教师职业道德 全套教案.docx
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《职业道德》教学大纲
课程编号:
课程名称:
职业道德学分:
2 总学时:
18
适用专业:
师范生专业必修课
一、本课程的性质和任务
本课程是专业必修课。
通过本课程的教学，增强学生的职业意识，了解教师职业道德的形成和特点、基本原则，能在今后工作中正确处理好师生之间、教师之间、教学、科研等方面的道德问题，能正确进行道德评价，学会自我道德修养。
二、本课程的教学内容和基本要求
一、导论
1.道德的一般分析道德的概念
道德的本质道德的类型
2.职业与职业道德职业的道德意义
职业道德的原则和规范职业道德的特点和作用
二、教育劳动与教师职业道德
1．教师劳动的特点
教育劳动的目的和任务的特殊性教育劳动对象的特殊性
教育劳动手段和工具的特殊性教育劳动人际关系的特殊性2．教师职业道德的形成
3．教师职业道德的特点三、教师职业道德原则
1.教师职业道德原则的概念
2.教师职业道德原则的地位和作用
3.教师职业道德的基本原则教书育人
为人师表教育公正
教育人道主义
四、师生关系的道德问题
1.师生关系的特点
2.师生关系的矛盾冲突及原则
3.师生关系的道德调节确立主题的观念
尊重学生，培养学生个性关心学生，深入了解学生
严格要求学生，全面要求学生
五、教师集体中的道德问题
1.教师集体中人际关系分析
2.教师集体中人际关系的道德调节关心集体
尊重同事有益竞争
六、教学工作中的道德问题
1.教学工作的道德意义
2.教学工作中的具体要求确立科学的教学理念
建立合理的知识结构提高教育专业水平注重全面教学改革进行合理的教学评价七、科研究中的道德1．科研道德的意义
2．科研道德的具体要求献身科学，追求真理
破除迷信，勇于创新实事求是，治学严谨配合协作，优势互补学术民主，提携后辈
八、教师职业道德教育与职业道德修养
1.教师职业道德教育的背景
2.教师职业道德教育的基本原则
3.职前与职后教师职业道德教育
4.师德修养的方法
九、教师职业道德评价
1.教师职业道德评价的内涵、作用
2.教师职业道德评价的依据
3.教师职业道德评价的标准
三、课程学时分配
序号
内 容
学 时
教学实践环节
备 注
1
导论
2
2
教育劳动与教师职业道德
2
案例分析
3
教师职业道德原则
2
4
师生关系的道德问题
2
讨论
5
教师集体中的道德问题
2
6
教学工作中的道德问题
2
7
科研工作中的道德问题
2
案例分析
8
教师职业道德教育与职业道
德修养
2
9
教师职业道德评价
2
合 计
18
四、其它
1、教学方法建议：
（1）在教学过程中，应努力做到理论联系实际，克服理论脱离实际的倾向。
在研究理论的同时，要特别注意联系我国教育教学实际，以及学校教育、教学
改革实际，讲得生动具体，给学生启迪和思考。
（2）指导学生阅读有关资料，包括教育书籍、报纸、刊物，以扩大学生知识视野和了解学校实际
（3）课程内容应具有科学性、规范性和适当超前意识的先进性，同时根据学生的特点，以“必须、够用”为原则，知识范围选择适当，突出应用性，增加课堂讨论和教育调研的机会。
2、考核方式：
（1）科研实践30%
（2）期末考试70%
3、主要参考书：
主要参考书：
傅维利：
教师职业道德指南，高等教育出版社，2002年版。
⑴钱焕琦：
《教师职业道德论》，河海大学出版社，2006。
3。
⑵任顺元：
《师德概论》，杭州大学出版社，1996。
7。
⑶钱兴：
《当代教师道德》，河海大学出版社，2000年版。
⑷教育部人事司：
《高等学校教师职业道德修养》，北京师范大学出版社2000。
6。
教师职业道德论第一章 导 论
教学目的：
通过教学，了解道德的基本概念，掌握职业道德的意义，明确职业道德的作用。
教学方法：
理论讲授
第一节道德的一般分析
