教师怎样营造让学生爱学Word文档下载推荐.docx
《教师怎样营造让学生爱学Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师怎样营造让学生爱学Word文档下载推荐.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
北京教科院学习障碍研究中心曾对200名中小学教师做过问卷调查，发现教师对于学习困难的学生形成的原因，只有%的教师认为是因为自己教得不好。
大多数教师都归因于学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。
这表明，教师对自己在学生形成学习困难的过程中的一些不良影响并没有足够重视。
而学生却认为，学生有学习困难，有35%的原因在于教师的教学和管理。
有的专家更是提出一些这样的观点，认为没有教不会的学生，只有不会教的老师。
这些表明，教师在学生形成学习困难的过程中是有一定责任的。
有一位数学教师，诉说他的学生两极分化十分严重，学习成绩好的学生能在区里有名，而不好的学生只能得几十分甚至十几分。
后来听了他一节课，终于找到了原因。
原来这位教师讲课速度很快，而且很少在课堂上给予学生足够的时间自己思考，他的课是教师拽着学生往前跑，有一些学生能够紧跟教师的思路，掌握所教的内容，而且思路也快，所以学习成绩非常好，而跟不上的学生，就落得很远。
这个例子说明，教师本身的因素对学生的学习困难有很大的作用。
作为教师，应该深入反思自己教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。
创造高效快乐的小学数学课堂教学
2008-3-2114:
11:
25
一、准确把握教材，减轻学生课业负担
新小学数学课程标准规定了在数学课堂教学中要实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
就目前的数学教学来看，往往会出现教材吃不透，理解不到位，课堂中出现热热闹闹，看似一堂成功的课，其实仔细分析，偏离了重点、难点，学生凑了热闹，基础性的知识都没有学好。
比如：
教学一年级《认识物体》，这一单元要求学生直观认识正方体、长方体、圆柱和球，对它们形状、特点有整体的、笼统的感知，形成初步的表象，只要能识别这些物体，能找出生活中的这些形状的物体即可，不要对物体的特征做规范的语言描述。
而有的教师，特别是青年教师在讲课时，往往归纳出特征并板书出来，过高要求学生记住，提高了教学要求，这样做往往使学生失去学习兴趣。
还有的教师教材吃不透，教学时出现形物不分现象。
比如认识物体一课，很多教师在教学时会出现“这个物体是什么形？
”
因此，教师专业培训必须回归理性，回归到教材的把握研究上来。
二、注重培养学生良好的数学学习习惯
1、行为习惯养成：
包括读、写、说、听等各种习惯养成，要求教师在一年级就开始培养。
学生只要会听讲、会学习了，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”
2、培养学生良好的思维习惯.数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。
教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思维训练，教学中，特别是大班额的课堂教学中，教师往往嫌麻烦，而只是照本宣科，限制了学生思维的发展。
三、要有严谨的治学态度
数学是严谨的，不容许教师有半点马虎，从数字、算式的学写到算理的掌握以及学生情感意识的培养，都需要教师有扎实、深厚的教学基本功。
教师是楷模，天天给学生做榜样，字、普通话的好坏也直接影响着课堂教学效果。
教师功底厚薄直接影响课堂教学效果。
有的教师在教学时甚至连一些基本的单位名称都说错，如：
面积单位是1平方米而教师却说成平方米，单位名称与面积单位混淆。
因此，无论是年长教师还是年轻教师都必须树立终身学习的意识，扎实训练教学基本功。
因此在教学中注意以下几个问题：
1、问题设计要科学
数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行的是有意义的思维训练。
而教师在设计问题时往往会出现下列情况：
教师设计好每一个细节问题，学生顺着教师解题思路解答；
有的还是一问一答，还有的是教师说上句，学生说下句……这些设计都不利于培养学生的思维习惯，更不利于学生的创新。
仍然是传统的知识教学。
教学中教师要让学生自己爬坡，不要给学生搭“梯”，不能牵着学生走。
教师在课堂上不知是传授知识，而是培养学生的思维习惯，注重学生解决问题能力的培养。
教师向学生呈现问题时，不要急于去分析、肢解。
学生解答问题，需要一个对问题全方位思考的过程，而不是教师嚼碎后一口一口喂给学生。
设计的问题必须有一定的深度，有利于促进学生的思维发展。
而且我们要在教学中要注意培养学生的“问题意识”，鼓励学生提不懂的问题、不同的问题、想知道的问题。
在平时就要鼓励学生收集生活中的数学问题，留心观察身边的事物，从数学的角度去发现问题、分析问题。
2、打通数学与生活的联系，把学生带入富有现实意义的生活情景中。
课堂教学要实现情感、心理、思维定向，而不是只看热闹。
课堂设计要具有现实生活性、趣味性与数学性、思维性、思维导向性。
比如教学9+几，如果领学时学生只看画面画的内容，不归结为数学问题，不让学生去发现数学信息，就缺乏数学性。
教学时注意两个方面：
1、低年级设计生活情景2、高年级设计数学情景，如：
三角形的认识，直接出示三角形引入新课；
平行四边形面积的计算，直接进入数学情景研究，让学生直接去测量。
创设情景后，要引导学生进行思考，防止“有情景无思考，有情景无数学，有情景无教学”
3、组织有效的合作学习
合作学习要实现认知结构、完善认知结构，实现自主与合作的统一。
合作学习不只是思维碰撞，个人完成各方面的合作，包括学具等的、需要帮助的合作，整堂课要做到生生互助、师生互助。
培养学生合作态度、合作意识、合作能力等的高素质教育。
合作学习要培养民主竞争意识。
合作学习应达到激励、民主、合作、竞争四者统一，避免学生灌学生。
教师怎样营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境
2009-08-2011:
48
新课程改革的具体目标中，说：
“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”这就要求我们教师不但要教给学生知识，而且还要培养学生热爱学习，乐于学习的习惯。
