浙江省台州市天台县赤城中学学年九年级上学期期中检测语文试题答案解析Word格式.docx
《浙江省台州市天台县赤城中学学年九年级上学期期中检测语文试题答案解析Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省台州市天台县赤城中学学年九年级上学期期中检测语文试题答案解析Word格式.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
A．刑天舞干戚，猛志固常在。
B．零落成泥碾作尘，只有香如故。
C．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
四、综合性学习
4．请从下面给出的四个语句中，选择合适的句子，将四副对联补充完整，使之符合节日和对联的特点。
只填序号即可。
①银花火树开元夜
②避恶遍插茱萸枝
③几处笙歌留朗月
④角粽投江祭诗魂
（1）元宵节
上联：
________
下联：
紫气丹光拥玉台
（2）端午节
龙舟竞技怀屈子
________
（3）中秋节
万家萧管乐中秋
（4）重阳节
延年常饮菊花酒
五、名著阅读
5．阅读《水浒传》选段，结合相关情节填空。
众泼皮道：
“这几日见师父演力，不曾见师父家生器械，怎得师父教我们看一看也好。
”A道：
“说的是。
”自去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。
众人看了，尽皆吃惊，都道：
“两臂膊没水牛大小气力，怎使得动！
”A接过来，飕飕的使动，浑身上下，没半点儿参差。
众人看了，一齐喝采。
选段中A是_______（人名），绰号是“________”。
数日前A因为____________（情节名称）令众泼皮一起拜倒在地。
选段中“墙外一个官人”是__________（人名）。
6．读下列名著选段，完成填空。
“我笑着跳着，催他们要搬得快。
忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后……他使我坐在堂中间的桌子前，教我一句一句的读下去，我担着心，一句一句的读下去……我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？
以上情节出自《朝花夕拾》中的____（篇目名）。
“我似乎从头上浇了一盆冷水”因为____
六、现代文阅读
阅读下面散文，完成下面小题。
《窗花》
①在大雪封山的日子里，是这些贴得红堂堂的窗花告诉我，在被雪埋得很深很死的山坡上，还有人家。
或许是命里有缘，每次到陕北，都能遇上一些让我动心的剪纸人，并且在回城后很长的时间里，都一心想着她们的面容。
就是这次踏雪北上，在除了雪的白色几乎无别的色泽可寻的时候，也有一些生动极了的窗花，会突然从一个极不显眼的地方，亮在一条村道上。
②说句真话，最初让我倾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪纸老人的双手的那一次。
现在坐下来，坐在这一目了然的雪塬上，用没有尘土的心想一想，我迎着风的脊背，也会冒出一层很热的汗来。
那时，我就等在她的对面，看她像侍弄土地一样，在一块红纸上剪些什么。
一剪一剪，随着一阵嚓嚓的剪刀之声，红粉似的纸屑，落了一怀。
她每动一次剪刀，我的心都会收缩一次。
在陕北，能让心一次次收缩的东西太多了。
细数一下，有一路冲刷出来的壶口瀑布，有震动整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的红石峡，有悬在黄河上的白云山，还有绥德的狮子，清涧的石板，以及从每一道沟里，甚或每一块庄稼地里，都会随时响起来的信天游。
而唯一让我的心收缩得发疼的，是她为我剪一幅窗花的全过程。
守在她安详的神态里，我最初的浮躁，也像多余的纸片，被一剪一剪地铰去了，剩下的，正如在她手上成形的窗花，完全是一种艺术化了的东西。
我不想说破，她剪给我的那一对窗花叫什么，但我要说，那里面一定藏着一个很美的传说。
那是在陕北的山坡上，比荞麦和苜蓿花还开得热烈的传说呵。
那传说中的主角，正盘腿坐在一方土炕上，内心热烈如火，亦平淡如水地为我铰着她的故事……
③看着窗花，我突然想起，陕北人在如此严实的窑洞里，为什么要安这么大的窗子这么大的门？
在这么大的门窗上，为什么要贴这么多的窗花？
应该这样说，他们守望的几孔窑洞，仅仅是家园的一部分，而更广大的，还有他们一生躬耕着的土地。
他们住在窑洞里，土地上一年的收成，不能把他们送入梦乡。
只有这些贴在窗户上、囊括各种风物的窗花，才会让他们觉出，日子在这片贫瘠之乡，还过得很瓷实。
因此，再不讲究的人家，也不会忘记在贴得拥挤的窗棂上，再添些新窗花上去。
④我不是地道的陕北人，无法说透这些剪纸艺术的真正奥妙。
