1成人高考高起专语文重点复习提纲43686Word下载.docx
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命题人主要以人们写错别字的种种情况为依据，选择同音易混淆字、形近易混淆字、义近易混淆字、多音多义字，来考查考生掌握现代汉字字形的能力。
（二）考查方式：
（1）找出有错别字的一组；
（2）找出没有错别字的一组；
（3）找出只有一个错别字的一组；
（4）找出有两个错别字的一组。
（三）解题思路
（1）注意同音字：
如：
安装--按装，抱负--报负，首屈一指--手屈一指，一筹莫展--一愁莫展（后者错误）
（2）辨认形近字：
迁徙--迁徒，殴打--欧打，修葺--修茸。
辨析字形的方法：
1、依义辨形：
即通过分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。
如“陨石”与“殒身”，“指责”与“指摘”，“杂糅”与“搓揉”，“蒙蔽”与“时弊”，都是正确的写法。
而将“入不敷出”写成“入不付出”，将”胸无城府”写成“胸无成府”，则是因为不懂字的本义写了别字。
2、依形析字：
如“不胫而走”的“胫”，其形旁就与走路有关。
“插科打诨”的“诨”跟言语有关。
“寒暄”的“暄”跟太阳有关。
“眼花缭乱”的“缭”与丝织品的缠绕有关。
将“通牒”写成“通谍”，就写错了。
“牒”，从“片”为文书；
“谍”从“言”为谍报。
3、依据词语结构析字：
“谈笑风生”“风声鹤唳”。
“人情事故”的“事”不正确，应改为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。
“惹事生非”的“事”不正确，应改为“是”因为“惹”“生”对应“是”“非”对应，而“事”与“非”，是不能对应的。
【考点三】：
近义词
（一）命题思路
辨析选择近义词是成考测试的重点。
近义词的选择和使用是建立在辨析的基础之上的，辨析近义词可以从意义、色彩、功能三方面着手。
（二）解题思路
（A）意义方面
（1）有的适用于重要的、较大的事物，有的使用语一般事物。
如：
努力：
尽量使出力量，词义较轻；
竭力：
用尽全部力量，词义较重。
再如：
批评与批判 目睹与目击，着急与焦急希望、期望与渴望。
（2）词义的范围大小不同。
事情---事件、场所-场合、时代-时期。
爱好-嗜好、希望-期望、准确-精确、轻视-藐视、灵活-灵巧、嘲笑-讥笑、蔑视-鄙视（轻--重）
（3）词义的侧重点不同。
必需与必须。
两个词都含有“一定要”的意思。
必须侧重于“非这样不可”；
必需侧重于“不可缺少”。
嘹亮：
侧重音乐清脆，高远
响亮：
侧重于声音大
常常：
强调事情或行为发生的经常性和频繁性
往往：
强调按照经验在某种条件下的情况通常是这样的
安静：
侧重于没有吵闹、喧哗
平静：
侧重指平稳，没有动荡不好
熟悉：
侧重于知道得清楚
熟习：
对某种技术或学问学习得很熟练，了解得很清楚
（B）色彩方面
（1）感情色彩不同 如：
技巧与伎俩、果断与武断，保护-庇护冷静-冷漠请求--要求--乞求应对--应付神机妙算与诡计多端。
再接再厉与变本加厉
（2）语体色彩不同 如：
诞辰与生日、病人与患者，害怕与畏惧
（C）用法方面
（1）词性的不同
启发：
动词
启事：
刊登或张贴出来的声明，名词
公然：
为副词，在句中作状语，例如：
公然入侵
公开：
动词、形容词在句中作谓语，状语还可充当定语
阻碍：
动词，作谓语
障碍：
名词，主要作主语、宾语
勇猛：
形容词，做谓语、定语、状语有时作补语
勇气：
名词，作主语、宾语
担心：
可以接宾语
担忧：
不能带宾语
蜂拥：
只能作状语
簇拥：
作谓语
（2）搭配对象不同
执行：
多和任务、命令、协定等搭配
履行：
多和条约、诺言、义务等搭配
违反：
不遵守，不符合，常与规程、制度等搭配
违犯：
