六年级语文教案模板下册《江畔独步寻花》文档格式.docx

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教学重点：

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学难点：

理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

”根据古诗想象出景象，领悟意境。

教学准备：

春天画面的图片课件。

教学流程：

（一）比赛说词，引入课题。

同学们，上课之前我们来个词语比赛吧？

1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？

春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，真是一个生机勃勃的季节啊！

2、春花有哪些颜色呢？

这真是一个五彩缤纷的世界啊！

3、春花的数量很多，你能用个什么词语来形容？

这真是一个万紫千红的世界啊！

（二）介绍由来，解诗题。

指着事先写好的课题《江畔独步寻花》齐读课题

从课题中，你知道了哪些信息？

如：

（谁一个人到江边来寻花？

为什么一个人到江边来寻花？

他到江边寻到花了没有？

）从哪里看出来的？

再齐读。

（三）初读，感悟诗情。

1、作者介绍：

唐朝诗人杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间疾苦、红尘悲情，擅用七律、排律忧黎民，忧天下；

他晚年曾“飘泊西南”，臆想晓看红湿处，花重锦官城，任一腔喜悦随风潜入；

也曾立于草堂赏早春，听两个黄鹂鸣翠柳，望一行白鹭上青天，把自己的豪情隐藏；

他一生写诗一千四百多首，被称为“诗圣”，和李白齐名“李杜”。

他忧国忧民，直面战乱后由盛而衰的现实，用沉郁顿挫的风格记录历史。

今天，我们就再次和他一起同行吧！

2、好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。

（读得正确，流流利，非常好。

3、带着“自学提示”开始自学。

（1）正确、流利地朗读古诗。

（2）了解诗句的意思，想象诗句描绘的景象。

（3）体会诗人的思想感情。

4、（范读）老师也想通过朗读来表达对这首诗的喜爱，请同学们闭上眼睛，随着老师的朗读，去那个莺歌蝶舞的地方。

5、同学们，睁开眼睛。

在老师读的过程中，你们仿佛看到了什么？

听到了什么？

6、很好，请看大屏幕，诗中的景物花、蝶、莺是很多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇妙之处呢？

让我们随着诗人杜甫一起去诗中品味一番。

（四）品读。

1、诗人在江边看到了什么景物？

请大家在诗中画出来。

（花、蝶、莺）板书

哪几句是具体写花的？

诗人慢慢前行，边赏边品吧！

2、（课件演示）“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

”

（1）谁来读第一句？

这句中点明了什么？

（寻花的地点）地点在哪儿？

（黄四娘家附近的小路上。

）你怎么知道是在小路上？

（注释上写着“蹊：

小路。

”）什么样的小路？

（铺满花的小路）还描写了哪些景物？

（花）什么样的花？

此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家———（花满蹊）这是怎样的一幅画面啊？

（繁花将小路都盖住了，连成片了。

）是啊，让人不由得感慨：

（2）出示“花真多呀，把小路遮得严严实实的！

”指名读。

你们能像我这样说一说吗？

出示：

“花真啊，……！

”（引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。

）让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好？

这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊！

A、（花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

有粉红色的桃花，金灿灿的迎春花，红中带白的杏花，这么多的花让人看了真是心醉哟！

）

B、（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

桃花笑红了脸，迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣，还有粉中带白的杏花探出了头，好像要跟梨花比美似的！

C、（花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

各种各样的花儿竞相开放，花香扑鼻。

吸引了无数的蝴蝶来采花粉。

蝴蝶翩翩起舞，这幅景象多美啊！

贴花（黄四娘家的花可真多，真美啊！

让我们把刚才写了话的花片贴到黑板的花枝上吧！

学生纷纷上台贴花）黑板成了花的世界，花的海洋。

真是千朵万朵压枝低呀。

3、孩子们，当杜甫一个人来到江边，看到这繁花盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？

（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读一读这句吧！

4、杜甫除了看到很多美丽的花儿，还看到什么景物？

（蝴蝶）你从哪句看出的？

（展示课件）“留连戏蝶时时舞，”

蝴蝶在花丛中干什么？

你是从哪里读懂的？

（蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞5、蝴蝶可能会对花儿说些什么呢？

谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿们说说话。

对话预设：

（一生上台）那我们在座的同学可都成了花儿了。

生展翅飞舞，飞到了一位学生面前。

有礼地说：

花儿，花儿你怎么开得这么美！

花儿：

谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春天增添了多少光彩。

生展翅又飞到了另一学生面前：

花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛。

春天到了，花儿都想看看美丽的春天。

（“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着）这么美的花儿，这只“小蝴蝶”都不愿飞走了，这就是——留连戏蝶时时舞”（齐读）

6、蝴蝶不愿飞走了，诗中还有谁也被眼前的美景迷住了呢？

（黄莺）

出示课件：

自在娇莺恰恰啼。

（齐读）这一句提到了什么景物？

黄莺正在做什么呢？

小黄莺可能会唱些什么呢？

你能来唱一唱吗？

这么美的景，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，看到这么美的景象，你有什么感受？

（江岸边，春光无限。

鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。

）让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！

由此可见，诗人此时心情十分（欢愉），确实是——“自在娇莺恰恰啼。

”）

齐读：

（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（五）指导吟诵。

1、同学们，《江畔独步寻花》品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐，那么你们能连起来读一读吗？

（课件）

2、听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，你们的思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的江畔了。

看，小路弯弯，百花烂漫。

万紫千红，芬芳四散。

杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道——全诗（学生齐读）。

看，彩蝶翩翩，留连不去；

听，黄莺啼啭，娇柔轻软。

杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道——全诗（学生齐读）。

这就是独步寻花时那陶醉的杜甫，这就是独步寻花时杜甫的陶醉。

（六）拓展

1、同学们，读到此，我们再回过头来看诗题，齐读诗题。

读了诗题，你有什么疑问吗？

诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？

2、介绍写作背景：

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。

他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。

他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向。

一方面，诗人对饱受苦难的人民寄予深深的同情，对官吏给于人民的奴役和迫害深恶痛绝；

另一方面，他又拥护王朝的平乱战争，希望人民忍受苦难，与王朝合作平定叛乱。

这种复杂、矛盾的思想是符合诗人忧国忧民的思想的。

3、现在，大家知道杜甫为什么要江畔寻花了吗？

（战乱中哀鸿遍野、满目疮痍，难得见到这如画的美景。

诗人更没心情去寻找这种美景。

诗人寻找的仅仅是花吗？

（他寻找的是一份远离战乱的安宁与和谐）

4、那就让我们一起读出诗人心中久违的欣慰与欢愉吧！

背诵。