但我深刻地记得，许多剪纸艺人只要一握起剪刀，就进入一种半癫状态。
有的剪到入神时，一两天不吃不喝。
有的边剪边唱，嘴里尽是些无字句的歌。
看着她们，你一定会想，真正的艺术在哪里？
真正的大师又是谁？
对于这群以食为天之民，剪刀的分量会比镰刀重么？
⑤在陕北，这些出现在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能让人一眼望出一条吐纳百川的文化之河。
由此，我在对这些窗花惊叹之余，最为看重的，就是创造这种艺术的工具：
一把普通的剪子。
在这些婆姨们手上，一把剪子，就是一个大千世界，它能真实或者夸张地铰出存在于陕北的所有物象。
谁会相信，这些很抽象的窗花是出自一群文化水平极低的陕北女人之手？
有时，我更愿意这样说：
窗花，是一种与人俱存的艺术。
上苍在造人的同时，就很认真地创造了它。
⑥当我冒着一天的雪花，要敲开一户人家的窑门时，我想，在紧挨着窗户的炕头上，应该坐着一位铰窗花的老人。
她那不停的剪子声，应该是在雪的覆盖下，唯一剩下来的一种超越感觉的响动，我也应该在开口说话之前，先去摸一摸这双虽被剪子磨僵，却能铰活陕北的手。
⑦站在贴得红堂堂的窗花里，我敲门的手，好光亮呵。
（选自《中国西部散文百家（上）》，有删改）
7．第①段最后一句说窗花“亮在一条村道上”，“亮”是什么意思？
这一句在全文中有什么作用？
8．根据要求，回答下列两小题。
⑴那时，我就等在她的对面，看她像侍弄土地一样，在一块红纸上剪些什么。
句中“像侍弄土地一样”有什么表达效果？
⑵说说“站在贴得红堂堂的窗花里，我敲门的手，好光亮呵”这句话的含义。
9．从全文看，窗花文化包含哪些内容？
请分条简要回答。
10．文章结尾，作者想象一位老人在炕上剪窗花的情景，对表现文章的主题有什么作用？
阅读下面文章，完成下面小题。
（材料一）
南京的灵谷寺里有成片的雪柳，春暖花开远远望去一片雪白，然而你走进细看就会发现每一朵小花都是精美工巧的艺术品，雪白的花瓣，浅绿色的花蕊，玲珑剔透，姿态万千。
贺知章看到春天的万条柳丝，惊叹说，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀，我们同样可以追问，世间万紫千红的鲜花，究竟是哪一双巧手剪裁出来的呢？
（材料二）
我们说中国是诗的国度，不纯粹是指诗歌的数量，这样说主要指以下两层意思，一是中国的一切文化艺术，无不渗透了诗的特点，比如汉字是从象形文字开始的，有声调上的抑扬起伏，即平上去入的不同。
二是从先秦到今天，我们的理论核心，真善美的原则标准是统一的，我们的美学思想，同真和善，不可分割，孔子说诗可以兴、观、群、怨，汉人诗讲究温柔敦厚，都是与真和善紧密结合的，从上述两层意思说，中国确是诗的国度。
（材料三）
陶渊明
大诗人先在生活中把自己的人格涵养成一首完美的诗，充实而有光辉，写下来的诗是人格的焕发，陶渊明是这个原则的一个典型的例证，正和他的诗一样，他的人格，最平淡也是最深厚的。
和我们一般人一样，渊明的生活中有许多矛盾和冲突，和一切伟大诗人一样，他终于达到调和静穆，他饱经忧患，极端贫穷，逼得要自己种田，他逼的要去乞食。
穷还不算，他一生很少不在病中，他的诗集满纸都是忧生之嗟，他的大半生中，国家兵戈扰攘，几无宁日，他一个穷书生，进不足以谋国，退不足以谋生，也很忧，陶渊明诗篇篇有酒，他要借酒压住心头极端的苦闷，忘去世间种种不称心的事。
但渊明由冲突达到调和，并不由于饮酒，弥补这世间缺陷的有他的极丰富的精神生活，尤其是他的极深广的同情。
渊明由任何力量不能剥夺的自由，就在“樊笼”以外，发现一个“天空任鸟飞”的宇宙。
他先是打破了现在的界限而游心于千载，发现许多可“尚友”的古人。
在诗中，他把他所敬仰的古人排起队来，向他们馨香祷祝，更可以见出他的志向。
渊明还打破了身处的小天地界限，他的世界中，人与物与我在一体同仁的状态中各自徜徉自得，如庄子所说的“鱼相与忘于江湖”。
他把自己的胸襟气韵贯注于外物，使外物的生命更活跃，情趣更丰富；
同时也吸收外物的生命与情趣来扩大自己的胸襟气韵。
这种物我的回响交流，有如佛家所说的“千灯相照”，互映增辉。
所以无论是微云孤岛，时雨景风，或是南阜斜川，新苗秋菊，都到手成文，触目成趣。
他没有由苦闷而落到颓唐，也正因此。
渊明尽管胸襟高超，却保持着一个平常人的家常便饭的风格，他在诗中表现最多的是对子女的慈爱。
他做了官，特别遣一个工人给儿子，以减轻他的劳作之苦。
还关照说：
“此亦人子也，可善遇之。
”
既可以见出做父母的仔细，尤可见出人道主义者的深广的同情。
渊明的伟大之处就在他有至性深情，而且不怕坦白地把它表现出来。
总之，渊明经过极端的苦闷，达到极端的和谐肃穆。
他的智慧与他的情感融成一片，酿成他的极丰富的精神生活。
他的为人和他的诗一样，都很淳朴，却都不很简单，是一个大交响曲，而不是一管一弦的清妙声响。
