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田甜
成绩
年月日
摘要：
随着人们物质生活的提高，越来越多的家长开始把教育孩子的重心放在艺术修养的方面，所以儿童学习钢琴的数量逐步增多，也使得我国儿童钢琴教育迅速发展起来。
儿童学习中最活跃的心理成分是“兴趣”，所以它在儿童学习钢琴的过程中有着至关重要的作用，本文以儿童学习钢琴的兴趣培养为研究对象，根据儿童的心理特征进行剖析,同时对影响儿童学习钢琴兴趣的不利因素进行分析，针对这些不利因素本文提出了儿童钢琴教学中兴趣培养的方法和建议。
关键词：
儿童钢琴教学兴趣培养心理特征
Abstract:
Withtheimprovementofpeople’smateriallife,moreandmoreparentsarestartingtofocusontheartoftheeducationchild,sothenumberofchildrenlearningthepianohasincreasedgradually,thechildren’spianoeducationdevelopedrapidly.Forchildrentolearnisthemostactivepsychologicalelementsin“interest”,sotiistheprocessofchildrentolearnthepianohasavitalrole,basedonthechildren’sinterenttolearnthepianotrainingastheresearchobject,dependingonthechild’spsychologicalcharacteristicsareanalyzed,atthesametimeanalyzestheunfavorablefactorsinfluencechildren’sinterestinlearningthepiano,accordingtotheseunfavorablefactorsisproposedinthispapermethodsandsuggestiontocultivatechildren’sinterestinpianoteaching.
Keywords:
Children,Pianoteaching,Interestedinculture,Psychologicalcharacteristics
一、兴趣培养在儿童钢琴教学中的作用
教育心理学指出，兴趣对人的一切行为活动都有着明显地促进作用。
对于儿童而言，他们刚刚来到世界，对面前的一切事物的存在都觉得好奇，都想去了解去知道。
在钢琴教学中，他们对钢琴也存在这种心理，所以好奇心是儿童学习钢琴的主要吸引力。
儿童的自我控制能力比较弱，所以非常容易受外面世界的影响。
当他们看见跟他同龄的孩子都在公园玩滑滑梯、转陀螺的时候，自己却只能在家里看着五线谱练着琴，他们会认为这是一种非常不公平的待遇，就算练也是心不在焉的练没有一点积极主动的情绪，所以儿童在学习钢琴的过程中会变得非常的被动，一般会出现枯燥、厌烦的情绪，即便是在家长的强烈要求下继续学琴，儿童也不会有令人满意的行为表现。
因此，培养和保持儿童的兴趣在钢琴教学中是非常重要的。
二、钢琴教学中影响儿童兴趣发展的因素
兴趣是学习的动力之一，但学习的兴趣不是人一生下来就会有的，而是经过后天的教育学习发展起来的。
儿童钢琴教育中，儿童、家长、教师三者是缺一不可的，教学的主要对象是儿童他们就像海上前行的船只、家长就像托起船只的海水、教师就像为船只指路的航灯,三者都互相影响、互相制约。
（一）儿童自身因素
儿童的心理发展如：
认知、感知、思维、想象等方面都处于初级阶段，具有明显地塑造性，外界对他们的影响也非常大。
儿童的特征是活泼好动，儿童的集中力和注意力是短暂的，因此，教师教育的方法和目标都要先了解儿童的心理特征，然后再进行教学的开展。
如果儿童在学习钢琴过程中，突然生病或者在学琴过程中遇到不懂的知识点或者不会弹的曲目片段等因素都会对儿童学习钢琴的主动性和积极性大打折扣。
（二）家庭环境因素