怎样营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境呢？
一、用不同的方式激起学生学习的欲望，增加学习活动的情趣。
1、用小故事配以动画片呈现学习内容。
小学低年级儿童，他们学习是没有目的性的学习，他们学习对感兴趣的事物就会认真去学，不感兴趣的，就不会去学，我们在教学的时候就要抓住儿童的这一特点，把教学的内容用小故事配以动画片呈现出来，让学生对所学知识产生兴趣。
例：
在讲“10的加减法”时，如果就按书上摆笔的话，可能会有很大一部分学生听不进去，不会动起来。
但是把摆笔改成给小动物找家，配以小故事和卡片，学生的兴趣和积极性就完全不一样了，学生全部都在教师设置的情境中动了起来。
用小故事配以动画片呈现学习内容，不但能提高学习的积极性，而且还可以让学生热爱学习，乐于学习。
2、设置不同的游戏，让学生在“玩”中领悟数学知识。
新课程改革，就是要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，把枯燥无味的数学学习活动，变得生动活泼起来。
把学生被动接受学生，变成学生在活动中自己获得知识。
这就要我们在教学设计时，根据儿童的心理特点和教学的内容设置不同的游戏，让学生在“玩”的过程中领悟数学知识；
在讲“8、9的加减法”时，让学生玩抛圆片的游戏，数一数，8可以分成几和几，数一数几和几组成的来，来领悟加减法。
这样学生学起来又轻松，兴趣又浓，由此可见设置不同的游戏，让学生在“玩”中领悟数学知识，是非常有必要的。
3、运用多媒体课件呈现情境，为学生提从观察，分析的事实。
数学学习不能只靠教师讲，学生听来进行知识的传授。
我们应调动学生观察，分析多种感知器关，投入到学习这一过程中来。
通过让学生充分的感知，学到真正的数学。
要调动多种感知就要提供丰富的感知材料。
我们在教学活动中，应适当多用多媒体课件呈现情境，为学生提供观察分析的事物组织学生一起来观察，观察后，相互交流。
如：
在认识钟表时，用课件出示几种钟面图，让学生观察、分析，相互交流。
这样学生既学会了一些学习数学的方法，还培养学生合作交流的能力。
二、密切联系学生生活实际，使学生在真实的情境中学习数学。
教师依据教材知识内容，选择学生熟悉的素材作为研究对象。
例如“讲加减法”一课，教师让学生数池塘里的鸭子，原来有5只，又游来了3只，一共有多少只，让学生体会变多，用加法，变少用减法。
让学生在广泛的生活背景中理解加减法的含义。
这样有意拉近数学知识和实际生活的距离，使数学走进生活，让学生充分感受生活中处处有数学，从而使学生爱学、乐学的目的。
总之，只有教师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境让学生积极主动地投入到教学活动中去，我们的教学成果才会进一步提高。
小学班主任工作管理案例——后进生转化之我见
2009-07-2511:
06
我班有个学生叫游彦豪。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；
下课追逐打闹，喜欢动手动脚；
作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
我内心一横:
不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：
“你为什么会恨那个老师？
”他不好意思地回答：
“因为她常常批评我。
”我顺着问：
“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？
”他说：
“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？
”“想改正错误吗？
想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？
”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！
”“好！
”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：
为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟周悦同学说：
要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：
“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？
”我笑着说：
“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。
我为了鼓励他，奖给他一本日记本。
奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：
用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
黄鹏的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；
充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；
自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：
黄鹏同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！
他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：
“老师，您好！
”我总是报之一笑，并说上一声：
“你好。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿：
我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
班主任工作计划
2009-08-2012:
15
时间过得真快，一转眼假期又过去了，我们又迎来了一个新的学期。
我送走了毕业班又接了毕业班，这个班给我的压力很大，学生的基础比较差，各种习惯不好，我只好针对实际情况特制定如下计划：
一、学生基本情况
全班共３７人，其中２４名女生，１３名男生。
同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有少数学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