（节选自《诗论》，北京出版社2011年版，有删改）
11．自然景象常让中国人联想起相关的古诗句，“材料一”中作者的经历就是一例。
请你根据材料一，也写一例陶渊明的诗例与大家分享。
12．“材料三”中，陶渊明的人格体现在哪些方面？
13．“人，诗意地栖居在大地上。
”生活与诗从未有片刻的分离。
请联系上述三则材料，谈谈你对生活与诗的关系的理解。
七、诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
白梅
（元）王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
14．诗中描绘了白梅的形象，突出了白梅的哪些特征？
15．这首诗主要运用了怎样的写作手法？
表达了作者怎样的思想感情？
八、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
（甲）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；
沙鸥翔集，锦鳞游泳；
岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
不以物喜，不以己悲；
居庙堂之高则忧其民；
处江湖之远则忧其君……
（节选自《岳阳楼记》）
（乙）来焦山有四快事：
观返照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中，居然米家父子①笔意；
晚望月孝然祠外，太虚一碧，长江万里，无复微云点缀；
听晚梵声出松杪②，悠然有遗世之想；
晓起观海门日出，始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定。
《瘗鹤铭》③在雷轰石下，惊涛骇浪，朝夕喷激，予来游于冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩没之中，披剔尽致④，实无不幸也。
（选自《渔洋山人文略》）
（注）①米家父子：
米芾父子。
②杪（miǎo）：
树梢。
③《瘗（yì
）鹤铭》：
六朝摩崖石刻。
④披剔尽致：
仔细而详尽的地阅览、观赏。
16．解释文中加点的词。
①春和景明______
②心旷神怡______
③悉成明霞______
④得踏危石______
17．下列句子加点字意义和用法不相同的一组是（）
A．于潮汐汩没之中有亭翼然临于泉上者（《醉翁亭记》）
B．而或长烟一空一食或尽粟一石（《马说》）
C．不以物喜可以一战（《曹刿论战》）
D．悠然有遗世之想水陆草木之花（《爱莲说》）
18．将下列句子翻译成现代汉语。
①浮光跃金，静影沉璧。
②始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈。
19．填空和解答。
①根据乙文内容填空。
游焦山四件快事：
——晚望月孝然祠外————晓起观海门日出
②甲乙两文都描写了明丽壮阔之景，但作者的写作意图有所不同，请简述。
九、作文
20．请你以文明使用共享单车志愿者的名义，向全市市民发出“文明使用共享单车”的倡议。
现在请你完成这封倡议书，为我市共享单车的发展尽自己的一份力。
字数要求100字左右。
21．阅读下面这组言论，按要求完成写作。
你不为别人遮风挡雨，谁会把你举在头上。
——雨伞说
人家把全部的重量托付给了我，我还计较什么泥里水里的。
——雨鞋说
万人丛中一握手，使我衣袖三年香。
——清龚自珍
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样。
任选一个角度立意，题目自拟，文体自选，不少于600字。
参考答案
1．伫穹蕴亘
【解析】
此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。
注意“穹、蕴”的字形。
2．
（1）云横秦岭家何在
（2）鸡声茅店月（3）不问苍生问鬼神（4）为什么我的眼里常含泪水（5）但愿人长久千里共婵娟（6）汉文有道恩犹薄湘水无情吊岂知（7）野芳发而幽香佳木秀而繁阴
【详解】
本题考查古诗文的背诵和默写。
答题时应注意，记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。
这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
理解性默写则要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。
注意不要出现错别字。
注意“岭、茅、犹、薄、吊”等字的字形，要正确书写。
3．C
【分析】