违背触犯，常与法规、党纪、国法等搭配
改进：
常与工作、方法、技术搭配
改善：
常与生活、关系、条件搭配
严格：
与遵守、执行、要求、监督等搭配
严厉：
与制裁、批评、处分、惩罚等搭配
严肃：
常与态度、作风、气氛等搭配
爱护：
用于人或物的保护，用于物，多指机器、国家财产
爱戴：
只用于对人，且限于下对上，群众对领袖，学生对老师的敬爱与护拥
爱惜：
只用于珍惜会消耗掉的东西
近义词区分七字口诀：
伤心苦恼用悲伤，极度悲哀用悲恸；
具体变化用变换，抽象变化用变幻；
原来意图用本意，本来意义用本义；
倍增加剧用倍受，艰苦尝尽用备受；
安排陈列用布置，安排布置用部署；
包括含有用包含，宽容原谅用包涵；
特征符号用标志，风度美丽用标致；
山洪突发用暴发，情绪发作用爆发；
辨明改错用辨正，辨析考证用辩证；
条理说出用陈述，说哭申冤用陈诉；
感情不深用淡薄，不求名利用淡泊；
认识表面用肤浅，空虚无基用浮浅；
同意提议用附议，再次讨论用复议；
互相通联用沟通，暗中勾结用勾通；
开阔通达用豁然，迅速突然用霍然；
嫌疑消释用涣然，光彩一心用焕然；
简单合同用合约，和平条约用和约；
具体分界用界线，抽象分界用界限；
主观一定用决不，严正坚决用绝不；
变化猛烈用急剧，非常急速用急遽；
标准衡量用考查，实地观察用考察；
不忍舍弃用留恋，不忍离去用流连；
位置接近用邻近，时间靠近用临近；
连绵不断用漫延，不断扩展用蔓延；
轻慢辱骂用谩骂，无向乱骂用漫骂；
设法取得用谋取，谋取名利用牟取；
腐化堕落用蜕化，机能减退用退化；
确实足数用实足，十分充足用十足；
传播久远用流传，留给后人用留传；
故意错解用曲解，解释不准用误解；
除敌去兽用驱除，除病去邪用祛除；
对下细听用倾听，对上细听用聆听；
审查决定用审定，审阅修订用审订；
借故拒绝用推托，摆脱责任用推脱；
到处寻找用搜集，聚集分散物收集；
统辖率领用统率，全军首脑用统帅；
暗中等待用伺机，等待时机用俟机；
接受全力用受权，委托权利用授权；
知错悟解用醒悟，明白觉悟用省醒；
驯服动物用降伏，投降屈服用降服；
进程结果用以至，不良后果用以致；
举止神色用形迹，行动踪迹用行迹；
强光耀眼用眩目，眼花迷惑用炫目；
要求应该用需要，一定要有用须要；
价值增加用增值，繁殖增生用增殖；
慢慢变化用逐渐，阶段变化用逐步；
行使权利用自治，自我克制用自制；
学习经历用学历，学习能力用学力；
作伪改动用篡改，改动文字用窜改；
寄居别处用作客，访问别人用做客；
一生事业用终生，切身大事用终身；
当中停止用中止，最终结束用终止。
【考点四】：
成语
（一）要分辨成语的语义。
（二）要辨别成语特定的方向性。
（三）要分析成语所在句子的语境（四）要看成语与其他词语的搭配。
（五）要分析成语的感情色彩。
（六）要重视成语所指的对象。
（七）要区分成语语义的范围。
（八）要注意成语语义与句子有些词语意义重复。
（九）要注意成语使用是否符合逻辑。
（十）要明确成语的本来意义。
（十一）要辨明成语的细微差异。
（十二）要弄清成语的来源及其故事的内容。
【考点五】：
病句
（一）留意句中的介词
这类介词主要有：
“由、由于”“经、经过”“通过”“对、对于”“当……”“在……”“正……”。
这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。
例句
三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。
（谁对谁呢？
颠倒了主客体。
）
（二）留意句中的程度副词
（三）留意句中两面性的词语
两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。
如“成败”、“得失”、“好坏”、“高低”、“能否”、“是否”等。