儿童的最初教育来自于家庭，因为他们生下来时纯洁得就像一张白纸，他们对这个世界所存在的一切丝毫不知。
作父母的不管是在思想上还是行为上都应该给孩子一个正确的榜样，因为儿童喜欢模仿外界的人或物，所以父母应该做出好的榜样给孩子，让孩子学到精华而不是糟粕，因为孩子成长的摇篮是家庭。
孩子的启蒙老师是父母，父母自身的道德行为、文化修养及其受教育的程度对自己的孩子影响是十分重要的。
父母的教育在孩子的品德上，思想上及性格的形成有着潜移默化的影响，甚至会伴随自己孩子的一生。
因此，父母教育的理念、教育的方法、教育的途径以及对钢琴的了解和态度对于孩子学习钢琴都会有着十分重要的作用。
（三）社会环境因素
现如今人们的生活过得越来越精致，家长是要求自己的孩子在各个方面都要擅长，特别是艺术修养这方面，所以钢琴就成了许多的家长给孩子的选择。
在这种社会背景下，涌现出了许多良莠不齐的儿童钢琴培训机构。
其中大多数的培训机构并没有正规的营业执照和受过专业学习的钢琴教师，他们对于儿童的心理特征、行为特征也都不了解。
他们对儿童进行盲目的教学，只是单纯的教一些基本的乐理知识和简单的钢琴弹奏方法，这种枯燥乏味的教学方法会导致儿童学习钢琴的兴趣不断下降。
随着儿童学习钢琴的人数增多，考级的热潮也是只增不减。
考级本来是为了给孩子在某一个阶段学习的成果进行展示的平台，然而越来越多的父母受应试的影响，他们不考虑孩子学钢琴的初心，他们迫切地希望自己的孩子在短时间内通过高等级，以达到考学加分的目的。
也有许多家长攀比心很强，他们逼着自己的孩子去学习钢琴曲考级，为的就是满足自己的功利心。
对此很多老师也忽视对儿童的基础教育，反而去给儿童制定快速高效的练琴方法。
这无异于把孩子训练成了一个有思维的“演奏机器”，这样的一个过程实际上抹杀了许多孩子的天赋。
（四）师资因素
在儿童钢琴教学中，除了父母和儿童自身以外，钢琴教师对于儿童兴趣的培养也有着至关重要的作用。
儿童对事物、事情的理解和分析能力比较弱，并且体现出很强的模仿性。
在老师的讲解和指引下儿童才了解有关钢琴的知识，所以学生学习的内容、学习的方向和学习的质量，教师要正确的去引导学生。
同时教师的教学对学生的个性、品德都有影响。
因此，钢琴教师除了拥有专业的基本技能、良好的道德修养之外，还应拥有正确的教育理念、教育方法。
今天，我们将会从教师的教学态度方面和教师教学的方法方面来分析教师对儿童学习钢琴兴趣培养的重要性。
1.教师教学态度方面
教师的教学态度会影响学生的学习质量甚至会影响学生一生的发展。
就拿我妹妹来说吧，她刚开始接触钢琴的时候是在二年级，去学完一堂课回来我问她感觉怎么样？
她说她不想学了因为钢琴老师太凶了，她弹不会就用尺子打她手还骂她笨，回到家就跟妈妈说不学了，我还是喜欢姐姐教，我问她为什么？
她说姐姐不凶呀。
其实这个例子就告诉我们教师在教学过程中死板、严格的教学，对学生的错误进行指责和体罚，这样会不利于学生接受知识，同时也会伤害学生的自尊心，让学生产生一种自卑的心理，还会使学生在学习过程中产生排斥、厌烦等不好的情绪。
而若教师在教学过程中对学生不管不问，学生想怎样就怎样，没有一个系统的教学计划甚至过于放任学生，则会让学生感觉到学习非常自由没有束缚。
这样学生的学习态度就会懒散从而导致学生缺乏上进心，因此就达不到教学的目的。
那么学生学习的主动性和积极性也会极具下降，学习兴趣也会大大减弱。
2.教师教学方法方面
传统的“满堂灌”教学仍然存在，它那种单一的教学方法，乏味枯燥，教师在课上一直重复的讲述，学生在下面漠然地听，时间一长一些学生就将它当耳旁风，这样课堂只有知识的灌输，缺乏感情的交流以及实践的技巧，这无疑是阻碍了师生之间的交流和沟通。
使儿童天真活泼的个性受到压抑，他们认为学习都是乏味、无聊、没有任何意义的。
还有“一对一”教学，“一对一“的教学方法有一定的针对性，但没有创新，有的只是还课、讲解、布置作业，时间久了学生会厌烦这种模式，也不利于激发学生的兴趣。
现在许多的老师为了给自己招更多的学生，他们只注重自己的利益不看重教学的方法，一味地给孩子布置大量曲目让他们练习，然后参加各种比赛获得好名次，让自己在教学圈中有个好的名气，家长议论某某学生这么厉害肯定是他老师教的好，这样就会有更多想学琴的儿童去他的机构给他自己带来更多的利益。
