模板部编版四年级下册语文教案习作我的乐园教案Word文档格式.docx
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怎样把你的乐园介绍给大家呢?
怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?
请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。
（2）确定习作主题：
介绍自己的乐园。
（3）明确习作要求。
①写作范围：
②写作要求：
介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。
③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。
④生讨论交流，明确自己要写的内容。
【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。
指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。
板块二学习范例，打开思路
1.明确要求，理顺思路。
（1）明确要求，找“乐园”。
师引导：
同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。
课件出示：
（2）结合实际，定“乐园”。
①生交流，说“乐园”。
示例1：
乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。
示例2：
学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。
②出示导图，发散思维。
2.回顾课文，确定顺序。
（1）看提纲范例，思“顺序”。
（出示课件）
（2）默读提纲，说“顺序”。
①师引导：
读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？
②生交流。
要按一定的顺序写。
（课件出示：
按一定的顺序）示例2：
先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。
（3）回顾课文，理“顺序”。
①师引导:
回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的?
②生小组讨论后交流。
（4）口头交流，做好铺垫。
我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？
（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）3.仿照范例，填写表格。
（1）师述：
现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！
（2）生填写表格后交流，师相机指导。
【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，热爱生活，表达出真情实感。
同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互促进。
板块三
布局谋篇，动笔练习1.布局谋篇。
（1）师引导：
刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。
仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？
（2）明确思路。
①理清条理：
写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。
（板书：
开头中间结尾）②明确每部分的写作内容。
开头：
介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）我的乐园
中间：
我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）结尾：
写出乐园带给我的快乐（总写）③详略安排。
师引导：
读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？
④示例：
我在乐园里最爱干的事重点写；
乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。
（相机板书：
重点——最爱干的事美景）2.动笔习作。
同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！
（2）生习作。
（出示例文）【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。
这能让学生把理论运用到写作实践中，从而提高学生的写作能力。
第2课时▶课时目标通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。
例文欣赏，明确中心1.导入新课。
师导入：
上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。
2.例文解读。
（出示2篇例文）3.生自由读例文。
4.交流感受。
写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。
写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。
示例3：
写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。
示例4：
两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。
【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”。
欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高写作能力，同时也很好地解决了本次习作教学的重难点：
通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的情感。
板块二取长补短，修改习作1.取长补短。
“文章不厌百回改。
”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！
（2）同桌互读互改。
①生把自己的文章读给同桌听。
②互相提建议：
这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。
2.修改习作。
（1）生动笔修改自己的习作。
（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。
3.师小结：
这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。
【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。
在欣赏优秀例文及与同学交流之后，学习修改自己的习作。
▶教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中，我总结了以下两点：
在本次教学中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。
然后利用思维导图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做到有的放矢。
在教学中，我充分照顾到学生的不同情况，通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
8*千年梦圆在今朝▶教学目标1.认识“揽、焰”等9个生字。
2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发民族自豪感。
3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。
▶教学重难点1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族自豪感。
2.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。
▶教学策略1.字词教学本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读，并主动积累。
“嫦娥奔月”的“奔”读“bè
n”。
2.阅读教学引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读，让学生带着问题默读课文，在课文中寻找答案，再组织学生讨论，在讨论中帮助学生正确理解课文。
3.语言运用本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。
首先，引导学生提出问题：
为什么千年的飞天梦能在今朝实现？
以此激发学生的阅读期待；
然后出示阅读指导，让学生自读自悟；
最后引导学生讨论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。
▶教学准备1.预习提纲：
完成《状元大课堂·
好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：
多媒体课件。
1课时▶教学过程
板块一
激情导入，初读课文1.导入新课。
（1）师导入：
这节课我们先来谈论一个话题——提到祖国的航天事业，你会想到什么？
（2）示例：
“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空，并成功着陆。
（3）播放视频。
（“神舟五号”升空视频）师配音解说：
2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。
这次载人航天飞船飞行实验的成功，向全世界宣告：
中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
中华民族的飞天梦想实现的那一刻，你内心最深的感受是什么?
（4）生交流。
2.板题读题。
现在让我们登上时空飞船，沿着时间隧道，一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。
（2）师板书课题。
千年梦圆在今朝）（3）师指导读课题：
你认为还可以怎样读?