因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。
否则就会造成语意上的不对称。
例句这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。
（四）留意句中指代性的词语
使用代词的目的是使行文简洁。
但如果使用不当，则会指代不明，使文意模糊。
在病句题中，代词使用的考查也较常见，所以一旦句中出现了代词，就要认真分析，弄清它所指代的对象。
例句 张主任和技术员小李正在谈话，他告诉他说：
“攻下这道关，就可以试制了。
”（谁告诉谁？
两个“他”均指代不明。
（五）留意否定句和带有否定意义的词语
在考题中，否定句和带有否定意义的词语出现的频率也是相当高的，必须引起重视。
否定句主要应该关注双重否定句和疑问句中嵌套否定形式的句子，带有否定意义的词语主要有“以防”“防止”“劝阻”“阻止”“避免”“忘记”等。
这些句子和词语经常出现的错误是把要表达的意思说反，且具有很强的迷惑性，易造成误判。
例句
专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。
（“劝阻”和“戒烟”都有否定的意义，这样使用反而把意思表达反了。
（六）留意并列的短语和句子
并列的句子和句中的并列短语，也是一个最容易出错的地方，往往顾此失彼，造成一些错误。
所以，在做题时，只要见到并列短语，就该留心。
今年春节期间，这个市的210辆消防车、300多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。
（只有“消防官兵”能和“放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上”搭配，“210辆消防车”却不能。
这属于一种“顾此失彼”的错误。
人生价值和意义，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对社会，对历史的进步和发展作出何种贡献。
（“膜拜、崇敬、羡慕”三个词有词义上轻重之分，应该按由轻到重进行排列，所以“膜拜”和“羡慕”必须互换位置。
（七）留意句中的“是”字
“是”在句中表示判断。
命题时，往往在较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失宾语。
所以遇到判断词“是”也要适当留心。
修建青藏铁路是加快西部大开发的重要举措，是民族团结的重要纽带。
（这个句子中的第二个分句承第一个分句的主语“修建青藏铁路”，但“修建青藏铁路”是一种行为，而“纽带”是名词，二者不属于同一种事物，不能构成判断句。
（八）留意句中的特殊短语
有些短语平时经常误用，而在病句题中常出现这样一些习惯性的不规范用法，很有麻痹性，考生做题时尤其要注意。
美国进行军事打击的目的，是为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉萨达姆。
（“目的”和“为了”都表示“目的”，用语重复，必须删掉其中一个。
【考点六】：
语段连贯与衔接
（一）考查形式：
1、排序题：
给若干句子，按语意连贯要求排成一段话。
2、嵌入题：
给定上下文，确定了语境，要求在其中嵌入一句。
3、承接题：
只给定上句，要求选择与之衔接相连贯的下句。
（二）解题思路：
1、判断语段文体特征，分清叙述、描写、议论。
2、总揽全局，抓住中心句，确定首句。
3、注意过渡词、关联词。
4、注意语境的和谐，句式的协调。
［例题］下列句子排列顺序最恰当的一项是
①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。
②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。
③问题是怎样产生的呢?