一、道德的含义：
道德是一定时期一定社会靠舆论、习惯和内心信念来维持的用来调节人与人、人与自然、人与社会关系的所有规范的总和。
道德是一种非制度化的规范、非权力性的规范、内化的规范。
二、道德的作用：
教育作用：
道德的教化作用。
提高道德认识、升华道德信念、强化道德意志、培育道德理想、塑造道德人格。
调节作用：
调节人的行为，并通过调节人的行为来调节社会关系。
道德调节主要靠舆论、习惯，唤起人们的道德良心，培养人民的道德责任和道德判断力，通过评价、教育、示范、鼓励等方式得以实现。
导向作用：
社会对人们的道德价值认识和实践活动的方向性指导及其要达到的道德价值目标。
第二节职业与职业道德一、职业的道德意义
人们在社会生活中所从事的负有特定社会责任，具有专门业务的作为主要生活来源的工作。
职业和分工相联系，职业关系是社会生产关系在职业活动领域的具体体现。
职业意味着承担一定的社会责任，它体现了职业存在的价值和意义，体现了人的精神追求和自我完善。
职业意味着享有一定的权力。
是特定职业岗位所拥有的，是实现社会职能、承担社会责任的基本条件。
正确运用并行使职业权力必然联系着从业人员的个体道德和社会的公共道德。
职业体现和处理着一定的利益关系。
职业是个人生活资料的主要来源，也是社会政治经济文化效益的住渠道，如何处理它们之间的关系，是职业的内在的道德内容。
职业是社会价值和自我价值的统一。
二、职业道德的原则与规范
原则：
为人民服务。
它体现了社会主义制度下的新型人际关系；体现了新的劳动态度；体现了衡量职业行为是否的最高标准。
规范：
爱岗敬业，勤于职守；尽职尽责，奉献社会；遵纪守法，诚实守信；文明竞争，友好协作；勤奋学习，熟悉业务。
三、职业道德的特征与作用
特征：
有限性；职业性、稳定性、连续性；层次性；多样性；强制性。
作用：
直接推动社会生产力的发展。
化解矛盾，认识岗位的社会意义，处
理好利益关系，调动工作积极性。
是职业生存的条件。
没有职业道德规范，职业就不能承担相应的社会职能，也就不能长久存在。
对从业人员道德品质的形成有重要影响。
职业道德影响着从业人员对生活目标的确立和生活道路的选择，形成不同的职业理想。
对社会道德风尚发挥着重要作用。
职业道德的状况，对人们的道德心态、社会风气，特别是社会公德产生直接而迅速的影响。
思考题：
1.什么是道德，如何理解道德的本质。
2、如何理解职业的道德意义。
3、举例说明职业道德的特征和作用。
阅读材料：
北大博士”：
假文凭坐牢第一人
一个造假的“北大博士”文凭，让刘世航的人生在短时间里经历了大起大落的戏剧性变化。
如今，刘世航成为中国首例“伪造假学历被判刑”的人，发人深省：
2005年5月19日上午9时许，河南省郑州市二七区法院五楼刑事审判大厅座无虚席。
自称为“北京大学经济学院博士”、曾经做过“中国证监会助理研究员”、“信息产业部电信规划咨询师”的刘世航（化名）低垂着头站在被告席上。
2004年年底，刘世航作为特殊人才被郑州航空工业管理学院从北京迎了进来，安排他上公开课，并给12位大四的学生做毕业论文指导。
然而仅仅两个月，该大学就把刘世航推上了被告席，原来，这位“北大博士”竟然只是北大的本科自考生。
最终，法院以诈骗罪判处“假博士”有期徒刑3年零6个月。
据悉，因虚假学历涉嫌诈骗被提起公诉的案件，在全国尚属首次。
优秀自考生爱情事业处处碰壁
刘世航是河南省许昌县蒋李集镇辛庄人。
1995年7月，19岁的他高考落榜后前往北京。
离开时，他向送了他一程又一程的父母和两个妹妹告别说：
“爸、妈、妹妹，我走了，我到北京一定给你们争气，不混出个人样来决不回来见你们！
”
刘世航为自己勾画了人生的初步理想———上大学、当白领、挣高薪、娶美女，由农村人变成城里人。
然而，现实把他的理想击得粉碎。
他一没学历，二没技术，满口乡土话，连工作都难找，虽然省吃俭用，但身上带的钱很快便花光了。
