郭庄中心小学教师教学常规管理要求Word文档格式.doc

郭庄中心小学教师教学常规管理要求Word文档格式.doc

《郭庄中心小学教师教学常规管理要求Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《郭庄中心小学教师教学常规管理要求Word文档格式.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

备课既要紧扣教材，也要高于教材；

既要借助参考书，也要敢于突破参考书；

既要以本为本，也要注意学科渗透和知识迁移。

　　3．备学生

　　教师要全面了解学生的思想素质、性格特点、心理特征和知识现状，找准施教的起点，做到有的放矢。

教学要面向全体学生，坚持因材施教。

在备课教程中，文科要注意联系社会实际和学生的思想实际，理科要注意联系生产实际和生活实际。

　　4．备教法

　　设计教学方法的目的是为了调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效果。

因此，教师要根据教学内容、学生的知识现状和接受能力精心设计教学教程，灵活运用各种教学方法和教学手段，保证教学目标的实施。

　　5．集体备课

　　备课组长对集体备课负责，并填写集体备课记录。

集体备课要落实好“五定”。

定时间（每两周一次，每次活动时间为2节课以上）；

定地点；

定内容（要将教材研读、教法研讨、学法指导、资料使用作为集体备课活动的主要内容）；

定主讲人；

定试教（主讲人要在集体研讨的基础上进行试教，给研究小组提供具体的案例）。

集体备课时要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨，以形成教学范式，从而带动教学水平的整体提高，并引领教师专业化成长。

要加强集体备课的资料积累，对在集体备课中通过集体研讨，形成的比较成熟的教学案例，要进一步进行完善，形成教学范式，并作为优秀教学资源，归档于校集体备课电子素材库。

二、课堂教学的常规要求

　　1、严格按照课表上课，不得随意调课和增减课时，衣着整洁，注重仪表，教态亲切自然，善于营造教学情境。

2、提前做好上课准备，课前到达教室，预备铃响教师站在教室门口，巡视学生的准备情况。

　　3、上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，也不能拖课。

4、教师上课必须使用普通话教学语言生动形象，注意抑扬顿挫，富有感染力。

　　5、板书规范，层次清楚，字迹工整、分明。

　　6、运用启发式教学，面向大多数学生，注重培养学生能力。

　　7、充分利用各种教学手段，注重演示和示范，增强教学直观性。

　　8、提问质量高，角度新，有利于启发学生积极思维。

　　9、对回答正确的学生给予鼓励，对回答错误的学生给予引导。

　　10、结合学科特点，渗透德育、美育，做到教书育人。

　　11、注意课堂教学的完整性，合理安排时间，上课不拖堂。

12、教师上课应做到“十不准”，即不准擅自调课、停课；

不准无故离开教室，随意中断教学；

不准“满堂灌”；

不准使用无线通讯工具；

不准抽烟和酒后进课堂；

不准坐着讲课（特殊情况需提前向学校领导作出说明）；

不准看与教学无关的书报杂志；

不准歧视学习困难学生；

不准体罚和变相体罚学生；

不准传播有害学生身心健康的信息。

三、布置和批改作业的常规要求

　　1、从学科特点和学生实际出发，精心设计作业，作业难度和数量以中等水平学生在规定时间内能够独立完成为准。

2、为使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高，同一班级可以布置分层作业，作业可分为必做题和选做题。

　　3、要把作业的目的要求、书写格式和完成时间交代清楚。

教师要指导督促学生独立完成作业，坚决纠正抄袭作业之风。

　　4、对作业中存在的问题要及时反馈，重视讲评。

作业批改要有记录，并注明批改时间。

5、教师一律用红笔批改并评定等级，正确的划“√”，错误的划“×

”，并形成学期平时成绩记录。

6、对学生的作业要逐条批阅，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时订正；

必要时加眉批或总批予以说明、指导。

作文的评语要贴切、中肯、个性化。

7、对于学生订正的作业，要进行复批；

未订正的作业要坚持按要求订正；

要有一定量的面批。

教师要认真使用批改记录，学生要建立自己的错题档案。

对每次练习的错题纠正要落实到人，失误情况要落实到知识点，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。

8、提倡使用人性化评语，要通过批注、面批等形式，纠正学生不良的作业习惯和书写习惯，培养学生严肃、认真、负责的做事态度。

四、课外辅导常规要求

1、课外辅导要从实际出发，有的放矢，分层施教；

要坚持集体辅导与个别辅导相结合，强化跟踪辅导；

要注意培优与补差相结合，避免精英化和竞赛化。

2、分年级明确培优与补差的对象。

3、制订详细的学期辅导计划，明确辅导对象、辅导内容、辅导次数。

4、每次辅导应视为正常的上课（教师应备课、编制相应的训练题，写出翔实的教学预案，做好批改与纠错工作等），学期结束前，学校应对辅导的学生进行辅导效果的考核。

5、个别辅导要明确内容，根据实际选好题目，进行针对性的指导，做好过程记录。

辅导效果明显。

6、课外辅导要关注学生的非智力因素和心理状态。

班主任与各科任教师要形成合力，以非智力因素水平和心理品质的提升带动辅导效果的提升。

五、听课、评课常规

1、听课前要充分做好准备，充分了解该堂课的教材内容、难点、重点、分化点、课标和考纲的要求。

对该课所用的仪器、教具等尽可能的熟悉，并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。

2、评课和听课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导、理念点击等方面，避免“流程化”“格式化”评课。

3、听课数量：

学校中层行政每学期听课不少于30节，“一三五”考核教师每学期听课不少于30节，其他教师一学期听课不少于20节。

4、听课要求：

听课者课前要到指定地点候课，课中不随意与听课教师和学生交谈，不接听手机；

听课记录要全面、具体、客观。

5、评课要求。

每次听课后，要及时交换意见，肯定优点，指出不足，提出建议，互相探讨，共同提高。