④九十年代的中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生机。
⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。
⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A.⑥⑤①②③④
Ｂ.④③⑤①②⑥
Ｃ.③①⑤④②⑥
Ｄ.④②①⑤③⑥
［简析］做题首先要把握基本内容。
不难看出，这是一段议论性的文字，中心句是②句。
再初步分层归类。
统观这几句，除①②⑤外，③⑥两句也明显不适于作首句，因为分析问题总要有问题在先才行。
这样，经过简单的定性与归类后，选项便只剩下B、D两项了。
然后连缀排列顺序。
根据②句中代词“此”和转折连词“却”，可以断定②必接于④后，即顺序为④②；
根据①和⑤两句中的关联词“则”，可断定这两句的顺序应是①⑤，并且应当在②后对②中的“不同景观”进行解说，然后③句过渡，⑥句指明原因。
最后检查调整并确定。
D项符合提出问题（④②）--列举现象（①⑤）--指明原因（③⑥）这一思路，因此，D项正确。
第二题科技说明文阅读（选择题每小题3分，共12分）
考题常设置干扰性因素：
（1）增减扩缩，就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。
（2）鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。
（3）颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。
（4）无中生有，就是利用考生的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性思考。
（二）解题指津：
阅读原则：
词不离句、句不理段
阅读口诀：
先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。
”
首先，读原文，完成3个任务：
（1）了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。
（2）给段落标上序号。
（3）给重要句子和关键词语做上记号。
其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。
第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。
一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近。
找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。
比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。
（三）解题方法：
直选法、排除法、类推法。
直选法，即直接选出正确答案。
这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己一下子能够确定。
也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项”、“不符合文意的一项”。
排除法，可适用于一切类型的选择题。
它通过排除不合题目要求的选项，将正确的答案显露出来，提高答案准确性。
用排除法要找准“第一知识点”，即首先要排除的选项被排除的依据，须具备2个特征：
一是判断得最准确，二是最有价值，确定这个知识点后可排除较多的选项。
类推法，适用于部分选择题。
根据合理推断，迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。
第三题现代文阅读（主观题，共25分）
就选文而言，以教材以外的现当代文章为主。
体裁以散文为主。
题材涉及：
故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等。
这些题材总体上呈现出贴近生活、关注人文、文质兼美、意蕴丰厚等特点。
（二）解题思路：
第一步，纵观全文，把握主旨
1、是理清文章的思路。
2、要找寻、读懂文章中关键的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
第二步，认真审题，定向扫描。
根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：
题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所问的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
（三）答题技巧：
1、找线索，理思路。
2、析词义，明感情。
3、抓开头，重结尾。
4、品语言，握方法。
第四题文言文阅读与古诗赏析
【考点一】文言文阅读（3问共16分）
（一）命题思路：
选文以人物传记故事片段为主，既有古代优秀官吏，又有凡人过客。
他们的言行体现了值得称颂的优秀品质。
解答“翻译划线句子大意”时遵循的原则：
留、换、删、补、调。
保留原词。
凡是人名、地名、朝代名、官职名、籍贯、帝号、国号、年号、度量衡单位，不必翻译，保留原词。
沛公军霸上。
（《鸿门宴》）
替换词语。
文言文中的某些单音节词，可以用以该词为语素的双音节词换译。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（苏洵《六国论》）兵：
兵器。
利：
锋利。
弊：
弊端。
赂：
贿赂。
删去不译。
有些虚词在句中只起语法作用或只起补充音节作用，翻译时就可删去。
时间词后面的“之”，宾语前置句中的“之”，发语词“夫”，句末表语气的“乎”。
例如：
蹇叔哭之，曰：
“孟子，吾见师之出，而不见师之入也”（《殽之战》。
补充词语。
文言文里常有一些“跳跃性”的地方，必须适当补充上一些文字，才能使文通义顺。
