天少年宫来了３位男生和３位女生当主持人，每位男生与每位女生合作主持一个节目，你算算他们一共主持了几个节目？
全课总结：
四、乘法
１、购物
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
幻灯、小黑板。
一、情境导入：
同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！
从图中你能知道什么信息？
你能提出什么数学问题?
二、探索新知：
１、买4把椅子需要多少钱？
4=48（元）
２、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）12+12+12+12=48
（2）12（3）12
12×
4
12
×
1248
48
３、买２个书柜需要多少钱？
独立思考尝试解决问题。
然后在小组内说说自己用了哪些方法，每种方法是怎样算的？
三、巩固练习，拓展应用
完成课本第２９页第１———４题。
四、总结：
今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。
下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。
２、去游乐场
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
幻灯、挂图、小黑板。
创设情境 提出问题
出示游乐场情境图，引导学生认真看图，从图中你能提出你感兴趣的数学问题吗？
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3、谁愿意把自己的问题说给大家听？
4、谁愿意解决她刚才提出的问题？
5、重点讲解一道乘法题：
例如：
16人坐太空船，需要多少钱？
16×
6、引导学生讨论算法，汇报算法。
1、连一连。
2×
3215×
416×
526×
8
5×
1219×
560×
74×
30
3×
1624×
252×
415×
6
17×
54×
163×
4084×
5
2、23164872
×
2×
3、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。
买这样一套衣服，需要多少钱？
4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？
四、总结——今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？
３、乘火车
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
挂图、小黑板。
教学流程
同学们，你们坐过火车吗？
火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？
现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
5节卧铺车厢可乘多少人？
72×
5=（元）
（1）70×
5=350，
（2）12
5=10，×
350+10=360。
答：
三、拓展应用
1、4×
6+37×
5+48×
6+3
9×
7+53×
6+69×
2+7
2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？
其中男同学有91人，女同学有多少人？
3、谁的年龄大？
4、小明放寒假时去姥姥家。
先乘5时的火车，有乘2时的
汽车。
（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。
（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？
今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？
４、０×
5＝？
1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。
探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
一、创设情境 提出问题：
１、摆出５个盘子，每盘３个苹果，提问：
这里有几盘苹果？
每盘有几个？
要求共有几个苹果，用加法算：
用乘法算：
２、从每个盘子中拿去一个苹果，继续问：
现在每盘有几人苹果？
要求共有几个苹果？
用加法算：
３、再从每个盘子中拿去一个苹果，现在共有多少个苹果？
用乘法算：
４、再从每个盘子中拿去一个苹果，现在共有多少个苹果？
用乘法算：
二、探索新知 解决问题
1、请学生独立思考，先自己算算结果。
2、小组内交流各自的算法。
3、谁能结合数学情境，说说你的算法？
如：
结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×
5=0”
4、汇报算法：
（1）5个0相加得0。
（2）3×
5=15，
5=10，
1×
5=5，
0×
5=0，
5、算一算
0×
5=7×
0=0×
26=
6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×
0”）
7、试一试：
（1）130×
5=
0
（2）402×
3=
①、400×
3=1200，②402
3=6，×
3
1200+6=1206。
三、学学做做、 拓展应用
240×
2302×
515×
325×
204×
2320×
5150×
3250×
2、小狗送信。
（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？
（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。
3、在○里填上“>
”、“<
”或“=”.
105×
6○600190×
5○1000
180×
4○800140×
7○980
4、100—23×
314×
6—28
75+25×
4（34+56）×
7
（20+80）×
320+80×
四、课堂小结：
在这节课中，我们发现了一个什么问题？
６、买矿泉水
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
挂图、
挂图出示“买矿泉水”情境图，提出数学问题：
运动会上，张老师给同学们买了２箱矿泉水，大约要花多少钱？
二、自主探索 解决问题
1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法：
（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4、学生独自解决“共花了多少钱？
”。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法：
（1）24×
3=72（元）72×
2=144（元）
（2）24×
2
=×
=（元）
三、巩固练习 拓展应用
1、15×
4×
7125×
8×
6102×
2、估计你们学校大约有多少人？
3、哪道题的得数大？
画“√”。
0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）
6×
7×
9（）
4、15×
836÷
12
32+17×
3（15+35）×
18×
7105×
5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
四、小结：
在这节课中，你学会了什么？
６、实践活动
1、发展学生的数感。
2、培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。
3、充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。
4、在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。
在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。
选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。
一、揭示实践活动内容
今天我们一起玩数黄豆的游戏。
老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。
二、猜一猜
想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？
1、学生猜测黄豆的数目。
2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。
三、实践活动
1、宣布实践活动要求：
（1）以4人学习小组为单位数黄豆
（2）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。
（3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。
（4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。
2、学生以4人为单位开始实践活动。
四、交流与汇报
1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法。
老师根据学生汇报对每一小组进行奖励——一种方法一颗五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别奖励——多加一颗星。
2、交流与比较。
全班交流完毕后，引导学生对所有方法进行比较交流，说一说自己喜欢其中的哪些方法，为什么。
学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有先数出50粒或100粒堆成一小堆，再把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数；
将全部黄豆平摊在桌上，将其分为若干等份，数出其中一份有多少粒，再与份数相乘；
一粒一粒地数，不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上再引
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