一年级健康Word文件下载.docx
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9.30-10.04
国庆
7
10.07-10.11
6、让我更能干
8
10.14-10.18
7、我爱我自己
9
10.21-10.25
8、大家都是好朋友
10
10.28-11.01
9、身上的“好帮手”
11
11.04-11.08
10、谁的功劳大
12
11.11-11.15
11、请您听我说
13
11.18-11.22
12、学习生活你我他
14
11.25-11.29
13、学习要专心
15
12.02-12.06
14、我长大了
16
12.09-12.13
15、新年祝福
17
12.16-12.20
12.23-12.27
19
12.30-01.03
20
01.06-01.10
总的目标和要求
思想
品德
教育
更好地认识自我,适应学习和生活环境,提高学习能力,发展人际关系,树立正确的道德价值观.
学习
目标
1、能正确的认识自我,愉快的接纳自己。
2、感受学习知识的乐趣,培养一些学习的策略。
3、通过系统的人际交往心理和技能训练,学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧,在谦让、友善的交往中体验友情,学会与同学交往的方法和技巧。
4、通过思维的训练,开发学生的脑力,调动学生的潜力。
5、重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力。
班级
情况
分析
一年级学生,刚刚进校,在思维能力,语言表达能力,社会交往能力等都还很欠缺,.一年级是小学儿童发展的关键期,在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期,主要体现在:
思维方式多样化,有一定的创造性思维,情绪趋于稳定,情感有一定的选择性,道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展
教学
措施
1.根据一年级学生心理发展特点,课程以学生的活动体验为主,老师作为启发者,营造宽松、真诚、民主的课堂气氛,让学生有话想说,想说就说,敢于真实地表达自己心中所想。
师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。
2.从每周一次的心理健康活动课入手,具体来说,在课堂教学中,以活动课为主题化理论,通过多种途径,多种手段,有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。
3.对少数有心理困惑或者障碍的学生,进行有效的个别咨询或团体辅导,让他们能尽快摆脱困惑,健康快乐成才。
指标
教研
专题
如何培养学生良好的行为习惯
1.我上一年级了
设计理念
“背起书包上学去”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件。
新的生活开始了,新的任务也到来了。
作为一名小学生,他要慢慢学会料理自己的学习,生活、养成良好的行为习惯,发挥更大的自主性,这一切都不妨从认识、整理自己上学的物品开始。
本单元将通过“圈一圈”和“写一写”两个活动,帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。
教学目的:
1.帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活。
2.帮助学生喜欢小学生活。
3.让学生知道应准备的学习用品及其他上学用的东西。
4.帮助学生养成上学前自己收拾学习用品的好习惯。
教学时间:
一课时
教学重点:
学生积极参与活动
教学难点:
学会每天准备学习物品
学习准备:
(一)教师:
研读教学活动设计及相关资料。
(二)学生:
准备铅笔、彩笔
教学方法:
经验分享、自由发言。
教学活动:
一、准备活动:
圈一圈
教师说明:
同学们你们现在是一年级学生了,每天都要到学校上学,那么你们上学前应该准备好哪些东西呢?
请大家圈一圈。
1.请学生认真观察学生用书第1、2页的图。
2.让学生把每天上学要带的东西圈出来。
3.请学生自由发言,说一说圈出了哪些物品。
教师小结:
通过活动,大家一起了解了每天上学要带的特品有哪些。
二、发展活动:
写一写
你能说出并写出图中物品的名称吗?