（4）师指名读，指导读出自豪、骄傲、激动等语气。
3.检查预习。
（1）课件出示四字词语。
（2）师指名读，相机正音：
“奔”读“bè
（3）生再读归类。
你发现这些词语排列的规律了吗？
（生交流）②师指名回答。
示例：
第一行的词语与传说、想象有关；
第二行的词语与现代航天有关。
（4）词语运用。
结合课文内容，用其中一个词语说一句话。
（5）积累四字词语。
①全班齐读词语。
②师引导：
文中像这样的四字词语还有很多，课后找一找，并摘抄下来。
4.初读课文，整体感知。
（1）生用喜欢的方式读课文，边读边思考下列问题。
（2）课件出示自读要求。
l课文主要讲了什么?
l载人航天梦想是怎样一步步实现的?
（3）交流第一个问题，了解课文的主要内容。
（出示答案）（4）交流第二个问题，理清条理。
（出示答案）【设计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。
课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生情绪高涨，产生进一步探究的欲望。
饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。
积累课文中的四字词语，并进行归类，能训练学生抓住重点词概述文本的能力。
板块二梦圆成功，追根溯源1.自读感悟，找寻梦圆原因。
中华民族载人航天梦想为什么能在今朝实现呢？
（2）出示课件。
l默读课文，思考：
l阅读方法：
找一找，画一画，在你感受深刻的地方写批注。
（3）生默读课文，边读边批画。
（4）生汇报交流。
2.交流感悟，了解中国追寻飞天梦的历程。
（相机出示课件）l在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。
（富有激情、想象力）l中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人，他被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。
（勇于探索）l数百年来，坚定而执着的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，遭受了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离地球的努力。
（坚持不懈）l毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年，庄重地表示：
“我们也要搞人造卫星。
”l经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。
（默默奉献）l一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。
经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力……（团结合作）【设计意图】本板块以教师引导为主，把大量的时间留给学生，让学生在自我展示中学习知识，体验学习的乐趣。
在教学过程中对学生的关注，体现了教师引导者的角色。
回顾“神五”，点燃激情1.回顾“神舟五号”升空场面，点燃爱国激情。
同学们，千年梦圆在今朝。
正因为中华民族有理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心，更有着默默奉献、团结合作的科学精神，“神舟五号”终于顺利飞上了天。
让我们再次回顾那激动人心的时刻。
（2）播放“神舟五号”升空视频，激发民族自豪感。
①师播放视频并配音朗读。
2003年10月１５日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。
火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。
看了这段视频，你有什么感受？
③示例：
激动、自豪、喜悦……（师指名读，相机指导生读出自己的感受）（3）读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话，读出敬意。
让我们一起聆听来自太空的声音！
②音频出示杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话。
③师指名读，并引导：
你认为英雄的声音应该是怎样的？
预设：
洪亮的、铿锵有力的、激动的、自豪的……（要求生交流后读出自豪的感受）④师指导朗读：
让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。
2.学习第7自然段，感受辉煌。
继“神舟五号”之后，中国的航天事业又有哪些喜讯呢？
请自由读第7自然段，找到答案。
（2）生自由读第7自然段，边读边思考。
（3）生汇报交流。
（4）根据生交流相机出示答案。
3.展示查找的航天新成就图片。
（1）师述：
近年来，我国航天的新成就远远不止这些。
（2）师依次展示“神舟六号”“神舟七号”“神舟八号”“神舟九号”“神舟十一号”的相关图片。
（3）师引导：
你还知道我国在航天领域的哪些最新成就？
（4）随机展示学生查找的图片及文字资料。
4.再读课题，升华情感。
师：
“千年梦圆在今朝”，这样美丽而又辉煌的成果，怎能不让富有激情与魄力的中华民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢？
让我们再一次有感情地读课题。
作为中华民族的一员，让我们激动地告诉全世界——（生）千年梦圆在今朝。
（师）让我们自豪地告诉全世界——（生）千年梦圆在今朝。
（师）让我们骄傲地告诉全世界——（生）千年梦圆在今朝。
5.课堂总结。
千年的飞天梦圆在今朝，但更高更远的飞天梦却缘起今朝。
同学们，就让我们满怀激情，满怀感恩，踏上圆梦之路吧!
老师会为你们明天的精彩表现而喝彩!
【设计意图】从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程。
学生再次朗读课题，会将自读后的感受以及课堂学习的感受融入其中，获得思想的启迪。
这样教学，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达了两个信息：
一是我国的航天技术已处于世界领先水平；
二是祖国未来的发展要靠年轻一代。
▶板书设计
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思1.借助多样化多媒体手段教学。
为了激发学生的学习兴趣，引起学生的阅读兴趣，授课时，我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生的注意力。
2.朗读形式多样化。
譬如:
为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了“神舟五号”发射时的真实场景，资料袋在播放的同时，用抑扬顿挫的声音朗诵了描写发射飞船的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上学生的心头，让学生为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲；
同时，激发了学生朗读的欲望，让他们在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的教学目的。
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