二、本学期工作重点：
（一）、完善班级循环管理日记的管理。
本学期，准备在家长朋友的帮助下，我班能顺利实施了班级管理循环日记。
班级管理循环日记的实施增强了学生的责任感，让每一个学生都有了当家作主的意识，也进一步体会到家长和老师的辛苦。
本学期我们将继续沿用这种管理方式，但要完善其制度。
（二）、充分利用班级论坛，做好家校的沟通。
本学期，准备通过家长和老师们的精心打造，我们发现通过网络开启这辆家校直通车，会方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距离。
极大地方便了家长、老师之间保持经常性的交流，及时准确地把握孩子成长的脉膊，渐渐形成了一股教育合力，从而有的放矢地教育孩子，引导孩子循着正确的人生轨迹良性发展。
本学期，我将继续利用好班级论坛，做好家校的沟通工作
（三）、班级各项活动要有创新和自己的特色。
1、班级书香家庭的评选。
在语文老师的大力倡导下，班级里的读书氛围逐渐建立起来了。
为了让学生把这种好的习惯保持下去，本学期将开展有关的一系列活动。
开学前两周，利用班会和阅读课时间进行假期读书汇报、好书推荐、读书感想交流。
争取一个学期在班内进行两次或三次书香家庭的评选，并进行发奖和版内展板展示，以此带动起更多的家庭。
2、定期评选值日小卫士。
为了把“班级循环管理日记”的班级管理方法起到正真的作用，本学期将在本班定期评选优秀之日小卫士，一周一小评、一月一大评。
（四）、发挥家长的力量
本学期将进一步发挥家长的力量，结合本班实际情况，组织各种有效的活动。
同时，让更多的家长也参与到班级的管理工作中来，使班级工作更上一个新台阶
浅谈小学语文作业
2009-06-1515:
39
学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。
所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。
首先，从学生自身来说，小学生的有意注意时间是很短的，但随着他对他所从事的事情的兴趣的加深，他有意注意时间不知要增加多少倍。
我们老师、家长常常抱怨常常抱怨小孩子不会听课，上课时注意力不集中，课下作业不好好完成。
但是，我给大家说一个有意思的现象，有些很顽皮的孩子上课不听课，课下作业不完成。
一有时间就偷偷摸摸往游戏厅、网吧去，而且乐此忘返，此时这些学生的注意力集中时间恐怕应该是用时来计算的。
其次“语文学习的外延与生活的外延相等”生活多么广阔，语文学习的天地就有多么宽广。
作为小学语文教师应该充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文的学习成果运用于生活实践，树立大语文学习观，帮助学生沟通语文和生活的联系。
兴趣是学生学习的最好老师，由于学生对我留的作业有兴趣，我这语文老师跟着沾了不少光--学生喜欢上语文课，说语文老师课讲得棒，语文老师的威信很高。
实际上我只不过是善于抓住学生的兴趣点让学生学语文罢了。
一成不变的事物人们容易产生厌倦感，小孩子更喜欢新鲜感。
我留语文作业很注意优化多样，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感。
使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。
在小学语文教学实践中，我曾尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜学。
〔1〕续写。
在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。
学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。
如学完《桃花心木》一文后，我让学生续写桃花心木的未来，通过续写，学生进一步体会到了"
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心"
的深刻内涵。
〔2〕做资料卡
在学一篇课文之前，我留预习作业搜集课文相关资料做成资料卡，卡的大小要求是一样的，卡须有一定厚度，以便学生整理保存，我告诉学生这就是你的财富。
不要小看学生做成的这张小小资料卡，它里边可渗透着孩子们不少的汗水。
〔3〕观察体验。
学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。
如学完《海上日出》一课后，为了感受日出这一壮丽景象，我给学生布置观察我们平原的日出，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，还通过观察比较平原日出与海上日出的美的不同点。
〔4〕画图想象。
为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。
如学习古诗《晓出净慈寺送林子方》学生通过创作图画，切实感受到了"
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"
的美好深远的意境。
〔5〕排演课本剧。
一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。
学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。
〔6〕办手抄报。
手抄报是考查学生综合能力很好的办法，也是学生才艺大展示的一个舞台。
内容的丰富多彩，形式的灵活多样，版面的稚嫩清新，视野的开阔辽远，虽然它们还显得那样的不完美，但没有一份手抄报不透视着小荷才露的尖尖角。
〔7〕进行社会调查活动。
通过走访、查阅有关资料，对学生所熟悉的周围环境，人物等进行调查活动，了解生活的变迁，环境的变化，时代前进的步伐，社会的进步，学习身边的榜样。
这对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。
这一实践活动学生也是兴趣很浓的。
总之，学生实践性作业形式很多，这要在我们的教学实践中不断巩固完善与创新，力争让每个学生在适合的自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。
营造书香班级
2009-05-1215:
53
高尔基说过：
“我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。
”读书不仅可以使
升级会员 