1.请学生认真观察学生用书第3页。
2.请学生说出物品的正确名称。
3.请学生说出这些物品的用途。
4.请学生将物品的正确名称填入学生用书第3页图下面的( )中。
在活动中,大家了解了上学时使用物品的名称、用途。
三、综合活动:
教师总结:
本节课,同学们分别说了说每天上学要准备的物品,还写了一些物品的名字。
不少同学活动进行得很顺利,说明这些同学平时很勤快、自理能力强。
大家都要逐步养成自己收拾东西的习惯,学会用正确的名称来称呼自己使用的物品。
四、活动评估:
教师引导学生阅读学生用书籍第4页的评估表,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。
2.我们的校园生活
学生进入一年级后,会发现与幼儿园相比,学校生活有许多不一样的地方,自己的每一天多了许多“不同”。
本单元旨在通过开展“比一比”和“画一画”两个活动,让学生对学校生活和幼儿园生活做一些简单对比,了解学样和幼儿园的不同之处,使学生感受到自己的成长,同时萌发对小学生活的喜爱之情。
1.帮助学生适应新的环境,新的集体、新的学习生活。
2.让学生了解学校生活和幼儿园生活的不同。
3.帮助学生喜欢小学生活。
学校与幼儿园生活的不同
帮助学生喜欢学校生活
准备铅笔、彩笔。
比一比
上学前,你是一名幼儿园的小朋友;
上学后,你是一名学校里的小学生。
请你来回顾一下自己的幼儿园生活,把它和学校生活做对比,看看能发现什么不同点。
1.请学生认真观察学生用书第5页的几幅图。
2.请学生说一说图中反映幼儿园生活的各种活动内容。
3.请学生认真观察学生用书第6页的图。
4.请学生说一说小学生在学校都做些什么,图中展现了哪些内容。
5.请学生对比幼儿园生活和学校生活都有什么不同,并说出他们的感受,以及还有哪些没画出来的不一样的地方。
通过观察、描述和对比,大家都发现了学校生活与幼儿园生活的不同,以后你会有机会参加更多的活动,学到更多的东西。
画一画
在幼儿园和学校里,你每天都要做很多事,使用不少物品,哪些是你最喜欢的呢?
1.请学生回忆在幼儿园里最喜欢的物品,并与同桌或附近的同学说一说。
2.请学生将在幼儿园里最喜欢的物品画在学生用书第7页上半部分的图形中。
3.请学生观察自己的课桌内外,环顾教室四周,看一看哪些物品是现在最喜欢的,与同学说一说。
4.请学生将在学校生活中最喜欢的物品画在学生用书第7页下半部分的图形。
5.请2~4名学生对全班同学说,他为什么会喜欢这些物品?
这些物品对他的学习生活有什么样的帮助?
每位同学喜欢的物品都不太一样,这说明每个人是不同的,对幼儿园生活和学校生活也都有不同的感受。
本节课,同学们一起回顾了自己的幼儿园生活,把幼儿园生活和学校生活进行了对比,发现它他们有很大不同。
教师引导学生阅读学生用书第8页的评估表,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。
3.请你认识我
学生来到新的整体,面对许多新的同学和老师,有时候难免产生一些陌生感,部分同学也会在很长一段时间内无法融进新的集体。
本单元旨在通过开展“找朋友”和“希望你能认识我”两个活动,来增进同学间的沟通,促进师生交流,帮助学生逐步熟悉身边的人,培养学生开朗、合群、乐学、自立的健康人格。
1.帮助学生适应新的环境、新的集体。
2.使学生乐于同老师、同学交往,增进了解,友善沟通。
3.帮助学生学会向别人介绍自己,认识更多的朋友。
学会介绍自己,学生能快乐的参加游戏
教学难点;
学会认识很多朋友
学习准备;
1.和学生一起布置教室环境,便于开展游戏活动
2.准备《找朋友》一曲的录音带。
准备铅笔、铅笔
教学时间;
教学方法;
集体游戏、技巧训练、自由发言。
教学活动;
找朋友
今天,教师要先带大家做个游戏。
1.教师先教唱《找朋友》儿歌。
2.教师说明游戏进行的方法。
(1)全班分成两个大组,每组同学都分里外圈两两相对而站,距离相等。
(2)两个组同时玩。
(3)边唱边玩:
开始唱歌时,内外两圈人分别沿不同方向开始走动,当唱到“找到一个好朋友”时,面对谁,两个就同时做出敬礼、握手的动作;
唱到“你是我的好朋友”时两人交换位置,继续进行游戏,以此类推。
3.开始进行游戏活动。
4.请学生说一说:
刚才你在游戏中找到了一些朋友,但是,你可能还是不熟悉他,他也不熟悉你,那么,你希望他能更深地认识你吗?
为什么?
教师小结:
通过这个活动,同学们找到了伙伴,也希望大家将来会进一步认识、了解伙伴。
希望你能认识我
每个同学都希望别人能认识你,更深地了解你,那怎样才能让这个愿望实现呢?