为了生存，老乡将他介绍到建筑队当小工或到饭店洗碗。
刘世航对此却不屑一顾，宁愿饿着肚子也不去，他认为：
到建筑工地和泥水打交道，给别人洗碗，太掉身价了，即便打工也要干“白领”！
机会终于来了，某电视剧组招聘群众演员。
经朋友介绍，刘世航担任了该剧中的一个电脑操作员的普通角色。
虽然画面仅有几分钟，但刘世航很兴奋，因为这让他“实实在在”地当了一回“白领”。
然而，剧中的“白领”毕竟是虚幻的。
刘世航深刻地认识到：
在高科技的现代社会，要想真正改变自己的人生命运，必须要有真才实学。
因此，从1995年9月份开始，他来到北京大学经济学院计算机一名旁听生，旁听计算机课程，并有幸多次聆听该院院长、著名经济学家授课。
1999年，刘世航买来大量的经济管理类书籍，刻苦自学，并报考了北京大学经济管理本科专业。
几年后，经过拼搏的刘世航成了一名自考本科生。
此时的他会说一口流利的普通话，成为北京一家电脑公司的市场部经理助理，负责该公司产品在全国市场的策划和运作，同时还给一家民办大学当兼职教师，教授MBA。
这让他初步实现了人生的两个理想：
成了大学生，当上了白领。
可遗憾的是，因为是自考生，他在公司里却远不如名牌大学毕业的同事受器重。
不过，令刘世航欣喜的是，他通过网络认识了北京某名牌大学网名叫“出水芙蓉”的大三女生。
3个月后，刘世航向“出水芙蓉”发出邀请，提出在北大门口某咖啡屋见面。
在曼妙的音乐声和柔和的灯光里，“出水芙蓉”的青春靓丽一下把刘世航震晕了！
他自愧自己1.73米的个头和一般的长相配不上对方
高挑苗条的身段和姣好的面容。
但“出水芙蓉”并没有嫌弃他的外表，而是同他谈笑风生。
没料到，当他如实告诉对方自己只是自考生时，“出水芙蓉”脸上喜悦的表情顿时凝固了，瞬间掠过一丝蔑视，脱口道：
“我还以为你是北大的高才生呢！
你怎么瞒了我这么长时间？
真没劲！
”说完，不等刘世航解释，
“出水芙蓉”脸一沉，叫了辆的士头也不回地走了。
留下刘世航傻子般愣在那里。
从此，网上再也看不到“出水芙蓉”了。
这件事对刘世航打击很大。
没想到，接下来的事情更倒霉，他所在公司因特殊情况裁人，名牌大学毕业的一个没走，而作为自考生的他首当其冲被刷了下来。
他和总经理理论：
“你是看学历还是看能力？
我搞市场调研，搞战略规划，经常不辞劳苦到全国各地出差，为公司的发展壮大立下过汗马功劳，为什么先把我裁下来？
”总经理什么也没有解释，摆摆手让他走人。
刘世航不服输的倔强性格上来了，他在心里说：
“此处不留爷，自有留爷处。
凭我的能力和本事，不怕找不到好工作！
”
他带上自己的简历，到北京各人才市场广泛参加应聘。
可是，用人单位一看他的简历，几乎没有一家点头应允的。
最后，他对某计算机软件开发公司的招聘人员说：
“我有开发市场的实际经验……”没听他说完，对方说：
“小伙子，我们既要看经验，还要看学历。
你想，名牌大学的硕士研究生我们还百里挑一呢……”望着对方脸上不屑一顾的表情，刘世航强烈地意识到，学历依然是各行各业的敲门砖，这个事实让他快要崩溃了！
回到出租屋，刘世航仰天长叹。
突然，他想起了他参加自学考试的一名同学，学习成绩平平，工作能力很一般，却被一家著名企业当做“人才”聘去了，年薪5万，还配有一辆豪华尼桑轿车。
同样差不多的经历，为什么他比自己强那么多呢？
他立即联系到了这名同学，想向他取经。
该同学把他嘲笑了一顿，
“刘世航，谁现在还像你这么‘傻帽’，说自己是自考生呀，你脑子是不是进水了？
”
刘世航摸摸头，一下子恍然大悟。
他的脑子里突然蹦出了一个惊人的念头：
制造假简历！
刘世航在冒出这个想法时，他心里非常平静。
多年来，他一直坚持到北大听课，他觉得自己和别人相差的就一纸文凭。
如果一张假文凭为自己赢来一次工作的机会，然后趁势发挥自己的能力，又何尝不可呢？
炮制“北大博士”迎来鲜花笑脸
2004年5月的一天，刘世航去北大听课期间，参考了别人求职简历的制作后，开始了自己的行动。