本题考查理解诗句含义和哲理。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志，意思是军队的首领可以被改变，但是男子汉（有志气的人）的志向是不能被改变的，强调坚定地意志不会改变。
A、刑天舞干戚，猛志固常在。
形容失败了的刑天仍然挥舞着板斧和盾牌继续战斗，其刚毅的精神仍然存在，和例句相符；
B、零落成泥碾作尘，只有香如故。
意思是即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。
不屈服于寂寞无主、风雨交侵的威胁，只是尽自己之能，一丝一毫也不会改变，和例句相符；
D、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
意思是说自古以来，人终不免一死。
但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名，和例句相符；
C、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概，和例句不相符，故选C。
4．
（1）①（银花火树开元夜）
（2）④（角粽投江祭诗魂）（3）③（几处笙歌留朗月）（4）②（避恶遍插茱萸技）
试题分析：
考查语言文字的运用能力。
本题先要判断题目中四句诗所写的是哪个节日，然后依据对应关系和对联的格式要求作答。
①银花火树开元夜——元宵节；
②避恶遍插茱萸技——重阳节；
③几处笙歌留朗月——中秋节；
④角粽投江祭诗魂——端午节。
据此：
（1）－①（银花火树开元夜）；
（2）－④（角粽投江祭诗魂）；
（3）－③（几处笙歌留朗月）；
（4）－②（避恶遍插茱萸技）。
【点睛】
对联书写格式：
①字数相等，断句一致。
②平仄相合，音调和谐。
传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
③位置相同，词性相对。
一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。
④内容相关，上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
5．鲁智深“花和尚”倒拔垂杨柳林冲
此题考查学生对名著的阅读和理解。
名著的考查越来越深入，因此名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
做题时才能信手拈来，得心应手。
认真阅读名著《水浒传》，识记其故事情节才能解答此题。
选段中的人物是鲁智深。
6．《五猖会》被父亲强迫背诵《鉴略》
考查名著阅读。
根据文本所写的故事情节可以知道，这段文字出自鲁迅的《朝花夕拾》中的《五猖会》。
“五猖会”是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。
文章记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
据此填写作答。
解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。
对于“课标”推荐的中外文学名著，要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
（1）“亮”的意思是醒目、耀眼，突出了窗花的鲜活与鲜艳，表现了作者看到陕北窗花时的惊喜及赞美之情。
这一句总领全文，奠定了全文的情感基调，为下文揭示窗花的内涵作铺垫，也与文章最后一句话相照应。
（2）①用比喻。
作者将老人剪纸比作“侍弄土地”，写出老人对剪纸的虔诚、一丝不苟，表现了老人对生活的热爱。
②贴满窗棂的鲜红、热烈的窗花照亮了作者的手，感染并启迪了作者，使作者的心灵变得纯净。
（3）①窗花中往往蕴藏着动人的人生故事；
②窗花是陕北人的精神食粮；
③窗花折射出剪纸人的生活及其丰富的想象力；
④窗花表现了鲜活的大干世界。
（4）①敲门前的想象，体现了作者对剪纸艺术的神往与喜爱；
②对剪子声音的描写，突出了剪纸艺术超越寻常生活的艺术魅力，肯定了陕北人对精神世界的追求；
③对剪纸人双手的描写，表达了对勤劳智慧的陕北人和他们的剪纸艺术的赞美。
（1）本题考査重点词语含义及作用。
结合上句“在除了雪的白色几乎无别的色泽可寻的时候，也有一些生动极了的窗花，会突然从一个极不显眼的地方”，“亮”即醒目、耀眼之意，从内容和结构两个方面谈作用。
“亮”的意思是醒目、耀眼，突出了窗花的鲜活与鲜艳，表现了作者看到陕北窗花时的惊喜及赞美之情。
这一句总领全文，奠定了全文的情感基调，为下文揭示窗花的内涵做铺垫，也与文章最后一句话相照应。
（2）本题考査分析句子的表达效果和含义。
要结合语境与主旨，分析对人物与作者情感的表达作用。