1.教师指导学生,首先要学会介绍自己。
2.教师示范一次:
“你好,我叫XXX,我最喜欢________,希望我们能成为好朋友。
”
3.请学生跟着老师说几次。
4.请每位同学离座,去找刚才在游戏中遇到一位朋友组成一组,用刚才练习的句型介绍自己:
“你好,我叫XXX,我最喜欢________,希望我们能成为好朋友。
5.两个人各自介绍自己后,分别再去找另外的同学介绍自己,直到老师喊停。
6.请学生在自愿的前提下发言,向大家介绍自己新认识的一位或多位同学。
7.教师说明介绍的时候要使用如下句型:
“大家好,我是XXX,这位是我的朋友,他的名字叫XXX,他最喜欢________。
8.教师示范。
9.学生自由进行。
通过活动,大家互相了解了,还认识了许多新朋友,知道了要想让别人认识自己或自己去认识别人,都先要向别人介绍自己。
1.教师请学生自由发言,说一说参加活动的感受。
你在向别人介绍自己时,别人向你介绍他自己时,或在整个过程中的心情是怎样的?
有什么发现?
2.教师总结:
本节课中,同学们向伙伴介绍了自己,也了解了身边的伙伴,在活动中结识了更多的朋友,知道了他们的名字、爱好,相信大家一定会觉得学校生活特别快乐。
教师引导学生阅读学生用书第12页的评估表,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。
4.我的名片
设计理念:
尽快融入新集体、熟悉新老师、找到好朋友,是许多一年级^新学生内心的需求。
教师需给予关注,充分认识到温暖、团结、向上的班级氛围对每个学生成长的重要性。
本单元设计了“合作取卡片”和“设计名片”两个活动,意在让学生通过活动尽快熟悉起来,多沟通、多了解,共同创建充满友爱的班集体。
教学目的:
1.帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习。
2.使学生乐于同老师、同学交往,增进了解,友情沟通。
3.引导学生学习用多种形式向别人介绍自己,让别人了解自己。
教学重点;
学会制作自己的名片
学生自己设计名片
(一)教师:
1.和学生一起布置教室环境:
将学生课桌搬走一部分,余下8~16张均分摆放到教室4角,全班学生分4大组围坐课桌旁边;
在教室中央空地上用粉笔画一直径为1.5米的圆。
2.准备丝带(数目为班级人数的一半)。
3.准备“设计名片”活动用卡片纸,尺寸自定,4种颜色,每种颜色卡片的数目都等同于班级人数。
4.准备1~2张海报纸、胶水或胶带、彩色。
准备铅笔、彩色。
集体铅笔、实际制作、成果展示
教学活动:
合作取卡片
这节课,我们先来做一个游戏。
1.教师讲解游戏进行方式。
(1)4组学生分别在本组内两两组成一组。
(2)学生并排而站,用教师所给的丝带将每组2人靠近的两腿从小腿处绑住。
(3)学生以组为单位,事先站到教室中圆圈内,听教师喊“开始”后,两人要到教室四角的课桌上取卡片纸。
(4)各种颜色的卡片纸每人都要拿一张(即每人一桌拿一张),拿齐后尽快回到圆圈内。
2.开始游戏
3.教师请学生回座位坐好,自由发言,说一说参加游戏的感受。
同学之间虽然还不是很熟悉,但不少小组合作非常好,顺利完成了任务。
设计名片
上节课我们学习了如何向别人介绍自己,今天我们还要学习另一种向别人介绍自己的方式―――送名片。
1.请学生说一说:
是否见过名片?
名片的用途是什么?
一般的名片上有些什么内容?
2.教师请学生说一说:
如果自己制作名片,应该在上面写些什么或想写些?