他花了200元钱以刘世航的名字制作了假身份证，住址为北京海淀区颐和园东路北京大学经济学院，又用100元钱让别人帮忙制作了一份精美的简历。
他在简历上注明自己是北京大学经济学院在读博士，并这样详细述明自己在北大的求学经历：
1994年考入北京大学，1998年考取北京大学经济学专业（硕博连读），在读研究生期间，曾先后在中国证监会基金部任助理研究员、信息产业部电信规划院任电信规划咨询师、北京大学经济学院任教员、天津开发区管委会任主任助理等职。
制作好简历后，刘世航就揣着这份求职宝贝，穿行于北京各大人才市场，但他还是有点心虚，他看到北京很多大的公司、好的单位却不敢掏出自己的简历，因为北京的单位离北大太近，易露馅，他想万一被人发现，自己不就毁了吗？
2004年11月14日，寒风料峭的北京城热闹非凡。
国家人事部在中国建筑文化中心举办全国第六届高级人才洽谈会。
洽谈会上，全国各地的招聘单位云集其中、应聘者络绎不绝，刘世航认真看着每个单位的招聘要求，却迟迟不敢亮出自己的简历，突然，河南省郑州航院的招聘展台映入他的眼帘。
这所大学开出的条件十分诱人：
博士生安家费6万元，分配120平方米住房，年津贴不低于5万元，科研经费8万元，正式调入后税后月工资5000元。
刘世航不由停住了脚步，他心想：
凭自己的水平教学生还行，只要应聘时简历能蒙混过关就可以了。
想到这里，刘世航故作镇静，走上前询问，并小心翼翼地递上个人简历，此时的他心中紧张得像揣了只兔子。
没想到，负责招聘的老师听说是北大博士生，还是河南人，眼睛陡然一亮。
看了刘世航提供的“简历”，招聘的老师更是赞赏，再次打量眼前的小伙子。
刘世航身高约1.73米，戴着眼镜，中等体态，讲普通话，很斯文的高才生模样。
于是，郑州航院的老师对他的“简历”没有产生怀疑。
这次，郑州航院派出相关领导来到北京选拔人才，可谓求贤若渴。
他们怎肯放过刘世航这“难得的高级人才”，很快决定把他回去，根本没有想到去核实刘世航“简历”的真伪。
招聘老师盛情邀请他前往学校考察，差旅费全部报销，并关心地问他：
“小刘，有没有女朋友呀？
只要你愿意到我校工作，我们学院漂亮的女大学生多的是。
等她们毕了业，到时组织上出面帮你解决个人婚姻问题。
”刘世航受宠若惊。
“谢谢！
”刘世航感动得眼泪都快流下来了。
“北大博士”刘世航成了该
大学在全国人才洽谈会上成功吸引来的香饽饽，以他为“招牌”，该院又成功地招聘进其他大学的两名博士生。
刘世航到郑州考察后，对该学院的环境和工作条件比较满意，表示愿意留下工作。
双方虽然没有签署协议，但学院方面为了表示诚意，于2004年12月中旬为刘世航安排了一套120平方米的住房，并给了他4万元安家费。
2005年
1月，又付了6000元工资。
当刘世航搬进宽敞的住房，坐在松软的沙发上时，他感觉像在梦里，该大学对他的热情和关心，终于使刘世航一颗忐忑不安的心放了下来。
他终于大胆地向在北京新认识不久的女朋友李苹（化名）讲了自己目前的境况。
李苹是浙江人，在北京一所中学任教，长得秀气又漂亮，李苹了解到刘世航是北大博士时，激动地对他说：
“我愿意放弃北京优越舒适的工作，同你一起到郑州去。
”
刘世航一听，怀疑自己的耳朵是不是出了毛病，他为此专门和李苹进行了一次长谈：
“我家在农村，经济条件不好。
”李苹说：
“我看中的是你本人，不是你家。
再说，经过努力奋斗，贫穷状况是可以改变的。
”“可是，我刚到郑州，工作不稳定，还不能向学院提出你的工作要求，不然，这对我影响不好。
”“没关系，我可以去打工，只要能和你在一起，干什么都行。
”刘世航兴奋得差点儿眩晕了！
l0年前的梦想没想到这么快就在郑州实现了：
上大学———不，现在已经是博士生了，并且辅导大学生毕业论文了；当白领，挣高薪；虽然还没结婚，但美丽的女友已经投入了自己的怀抱……
老家的父母听说儿子北大毕业后在郑州一所大学谋求了一份高薪工作，高兴得合不拢嘴。