①分析比喻句的表达效果，运用比喻，将老人剪纸比作“侍弄土地”，内容上写出老人对剪纸的虔诚、一丝不苟，感情上表现了老人对生活的热爱。
②可抓住句中的“亮”字来谈含义，从表层来看，是窗花的红色映亮了作者的手，从深层讲，窗花艺术及陕北人民对美的追求、对美好生活的追求感染并启迪了作者，让作者心灵变得纯净。
（3）本题考查理解内容和提取信息的能力。
看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。
从全文看窗花文化包含内容，从第②段中“……那里面一定藏着一个很美的传说。
……亦平淡如水地为我铰着她的故事……”，可以归纳出“窗花中往往蕴藏着动人的人生故事”；
从第⑧段中“……只有这些贴在窗户上、囊括各种风物的窗花，才会让他们觉出，日子在这片贫瘠之乡，还过得很瓷实”，可以看出“窗花是陕北人的精神食粮”；
从第④段中“你一定会想，真正的艺术在哪里？
”，可以归纳出“窗花艺术”来源于剪纸人的生活和他们丰富的想象力；
从第⑤段中“在陕北，这些出现在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能让人一眼望出一条吐纳百川的文化之河”及“在这些婆姨们手上，一把剪子，就是一个大干世界，它能真实或者夸张地铰出存在于陕北的所有物象”，可以看出窗花表现了鲜活的大千世界。
（4）本题考查分析结尾情节对表现文章的主题的作用。
作者所想象的“老人在炕上剪窗花的情景”表达了作者对剪纸艺术的神往与喜爱，文中写剪子声音时，说“她那不停的剪子声，应该是在雪的覆盖下，唯一剩下来的一种超越感觉的响动”，“超越感觉”突出了剪纸艺术超越寻常生活的艺术魅力。
写老人双手时，作者写道“先去摸一摸这双虽被剪子磨僵，却能铰活陕北的手”，“磨僵”一词，突出了陕北人的勤劳，“铰活陕北”突出了他们用双手及他们的智慧让生活美好起来，表达了作者对勤劳智慧的陕北人和他们的剪纸艺术的赞美。
（1）南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”。
于是有了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得与超凡脱俗。
（2）陶渊明的人格表现在：
战胜生活中的矛盾冲突达到调和静穆，有极深广的同情，人与物与我一体同仁，保持一个平常人的风格等。
（3）生活中的自然风物常常能激发人的诗情；
生活中的文化艺术都渗透着诗的特点；
诗与生活的理论核心紧密相联；
伟大诗人的人格能带给我们人生的启示。
（1）本题考查材料探究和理解型默写。
材料一由南京的灵谷寺里雪柳花开的美景，不禁赞叹大自然的神奇，触景生情会不由自主的想起古诗名句。
陶渊明的《饮酒》，眼前南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”。
也可以选择《归园田居·
其三》中，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”写诗人为了不使豆田荒芜，诗人一大早就下了地，到了晚上才披着月光回来。
虽然很辛苦，但他并不抱怨，这从“带月荷锄归”的美景就可以看出来。
（2）本题考查根据材料分析诗人人格。
材料三是朱光潜先生对陶渊明的评价，认为陶渊明把自己的人格涵养成一首完美的诗，写下无数闪烁着他光辉人格的美丽诗篇。
第一段总起全文。
第二段表现陶渊明“生活中有许多矛盾和冲突，和一切伟大诗人一样，他终于达到调和静穆”。
第三段重点表现“他的极深广的同情”，“他的世界中，人与物与我在一体同仁的状态中各自徜徉自得”。
第四段表现“渊明尽管胸襟高超，却保持着一个平常人的家常便饭的风格”。
最后一段总结。
将中间三段中对陶渊明人格的介绍归纳概括即可。
（3）本题考查提取材料信息和探究启发。
解答此题要从三则材料中找出其所暗示的“生活与诗”之间的关系，材料一，表现生活美景可以触发一个人的诗情；
材料二，从对中国是诗的国度原因分析中可以看出，“中国的一切文化艺术，无不渗透了诗的特点”；
材料三，则以陶渊明为例，让我们了解到人格与诗之间也有着密不可分的关系。
将这三点发现用自己的语句表达出来，即为你对生活与诗关系的理解。
14．突出了梅花耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。
15．主要运用了托物言志（诗人以梅自况）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法），诗人借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的思想感情。
14．本题考查学生对诗歌内容和诗歌形象的阅读理解能力。
回答本题需要学生深入阅读文章，全面领会文章的主要内容。
从文章题目我们就可以知道这首诗描写的是一
升级会员 