3.教师请学生在学生用书第15页下方的空白处设计自己的名片。
4.请学生用取到的卡片纸制作自己的名片。
5.请学生自愿将自己的作品展示给同学,并简单介绍一下自己的名片,其他同学可给予点评。
6.学生送名片。
(1)送给老师一张。
(2)送给刚才的合作伙伴一张。
(3)剩余两张送给任意两位同学。
通过活动,大家又学会了一种向别人介绍自己的方法,这样,你就能交到更多朋友了。
1.教师对学生在活动中的表现予以肯定。
今天我们一起制作了自己的名片,并把名片送给了同学,同时也把自己介绍给了别人。
在这个过程中,你一定认识了新的朋友,希望我们每一位同学都能和身边的人友好相处,在这个集体中快乐地生活。
教师引导学生阅读学生用书第16页的评估表,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。
5.看看我有多能干
学生来到学校,在正规的课堂教学和系统的主题活动、行为习惯培养活动逐渐实施的过程中,会学习到许多新知识、新技能。
本单元旨在通过开展“原来的我”和“现在的我”两个活动,让学生对幼儿园阶段的自己进行总结,对上学后自己能力的提高、知识的增长上有新的发现,使学生感受到自己成长。
教师借此可鼓励学生多一些力所能及的事情,体验成功的乐趣,提高学习新知识的兴趣。
1.培养学生乐学、自立的健康人格
2.帮助学生调整学习心态,提高学习兴趣与自信心。
3.帮助学生体验成功的乐趣。
4.帮助学生在活动中了解自己会做的事,肯定自己能力的提高。
学会自己的事自己会做
培养学生自立健康的人格
研读教学活动设计及相关资料
(二)学生:
教学方法:
心得分享、情境模拟、自由发言
教学时间:
一、准备活动:
原来的我
教师说明:
上学前,你们可能已经学会了许多本领。
下面请你们边看图边来说一说。
1.教师引导学生将学生用书翻到第17、18页。
2.请同学认真观察图画。
3.教师请学生自由发言,说一说图中的小朋友在做什么。
4.教师请学生与自己的同桌说一说图中的小朋友在做什么。
5.教师请学生自愿向全班介绍自己会做的事。
看来,大家在上学前已经学会了不少本领,会做许多事。
二、发展活动:
现在的我
入学后,同学们又学会了许多新的本领,有哪位同学愿意向大家说说入学后自己学会的本领?
1.教师请学生看学生用书第19页的图。
2.请同学说说图中的学生在做什么。
3.教师征求学生意愿来为全班同学演一演自己在学校学会做的事,其他同学猜一猜^解答。
4.表演同学公布^解答,并从举手同学中点一名作为下一位表演者。
5.以此类推进行活动。
同学们都带着很多本领来到了学校,而且入学后又学会了许多事情,虽然每个人都不太一样,但都值得鼓励和表扬。
三、综合活动:
教师请学生回忆,自己每学会做一件事情时,自己的父母、老师、同伴都有些表示?
他们说了什么?
做了什么?
同学自由发言。
教师总结:
这节课中,大家通过两个活动对自己现在已经学会的本领有了进一步的了解,这说明我们每个人随着一天天长大,都能学会做很多事,收获很多知识,从而都能感受到成功的快乐。
四、活动评估:
教师引导学生阅读学生用书第20页的评估表,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。
6.让我更能干
设计理念:
协助学生认识并悦纳自己,必须从具体的行为表现、日常生活是件入手,让学生对自己的能力有充分而客观的认识,借助他评和自评,不断为自己定下更高的目标,激励自己去学会做更多的事。
本单元设计的“能干的我”和“更能干的我”两个活动,其意旨在于引导学生从一点一滴中不断探索自己、不断提高自己,体会成功的乐趣。
1.培养学生乐学、自立的健康人格。
2.帮助学生多做自我肯定。
3.鼓励学生在日常生活中要乐于去做自己力所能及的事,提高自己的能力。
做自我肯定,提高他们的自信心
学生能积极参与活动,说出自己会做的事。
教师:
1.带领学生布置好教室环境,方便活动中与同桌交流。
2.研读教学活动设计及相关资料。
学生:
能干的我
上节课,我们一起发现了在上学前和上学后你会做的事,发现它们有一些不同,但会做这些事都是你努力的结果。
1.请学生翻开学生用书第21、22页,在积木上找出自己会做的事,并把它涂上颜色。
2.请学生和同桌交换学生用书,了解别人会做的事,互相补充,并彼此鼓励。
3.请学生自由发言,介绍自己是如何学会做某一件事的;
也可以介绍自己分别是要哪里学会做这些事的。
大家可以发现不论在家里、幼儿园,还是学校,只要努力去学、去练,就能学会很多东西。
每一个同学都非常能干,希望大家今后加倍努力,增长更多本领,便可以不断在本页补涂颜色、添写项目,让这页更加五彩缤纷。
更能干的我
想一想,还有哪些事是你特别想学着去做的?
你想怎样学会它呢?
1.教师请学生自由发言,简单说明自己未来的打算。
2.请学生在学生用书第23页写(写字或注拼音)或画他想学做的事。
3.教师轮流讲述,自己准备怎样学会它,请谁帮助自己,在哪里学?
