关爱留守儿童制度文档格式.docx

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2、建立留守儿童监护人联系制度。

学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。

班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告政府和上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。

通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。

将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的实践活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童管理教育责任制度。

学校、班级积极与政府、家庭联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

7、留守儿童管理领导小组

组长：

王普略

职责：

审定管理制度和工作计划。

副组长：

张民辉李晓飞

拟订管理制度和工作计划，督促各个部门认真实施并考评。

成员：

强建林张清泉及各班班主任

主要职责：

（1）严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

（2）做好留守儿童的教育工作。

（3）做好留守儿童的心理疏导工作。

（4）教育留守儿童养成良好的行为习惯。

8、“留守学生”管理制度

针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，学校提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强留守孩子的教育管理工作。

（1）建立“代管家长”队伍：

学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。

承担留守学生的在校监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。

“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：

①掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；

每个月进行一次家访；

每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。

②关怀学生的精神成长：

把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

③提供必要的帮助：

关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。

④开展“结对子”帮扶：

安排班干部、团员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。

⑤矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

（2）拓宽育人途径：

学校在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

（3）开展快乐“社会实践”活动，组织留守孩子参加课外活动。

（4）建立“留守孩子”档案与成长记录袋：

各班为每个留守孩子建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。

成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

9、“留守学生”家长联系制度

（1）定期召开“留守学生”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守学生”的教育管理措施；

（2）学校设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系、视频制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守学生”；

（3）在学期结束时，要求留守学生给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。

（4）要求学校代理家长至少每期对所监管的留守学生进行一次以上家访。