而孩子觉得非常的痛苦，他们就会觉得练琴不是陶冶情操，而是在折磨自己逼迫自己成为“演奏机器”。
在儿童钢琴教学中教师可以让课堂活跃一点，做做小游戏。
例如：
手臂协调的练习（荷兰大风车）、手臂用力练习（小猴子荡秋千）、手指关节的练习（石头剪刀布）、手掌的伸缩练习（拱拱虫）、手腕的放松练习（摆摆舞）等等小游戏来吸引孩子学琴的兴趣，让孩子们在欢乐中学习。
三、儿童钢琴教学中兴趣培养的途径
儿童学习钢琴的基本动力是兴趣，同时也是儿童不断提高钢琴学习成绩的基本要素。
本文将从教材、教法、教学环境这三个方面进行分析，制定符合儿童的教学方法。
（一）教材选择合理化
儿童学习钢琴的初始是对谱子的分析及了解，最先接触的就是教材，对于儿童而言教材不能死板，教师应该根据儿童的身心特点选择科学合理的钢琴教材，例如图画结合、乐曲里加入小故事的、师生可以合奏的等等。
这样才有助于培养儿童的学琴兴趣，同时也可以培养儿童的综合能力。
因此，教师在选择教材的时候不应只是什么《拜耳》、《哈农》、《车尔尼》等基础教程，应该选择一些趣味性较强同时带有技术性的符合儿童自身特点的钢琴教材。
例如《约翰汤普森简易钢琴教程》是使用率比较高的一套儿童钢琴教材。
这本教材对孩子的吸引力很大，内容生动形象。
教材里每一首乐曲的乐理知识重点和技巧重点都用清晰不一样的字体表明出来，每个训练内容的连接也十分符合儿童的学习。
我妹妹最近练的教材是湖南文艺出版的《幼儿钢琴入门》，这本书的选曲非常有特点，大部分都是孩子们熟悉的中国儿歌，曲子上还配有色彩鲜艳的图画，教学内容的安排也比较合理，体现出教师可以轻松教、孩子可以轻松学的理念。
（二）教学方法科学化
从心理发展的的方面来看，儿童的一切行为活动能力都处于初步形成阶段，容易受外界的影响。
我认为教师可以从以下四个方面来培养儿童学琴的兴趣。
1.教学语言、生动形象
人与人的沟通靠的是语言，老师在课堂中的教授主要也是通过语言，作为一名儿童钢琴老师，语言的运用是相当重要的。
教师的语言应该儿童化，语气语调都要生动、形象，语言不要过于专业，讲知识的时候尽量举例打比方让儿童听得懂，让他们明白后学习的进度会很快，学生也会觉得老师很和蔼、易接近，同时这样还会吸引儿童的注意，使他们的学习兴趣大大提高。
另外，过于直白的语言不利于儿童兴趣的激发，比如，你应该坐琴凳的几分之几、你应该距离钢琴多远、哪根手指的骨节该突出等等，他们会问为什么要这样做？
这样做的好处是什么？
所以如此机械的语言同样会造成儿童的紧张。
为了帮助儿童对钢琴作品有更好的理解，老师可以把作品编成一个个动人的、儿童感兴趣的小故事，比如让儿童自己来选择说出他们喜欢的人或植物、动物都可以，老师可以围绕儿童说的动植物融入到音乐中并根据音乐的情绪变化来编故事，让它跟音乐中的每一个乐句，每一个符号都相对应。
比如：
乐曲的速度渐慢时，可以说“火车快要到站了”；
遇到很温暖、很柔和的乐句时，可以说“奶奶的手正在抚慰我睡觉”。
这种使用儿童化的语言与儿童交流的教学方式有助于儿童建立起清晰地音乐形象，更加吸引儿童的注意力，激发儿童对钢琴学习的兴趣。
2.分析特点、因材施教
世界上的每一个事物都是独一无二的。
在钢琴教学中，教师应针对不同的儿童根据他们的不同性格及特点使用不同的教学方法，让教学具有针对性，从而达到一种较好的学习效果。
有的儿童手指灵活性差老师就可以让他们练习《哈农》等手指练习；
有的儿童手指不会放松老师就可以让他们练习较慢的、比较抒情的曲子；
有的儿童乐感不好，老师就可以让他们选择自己喜欢的乐曲进行乐感的培养；
有的儿童弹奏能力比较弱，老师就可以给他们选择一个程度相当的教材进行练习。
因此，教师应该根据儿童的不同特点进行科学合理的教学，每个儿童的知识水平与接受能力不一样，老师应该针对性的去确定教学的方法和目标。
例如在我学习钢琴的时候，我的钢琴老师发现我左手的力量大于右手的力量时，他就会让我单手练习先提高右手的力量在进行双手的配合。
所以，每一位钢琴教师都要因势利导、因材施教的教学。
3.示范演奏、丰富多彩