计划是什么?
通过活动,使每一位同学都能认识到自己已经学会很多事情,说明大家都非常棒。
四、综合活动
1.教师勉励学生将现在已具备的能力适时用于日常生活中。
2.师鼓励学生要不畏困难,努力学习,多加练习,不断增强自己的能力。
五、活动评估
教师引导学生阅读学生用书第24页的评估表,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。
7.我爱我自己
走进学校,学生的视野一下子扩大很多,结交的范围更广了,他们将认识不少人并发展成亲密关系。
在这个过程中,学生会渐渐发现人的体貌有很大不同,在心理上就会有比较的趋向,并进而对人对己做出一定评判。
本单元旨在通过开展“比一比”和“想一想”两个活动,让学生感受到每一个人都是独一无二的,都有不同于其他人的物质,每个人的体貌特征也都有值得欣赏的一面,应珍惜它、接受它、尊重它,这样才能对别人产生喜爱之情。
1.养学生开朗、合群、乐学、自立的健康人格。
2.助学生正确看待自己、悦纳自己。
3.助学生认识并接纳自己外形上的特征。
说出自己的身体特征、悦纳自己的身体特征。
了解并接受其他同学与自己不一样的身体特征。
1.领学生布置好教室环境,留出活动用的空间。
2.读教学活动设计及相关资料。
学生:
同学们,你们有没有发现,我们每个人都长得不一样?
现在我们来玩一个“比比看”的游戏。
1.全班同学分组,每五人一组。
2.师说明游戏规则。
教师先出题目,例如“最长”。
每组各选派一位代表参赛;
教师等各组代表皆出列后,宣布比赛项目,再进行比赛;
由同学来评出得胜者。
3.行比赛。
(1)教师分别以“最大、最长、最短、最粗、最细”为题目,请各组每次派不同代表参赛。
(2)教师再以“最黑、最白、最红、最圆、最尖”为题请各组派不同的代表参赛。
在游戏中,我们都看到了,每个人都有自己的不同特征,都是不同于别人的。
想一想
每个人长得都不一样,有的人为此而高兴,有的人却为此而苦恼,例如,长颈鹿奇奇,让我们来看看它苦恼的原因吧。
1.师请学生将学生用书翻至第26、27页,边看边听老师讲《奇奇的长脖子》。
2.学生说说听完故事后自己的想法和发现。
3.学生轮流就自己体形、相貌特征做口头发言,使用“我很喜欢我的_________,因为_______”句式。
奇奇的长脖子真可爱,同学们,你们身上也有很多可爱的特征,你们要努力去发现呀!
1.师对学生在课堂上的表现给予肯定。
2.师请学生回家后将“奇奇和长脖子”的故事讲给家人听。
3.师总结:
这节课中,我们观察了自己外形及相貌上的特征,知道了每个人都有自己不同于他人的特征,都很可爱。
所以,我们每个人都要好好地爱自己。
教师引导学生阅读学生用书第28页的评估表,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。
8.大家都是朋友
班级是一个集体,同学们朝夕相处.。
互帮互助,有利于每一个学生一步步掌握人际交往的原则和技巧。
如何与大家成为好朋友,做一个受别人欢迎的人,首先就要做到有礼貌,善交流。
本单元设计了两个活动:
“我的朋友在那里”和“嗨!
你好”,旨在帮助学生学会人际交往的第一步---友善地与人打招呼,体会彼此真情呼应的快乐,体验友情的美好,并进而培养他们开朗。
乐观。
合群的性格特征。
教学目标:
1.帮助学生适应新的环境、新的集体。
2.帮助学生培养乐于同老师,同学交往的态度,在友好、和善的气氛中体验友情。
3.帮助学生学习并运用多种恰当的与人打招呼的方式,与他人建立良好的关系。
教学时间:
如何介绍自己
教学准备:
1.和学生一起布置教室环境,留出进行集体游戏的空间。
2.准备《我的朋友在那里》一曲的录音带。
准备铅笔,彩笔
经验分享,自由发言。
一.准备活动:
我的朋友在那里
在日常生活中,我们每天要不断与人见面打招呼、如果你非常善于打招呼,可能就会让别人更喜欢你,找到固定朋友,下面我们先做个游戏。
1.教师引领学生看学生用书第29.30页,唱1