乡亲们教育孩子时，也都习惯性地说：
好好学习吧，像咱们村的刘世航一样去北京上大学，到大城市里落户和工作。
刘世航终于盼到出人头地的这一天，赞扬和羡慕让他的虚荣心一天天膨胀起来。
“特殊人才”被聘高校张狂露馅进牢房据刘世航交代，来到郑州不久，学校就安排他上一次公开课。
接到这个任务，刘世航心里七上八下。
那几天，刘世航翻出了他在北大旁听经济学院院长的课时记的笔记，找到记得最详细的一次笔记，再翻阅了一些现成的资料巧妙地糅合在其中，然后花一个星期的时间把它背得滚瓜烂熟。
虽然精心做了准备，刘世航还是很紧张。
讲课那天，教室里座无虚席，刘世航拿着讲稿，忐忑不安地
走上讲台。
他讲的题目叫《国有企业的问题不在所有人缺位而在职业经理人信托责任的缺位》。
整整一个小时，刘世航硬是坚持了下来。
整个过程中虽然还有些漏洞，但因为大家都是怀着一种崇敬的眼神来看他，所以根本没有留意他讲的错误之处。
他的讲演博得了学生的阵阵喝彩，还有两位女生跑上讲台给他送了一大把鲜花……
走出教室，刘世航长长舒了口气，连他自己都没想到这堂课竟然得到如此高的评价。
从2004年12月下旬起，刘世航算是在郑州航院正式工作了。
因为刘世航称要来往北京撰写毕业论文，学校没有让他担任课程，而是负责指导12位大学毕业生的论文设计。
时间一长，在一片赞扬声中，刘世航开始找不着北了，他的欲望也越来越大了，对学院领导的一些做法开始不满，首先是安家费的“分配不公”。
刘世航对院领导说：
“我是北大博士，应比从其他大学招聘来的博士待遇要特殊。
其他人安家费6万元，我应该是12万元。
其次，同我一起招聘来的博士都有了电脑、打印机、传真机等自动化办公设备，唯独我没有，这是不合理的。
”说完，他又要求学院承诺提供数万元科研资金，并且单立账户专款专用，学院领导说：
因为你没有同学院签订工作协议，因此，在启动科研资金和配备办公设备上不能按正式调入人员同等对待。
给你安家费以及工资
6000元，还有住房，已经是破例了。
而且，你经常回北京不在学院工作，因此暂时没有配备办公设备。
”为此事，刘世航多次与学院领导发生口角。
随后，刘世航又多次向学院提出安家费及其它待遇需要提高的要求，引起了郑州航院领导的怀疑。
学院领导开始认真审查刘世航的简历。
令人惊讶的是，刘世航在简历中提交的毕业论文、科研成果在互联网上根本查询不到。
带着疑问，郑州航院电话联系北京大学研究生院了解情况，获知北大并没有刘世航这个人。
郑州航院立即派人火速赶到北京大学调查，得知刘世航的姓名、学历情况全是假的，身份证也是伪造的。
经郑州航院领导讨论后，他们决定报案，以诈骗罪把刘世航绳之以法。
2005年2月2日，刘世航见学院对自己的要求无动于衷，就再次到领导办公室吵闹，郑州航院随即向洁云路派出所报警。
当天，刘世航被派出所抓获。
4月20日，二七区检察院以刘世航涉嫌诈骗向二七区法院进行起诉。
5月
18日，刘世航得知第二天就要庭审了，情绪几近失控，几次要撞墙自杀，幸亏被及时发现。
他痛心地对狱警说：
“我真后悔啊，请你们千万不要把这丑事告诉我的家人。
他们在乡亲们面前丢不起这个脸啊……”
5月19日，二七区法院公开开庭审理刘世航一案。
在法庭上，刘世航当庭辩解说，虽然自己没有北大学历，但自己的知识水平已经达到了北大博士的水平，之所以要编造虚假简历是为了给自己创造一个施展才华的平台。
公诉人认为，刘世航主观上具有骗取被害单位钱财的故意，客观上采用了以虚假“在读博士”的身份，骗取公共钱财的行为，其行为符合诈骗罪的构成要件，且数额巨大，应当以诈骗罪追究其刑事责任。
法庭当庭判决刘世航犯诈骗罪，判处有期徒刑3年零6个月，并处罚金
4000元，责令其退赔被害单位经济损失5370元。
事后，记者多次打刘世航女友李苹的手机，但对方始终处于关机状态。
刘世航的老父亲最终还是得知了儿子的一切，他觉得这是他们家的最大耻辱，说什么也不愿意去监狱看儿子一眼。