如“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”（《论语·
先进》），侍坐，应译为“陪着（孔子）坐着”。
文中省略的地方，也应该补上。
如“客从外来，与坐”。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
调整语序。
如“世溷浊而莫余知兮”《涉江》世道混乱没有人了解我。
解答第二，第三问时，可使用原句，也可摘引原句与归纳相结合。
【考点二】古诗赏析（２道小题，共９分，主观题）
（二）考查内容
1.鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
2．评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
3.选材特点
以唐宋时期的格律诗为主。
（三）解题指津：
1、紧扣原诗标题。
2、充分利用注释。
3、准确抓住意象并反复揣摩。
4、把握情感主旨。
5、咀嚼体味语言。
例题
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咸阳城西楼晚眺
（唐）许诨
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼，
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
诗的起句中用一“___”字，奠定全诗基调。
诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉伤感的情怀。
问：
颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳的何种景象？
尾联“行人”即过客，也包括作者在内，结句抒发了怎样的感慨？
答案
（1）“愁”。
（2）描写作为秦汉两代故都的咸阳，如今绿芜遍地，黄叶满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。
（3）闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯“西风吹渭水”令人产生历史变迁、无限惆怅的感慨。
第二部分
作文（60分）
一、时间分配：
审题→立意→选材→布局→列提纲用时3-5分钟。
写作35-45分钟。
二、重点指导：
作文写作以材料作文和话题作文为主；
题材涉及做人原则、处世根本、人文关怀、人生感悟等。
重点围绕“和谐、心态、责任、竞争、合作、角色、底线、危机、信念、名利、诱惑”等练习。
三、应试策略
临场作文应试策略
（一）有一个好心态
面对试卷，面对作文题，要有充分的信心，认定自己一定能写好。
在这种心态下，先吃透作文材料，分析题目的多种含义（注意词的基本义，比喻义，引申义），选定其中某个意义，把握作文要求；
其次，调动学过知识，搜集大脑储存的事例名言等资料；
然后，确定自己最擅长的体裁和方式加以表述。
这样，化被动为主动，在心理上占有优势，有利于激发思维，写作的思路就会顺畅起来了。
（二）有一个好标题
一篇好的文章，应该有与之相匹配的题目。
所谓题目，按《现代汉语词典》，是“概括诗文或讲演内容的词句”，是对所要写的文章的内容的一个高度浓缩。
古人云：
题者，额也；
目者，眼也。
说的是，文章的题目就如同人的额头、眼睛那么显要、重要。
俗话说，题好一半文。
好的、新奇的、有创意的题目可以起到先声夺人、吸引读者的作用。
尤其是在高考中，题目往往影响着评分老师的情绪，最终影响自己的作文得分。
拟题的要求
1.题目要贴切，也就是题目概括的内容要和作文内容相一致。
2.题目要简练，简短精炼，有高度概括性。
题目不宜过长。
3.题目要生动，要新鲜、独特、醒目，不能陈旧呆滞，让读者望而生厌，兴趣索然。
注意事项：
不要在标题上加书名号或问号等， 如《我的人生底线》《人生的真谛是什么？
》
不要把标题写在作文格纸外面。
小作文忌大题目如《国民的素质》
近几年高考优秀作文题
（A）直接揭示文章主题
1选择永恒 2让爱做主 3这是我的选择 4张开双臂，选择博爱 5若为人生故，诚信不可抛 6守住心灵的契约 7换个角度会更美 8无穷的可能无穷的美
（B）、反映文章的主要内容
1寻找美的答案 2理智与情感 3擦亮你智慧的眼 4爱的认知
（C）、以修辞等方式增强抒情性或标新立异
1点一盏心灯期待诚信 2人生也是一张答卷 3一花一世界 4心灵的墙 5心中的秤
拟题练习
1、全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友就读南京大学时，觉得“自己已经23岁了，再要人资助是很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分捐给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫寒的小学生。
每月240元的津贴只够吃饭，他就通过课余当家教、作系计算机房管理员、到南大出版社校对、批阅自考试卷等方式勤工俭学。
3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。
他留校任教时带的72名学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工，主要是希望得到锻炼。
请以“贫困”为话题，来拟题目。
示例：
（1）《敲响自强的钟》
（2）《摇曳生活，坚定人生》
（3）《贫儿当自强》
（4）《富有的贫困生》
（5）《穷且益坚》
（6）《“贫”出一个未来》
（7）《感谢清贫》
（8）《贫困之路非漫漫》
（9）《天降大任于贫者》
（10）《贫困的反作用力》
（11）《贫困是首歌》
（12）《我贫困，我美丽》
（13）《走在贫困的声音里》（14）《在贫瘠的土地上开花》
（15）《最贫是无志》
（16）《丹青难写贫精神》
（17）《青
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