幼升小语文衔接教案Word格式.docx
《幼升小语文衔接教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼升小语文衔接教案Word格式.docx（80页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
发音“e”，他们多开心啊！
在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐，激发学生的学习兴趣。
（三）归纳总结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1.“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2.跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3.跟着老师读一读，说一说。
（四）学习声调
1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡á
á
，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡à
à
。
”。
《aoe》同步练习
一、读一读，注意发音的口型。
张大嘴巴
圆圆嘴巴
扁扁嘴巴
二、照样子，写一写，然后读一读。
三、看图填字母，再读一读。
四、请把“
”填入下面的句子中。
ɡōnɡjītí
xiǎoé
jià
o
公鸡
啼，小鹅
叫
qīnɡché
nshà
nɡxué
qù
wè
nshēnɡyí
zǎo
清晨上学去，问声
姨早。
五、读一读，记一记。
yīshēnɡɡāoɡāopí
nɡyò
upí
nɡ
一声高高平又平，
è
rshēnɡjiù
xià
nɡshà
nɡshānpō
二声就像上山坡。
Sānshēnɡxià
pōyò
ushà
nɡpō
三声下坡又上坡，
sì
shēnɡjiù
nɡxià
shānpō
四声就像下山坡。
第2讲iuü
教学目标
1.学会iuü
三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü
三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重难点
的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü
的四声。
教学过程
教师谈话：
同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，我们先来读一读。
下面，我们接着来学习新的字母iuü
（教师在黑板上板书iuü
，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借衣的音学习i）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
（二）观察图片学习字母的形
字母i与图上的什么地方很相像？
教儿歌：
1上加点iii，妈妈阳台在晒衣
（三）读i的四声
（四）指导书写
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
）讲：
从字形上看u有些像喝水的杯子。
树弯加竖uuu，三只小猪盖新屋。
（三）读u的四声
u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
（借鱼的音学习ü
把鱼的音平读就是ü
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü
学生学读ü
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü
的音。
字母ü
与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü
教儿歌：
u上两点ü
ü
，鲤鱼翻身要下雨
（三）读ü
的四声
ü
占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
（写ü
的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
四、巩固练习
1.积累六个单韵母，
2.练习读带声调的单韵母（注意把六个单韵母穿插练习）
五、课堂总结
同学们，今天我们又多认识了3个单韵母朋友，以后我们还会认识更多的字母朋友。
回家以后一定要认真读一读写一写哟。
六、课后习题
1、读一读所学过的单韵母
2、写今天学的单韵母。
《iuü
》同步练习
一、、把相同字母用线连起来。
二、看图写出单韵母。
三、照样子，写一写
第3讲bpmf
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、能区别b与p
3、培养热爱学习汉语拼音的兴趣
学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü
）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读“b”。
（3）讲：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：
怎样记住“b”的形？
或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……
3．指导书写b
（1）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：
“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：
（2）学生试读字母“p”。
发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
告诉学生“b”不送气，“p”送气。
可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：
字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：
下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？
再写哪笔？
几笔写成？
观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？
哪笔写得不太好！
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。
4、比较b与p
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：
你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：
两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：
右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：
从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！
你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？
同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
三、课后习题
1、写一写bpmf
1、读一读bpmf与六个单韵母的拼音
《bpmf》同步练习
画一画:
连一连:
拼一拼:
第4讲dtnl
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会dtnl的音、形。
一、复习：
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母bpmf
3．认读音节：
二、指导学习声母：
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？
（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：
左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？
t的形状像什么？
（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：
伞柄朝下t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？
（一个门洞）
（2）n的顺口溜：
一扇小门n－n－n
（3）示范发音：
发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？
（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：