刘世航一案在社会上引起了强烈反响。
武汉大学社会学系周运清教授认为：
“刘世航本来可以脚踏实地，通过自己的努力一步步来实现自己的理想和目标，打拼出一片属于自己的天空。
这样虽然要经历许多意想不到的磨练和挫折，但这样的人生不也显得更充实、更有踏实感吗？
一味地想去投机取巧，结果只能适得其反。
”
教育界的专家也提出了自己的着法：
这起学历欺诈案，暴露出用人机制的弊端。
重文凭、重资历的人才选拔方式，促使一些急功近利的人不惜铤而走险，通过造假的手段来达到个人目的。
只有改革现行的用人制度，改变社会的价值评判体系和观念，走出“唯学历是举”的误区，用人单位才能找到真正的“千中国人民公安大学刑法学系刘明博士则认为：
刘世航作为中国首例“伪造假学历被判刑的案件，具有很强的典型意义。
打击学历欺诈，目前法律还存在空白点，在眼下学历注水愈演愈烈的情况下，相关法律建设要紧紧跟上。
法律的出台除了可以震慑一部分心存侥幸的坏分子，还能造成全社会共同关注此类现象，形成正确的舆论导向和社会氛围。
”
第二章 教育劳动与教师职业道德
教学目的：
通过教学，了解教师职业的产生与发展，重点理解教师劳动的特点，掌握教师职业道德的特点。
教学方法：
理论讲授+案例分析
第一节 教育劳动的特点
一、教师职业：
人类最古老的职业之一；是崇高而神圣的职业；
1、教师劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用；教师是一代新人的精心培育者，对提高新的一代及社会成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。
教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富人类文化宝库。
2、教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
3、教师的劳动对一个人的成长起着主导作用。
二、教育劳动的特点
教师的劳动是培养人，是一项艰巨复杂而有创造性的劳动。
由于教师的任务，劳动对象，手段都有别于其它劳动，具有自己的特点：
1、教师劳动的复杂性
由于教育对象的复杂和教育教学任务的复杂，决定了教师的劳动是一项复
杂的脑力劳动。
首先，教师的劳动对象是人（学生）。
学生不仅千差万别，而且时刻者在不断变化，每个人由于遗传，家庭，社会影响不同，决定了他们的思想、知识水平、能力、兴趣、气质、性格方面有所差异，他们有着不同的学习动机，学习态度和学习方法，而且这些方面都在不断变化。
以这些复杂多变的学生为劳动对象，其工作必定是十分复杂的。
其次，教师所担负的教书育人任务也是艰巨复杂的。
教师要负责学生德智体美劳全面发展。
而每一个方面的具体任务都是十分复杂的。
在“育人”方面，由于每个学生的思想特点不尽相同且变化发展，很难把握，教师要塑造学生的心灵，必须是一个复杂的过程。
在“教书”方面，教师不仅要传给学生知识，还要培养学生能力，教给学生学习方法。
在教学中，教材本身就是一个相当复杂的知识体系，备课、上课、批发改作业，课外辅导，检查评定等教学工作十分复杂，教师每完成一项教学任务，都要耗费无限精力，其劳动具有明显的复杂性的特点。
再次，影响学生成长途径的广泛性。
教师要整合学校、社会、家庭的因素，发挥合力的作用，以最大程度地促进学生发展。
2、教师劳动的创造性
因为教师的对象是千万别而且发展变化着的青少年。
每个教师面临的学生
情况各不相同，教学内容各不相同，教学环境条件各不相同，教师本人情况也不相同，因此教师的每项工作必须因人，因事，因时，因地创造性地进行，不
可能有统一的操作规程。
教育既是一门科学，又是一门艺术，教师既是教育家，又是艺术家。
教师
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