在钢琴教学中，学生在学习某部作品之前教师都应该给出正确的示范演奏，根据儿童的心理特征我们了解到儿童的模仿能力很强，老师在示范演奏的时候儿童会进行模仿，所以老师示范演奏时要声情并茂的把乐曲中的每一个细节都要淋漓尽致地表现出来。
对于儿童来讲，看比听来得更直观，更简单明了。
事实证明，儿童眼睛观看要比听音像效果更好，也更能激发他们的兴趣。
儿童学习的每一首钢琴作品，教师都应该要做完整的示范演奏。
由于儿童的思维不像成人那样成熟，所以教师在示范演奏时的速度应根据儿童的理解思维来，不能太快也不能太慢，选择一个适中的儿童接受得了的速度。
教师还应该把自己对音乐作品的理解以示范演奏的方法告诉儿童，让儿童体会到音乐的美。
这样，儿童的模仿能力会得到激发，发挥极大地作用。
为了提高儿童的兴趣对儿童学习可以在下课休息的时候，让儿童说出自己喜欢的乐曲然后弹给他们听前提必须是健康的积极的乐曲，正确的引导儿童并让他们对钢琴产生浓厚的兴趣。
4.注重实践、增强自信
钢琴兴趣的产生就在儿童对于钢琴的强烈渴望以及获取成功的过程中，并且钢琴艺术的本质就是一种表演的艺术。
舞台表演，不仅能够提高儿童的弹奏技巧和音乐表现能力，而且还能让儿童通过才能展示，表现自我，从这个表演的过程中体会到成功的乐趣，增强自已的信心。
因此，教师应该组织各种形式的观摩会、公开课，使每个儿童都有上台表演的机会。
这种表演不分等级、不分高低，是为了给儿童们提供一个相互交流、相互学习的平台。
当他们看到跟自己一样大的小朋友演奏水平比自己好时，自己会不服气然后会激发自己心中的竞争意识，他们就会更加努力的练琴，当他们遇到比自己差的小朋友时，他们会有极大地优越感和成就感，会不断的炫耀自己的才能，这样会锻炼他们的胆子就可以去更大的舞台寻找存在的优越感，为未来获得更大的成功做铺垫。
（三）教学环境愉悦化
音乐作为人类的精神粮食，能给人带来快乐，可以在压力大时放松情绪。
教学环境怎样才能变得轻松快乐。
使学生一走进琴房就感受到强烈的音乐气氛，激发学习钢琴的兴趣。
琴房是钢琴学习的主要场所，室内环境设计，对学生的心理影响很大。
室内设计对学生学习钢琴的积极性、主动性起着不可忽视的作用。
每一位教师都应该尊重学生，取得学生的信任，使学生始终保持健康乐观态度，在传统的教学观念里的师生关系是：
教师具有权威性，是一切事物的中心，也正因为此，许多儿童对教师产生畏惧的心理，他们不敢靠近老师也不敢跟老师沟通，觉得老师尽在直尺却又遥不可及，学生的这种心理不利于教学，因为教学是双方的它不是独角戏，教与学是要互相配合的，所以师生都要进入同一个环境才能达到教学的目的。
四、结语
综上所述，兴趣是学习的基本动力，也是不断提高钢琴学习质量的基本要素之一。
在儿童钢琴教学中，教学的首要任务就是培养儿童学习钢琴的兴趣，在教学实践中应把儿童学习钢琴过程中兴趣的培养问题作为整个学习过程中的奠基石。
通过钢琴教学使儿童获得全面的发展，通过培养兴趣，提高儿童学习钢琴的主动性和积极性，把教与学高效地结合起来，使儿童钢琴焕发出超强的生命力并带来丰硕的成果。
参考文献
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致谢
光阴荏苒，四年的时间转眼即逝，学位论文的完稿将为我的大学学习生活画上一个句点。
回想初到重庆人文科技学院结识新同学、聆听老师的教诲各种美好的回忆历历在目。
首先，我由衷的感谢我的导师田甜老师。
从初进人科上田老师的钢琴课，到近半年中田老师在百忙之中对我的论文的悉心指导，田老师严谨的治学态度、一丝不苟的工作作风以及待人真挚的品质，给我留下了终身难忘的印象，将使我受益终身。
在此，特向恩师致以深深的谢意和崇高的敬意。
其次，在四年的学习中，感谢艺术学院的各位老师对我的关心和在平时的学习中给予的指导和帮助。
再次，感谢我的同窗好友，为我的人生画上浓墨重彩的一笔。
四年的学习生活，让我们结下深厚的友谊。
另外，在这四年的学习中我收获的不仅仅是学业的进步，收获的更多的是生活和人生的财富。
过去的四年时间，是一个亲切的怀恋，感谢陪伴我一起成长的老师、同学和亲人。
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