一根小棒l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？
（马蹄印）d的笔顺：
cd共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：
|t共两笔，t写在上格和中格
I
n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、复习检查
1．指读声母dtnl
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：
指名读、齐读
四、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？
（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
2．出示音节d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。
用同样方法看图学习其他音节
五、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da
de
di
du
ta
te
ti
tu
六、指导学生朗读课后短文
《dtnl》同步练习
读一读
拼拼认认
我会连
选一选，填一填
第5讲gkh
学习目标
1．学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
学习重难点
读准gkh的音。
课时安排
1课时。
教学过程：
一、复习
按顺序读读8个声母。
二、学习“ｇkh”的音形及书写
引入
小朋友们，秋天到了，秋高气爽，许多小朋友们都来到大自然中，寻找丰收的足迹。
你们看，小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。
（屏幕打开课本16页插图），谁能来说一说，你在图上都看到些什么？
学生说话介绍情景图。
根据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。
在此基础上，学习ｇkh的发音。
（一）学习声母“ｇ”
1．学习“ｇ”的音
（1）出示“ｇ”图，提问：
图上画的是什么？
（2）讲解发音方法
借助鸽子的“鸽”的音学习“ｇ”的音，读的时候注意读得又轻又短，发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（3）教师边范读。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
（6）同桌互读。
2．记住“ｇ”的形
（1）仔细看图，说说我们可以怎样住ｇ？
（2）编记忆小儿歌：
q字加弯ｇ、ｇ、ｇ。
3．书写“ｇ”
（1）仔细观察ｇ在四线格中的位置，请同学说一说，老师强调：
中格顶满上下占半。
（2）认识基本笔画“竖左弯”。
（3）教师范写“ｇ”：
第一笔是什么？
C占什么格？
教师写；
第二笔是什么？
注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”
学习“k”的音：
指导学生看图，问：
引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的相似。
（1）教师讲解读音；
发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
师范读，学生跟读。
（2）学生练习读，体会发音方法。
（3）指名读，开火车读，全班练读。
2．学习“k”的形
（1）小朋友们，我们来想一想，“k”可以怎么记？
（2）请同学试着编儿歌：
蝌蚪水草kkk。
3．书写字母“k”
（1）认识基本笔画：
“”左斜右斜
（2）怎样写好声母“k”呢？
请大家认真观察范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。
第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生练习书写。
教师巡视个别辅导。
（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（7）再展示，看看书写上否有进步。
（三）学习声母“h”
1．学习“h”的音
（1）指导看图，提问：
（2）借“喝”的音学习“h”。
提示发音要点，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
（3）学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。
（4）齐读，指名读。
（5）开火车读。
2．学习“h”的形
（1）小朋友们，比较一下图和声母h,“h”的形像什么？
（2）编儿歌：
一把椅子hhh。
3．书写字母“h”
（1）学生观察笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。
（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固：
指名读“g、k、h”三个字母。
四、小结：
洁白的鸽子衔着橄榄枝在天空飞翔，可爱的小蝌蚪在水草丛中游戏，快活的小朋友坐在椅子上喝水，看到这些美好的画面，我们便会想到今天这节课所学的三个生母，他们分别是g.k.h（生齐答）。
同学们读准了字音，认清了形。
书写比较认真，真好！
五、布置作业
在拼音本子上把g.k.h各写一行。
《gkh》同步练习
一、比一比，写一写
二、
g--ph--n--mk--yb--d--q
三、连一连
土地花木弟弟大哥画花
huà
huāgēgehuāmù
dì
ditǔdì
四、
我给拼音娃娃排排队，组成一句话
1.
2.
五、注意分清两拼音和三拼音：
（三拼音要注意中间介母“u”要读得短，和前后两个音连起来一口气拼成。
ɡā--ɡuā kā--kuāhā---huādǔ--duǒ
ɡū--ɡuōkù
--kuò
hǔ---huǒlù
--luò
我能拼读词语
dà
huǒhuó
pōhé
mǎɡuāɡuǒ
ɡūmāhuǒɡuōhāmì
ɡuā
读了（）遍，读得怎么样？
（）
第6讲ｊｑｘ
1．学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．了解ｊｑｘ与iü
相拼时，iü
上的两点省写的规则。
教学重难点：
教学重点学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学难点了解ｊｑｘ与iü
一、导课
出示语境歌
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、新授
（一）教学ｊｑｘ的读音和写法。
1．教学读音、形。
（1）ｊ的读音。
①板书并出示搭积木的图。
（图上画的是什么？
正在干什么？
图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
（指名读）
⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？
并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（ｊ像积木的组合形状）
⑦教学顺口溜：
大公鸡，ｊｊｊ。
或搭积木ｊｊｊ。
（2）ｑ的读音。
①板书，并出示图二（气筒）。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。
将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读ｑ时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。
⑤教师再次范读，学生跟读。
并让学生自由练读。
教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。
（教师纠正发音）
⑦引导看图：
图上画了什么？
谁来说说ｑ像什么？
你觉得应该怎样记住它？
（ｑ像气筒）像积木的组合形状）
教学顺口溜：
气筒打气ｑｑｑ。
或像个9字ｑｑｑ。
（3）ｘ的读音。
①板书，并出示演员演戏图。
（指名说说图画内容）
②告诉学生ｘ的读音就有点像演戏的戏。
把戏改成第一声就和ｘ的读音差不多了。
读时ｘ，舌位、口形与读ｊｑ相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。
⑥指名读。
（注意正音）
⑦谁来说说ｘ像什么？
并根据你所想的编顺口溜。
一个打叉ｘｘｘ。
等
2．教学书写
（1）ｊｑｘ的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？
（出示ｊｑｘ的书写。
①引导学生仔细观察，然后说出ｊｑｘ占格位置。
ｊ住在一二三楼，ｑ住在一二楼。
ｘ住在二楼。
（3）ｊｑｘ的笔顺
①谁来说说ｊ先写什么？
再写什么？
先写竖弯，再写一点。
两笔写成。
（师范写，生书写三次）
②谁来说说，ｑ先写什么？
几笔写成
先写半圆，再写一竖。
二笔写成。
③谁来说说，ｘ先写什么？
升级会员 