二年级数学下导学案Word下载.docx

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5、后教。

全班交流，总结怎样口算整十数的加减法？

（二）、自学例2

（出示例2主题图）

（1）根据主题图，你能提出哪些问题？

（2）怎样解决这些问题？

2、根据自己的回答，独立解决问题。

自检，交流，说一说是怎样想的？

31页例2下面“试一试”

（二）后教。

全班交流，总结怎样口算几百加减几十？

三、当堂训练。

练习六1~4题。

四、课堂总结。

这节课学习了什么？

你有什么收获？

第2课时

教科书32页例3、例4。

1、使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。

2、结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。

学会加减法的检验方法。

例3和例4的情景图。

一、复习导入

下列口算各题。

70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=

870-70=300+400=1000-600=720-200=

让学生说一说，300+400是怎样算的？

720-200又是怎样算的？

今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。

（一）自学例3和例4。

1、例3自学指导。

（出示例3和例4情景图）

（1）根据图上的信息提出问题。

（2）求小丁到小玲家一共有多少米，怎样列式解答？

2、例4自学指导。

（1）从这个统计表里，你知道了哪些信息？

（2）合计在这里是什么意思？

（3）求文学读物有多少册，怎样列式解答？

3、学生独立解答。

4、小结。

5、当堂练习。

321页例4下面“议一议”

（1）我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？

（2）你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？

练习六第5~8题。

我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。

要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。

小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。

2、加减法的估算

教科书第36页例5、例6及相应的课堂活动和练习。

1、感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。

2、经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。

3、培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。

一、谈话导入。

1、教师：

同学们，今天我们来做一个猜数的游戏。

请同学们猜一猜二年级某班有多少个同学。

你是怎么知道的？

这位同学真细心，我们可以说二年级某班大约有50人。

2、教师：

同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。

小结：

在现实生活中，有时候我们不知道准确数量，而猜测它大约是多少，这就是估计，可以用“大约”是多少来进行表示。

3、教师：

春季是传染病的高发期，学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估计哪些数据。

刚才我们估计了每个年级的人数，像这样在日常生活中，不需要进行精确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。

4、教师：

想一想，生活中还有哪些地方用到了估算。

二、新课。

（一）自学例5、例6。

（出示挂图）

1、例5自学指导。

（1）你从图中了解了哪些信息？

（2）要求大约要准备多少支疫苗该怎样列式？

2、例6自学指导。

（2）要求买一个MP4大约能剩多少元？

该怎样列式？

300+300=600（人）

300-200=100（元）

自检，交流，介绍一下自己的估算方法，并说一说为什么用这种方法估算？

36页例5例6下面“议一议”。

全班交流，总结怎样进行估算？

完成练习七第1~3题。

四、总结

这节课你有什么收获？

能解决生活中的哪些估算问题？

3、三位数的加法

教科书第38页例1、例2及课堂活动，练习八1~4题。

1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2、联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。

通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。

挂图。

（一）自学例1、例2。

（出示例1、例2主题图）

1、自学例1指导。

（2）要求一共有多少支该怎样列式？

（3）用竖式计算应注意些什么？

2、自学例2指导。

（2）要求一共有多少人该怎样列式？

（3）个位相加满十怎么办？

进位加法用竖式计算应注意些什么？

3、学生独立尝试计算。

自检，交流，介绍一下自己的是怎样进行竖式计算的，并说一说应用竖式计算时该注意些什么？

38页例1例2下面“试一试”。

全班交流，总结怎样进行加法的竖式计算？

你觉得在计算中要注意什么？

完成练习八第1~3题。

教科书第53页的例3、例4及课堂活动，练习八第5~10题。

1、掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。

2、能运用三位数加法解决实际问题，进一步培养解决问题的能力。

3、让学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。

利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。

【教学难点】使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。

【教学准备】展示台、挂图。

一、复习引入。

1、口算。

8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=

2、笔算下面各题。

175+108359+217

（一）自学例3、例4.（出示主题图）

（2）要求有多少头猪该怎样列式？

（3）竖式计算，十位上相加满十怎么办？

（2）要求一辆自行车多少元该怎样列式？

（3）竖式计算，连续进位该怎么办？

3、学生独立完成。

153+270=423（头）

125+378=503（元）

自检，交流，介绍一下自己的是怎样进行竖式计算的，并说一说个位、十位上的数相加满十该怎么办？

38页例3例4下面“试一试”。

全班交流，选择有代表性的错误计算进行展示，分析错误的原因并改正，总结怎样进行加法的竖式计算？

你觉得在竖式计算中要注意什么？

完成练习八第4~6题。

4、三位数的减法

教科书第58页例1、例2及课堂活动。

1、掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

2、体验算法的多样化，培养学生的创新思维。

3、在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

人民币、情景图、计数器。

一、情景引入。

屏幕出示：

星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！

商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，“文曲星”235元……

（出示主题图）

1、例1自学指导。

（2）要求还剩多少元该怎样列式？

（3）用竖式计算，怎样例竖式？

2、例2自学指导。

（2）要求男生有多少人该怎样列式？

（3）用竖式计算，个位上的数不够减该怎么办？

（4）用什么方法来进行验算？

340-120=220（元）

876-448=428（人）验算：

428+448=876

自检，交流，介绍一下自己的是怎样进行竖式计算的，并说一说个位上的数不够减时该怎么办？

要知道是否计算正确该怎么办？

43页例1例2下面“试一试”。

全班交流，选择有代表性的错误计算进行展示，分析错误的原因并改正，总结怎样进行减法的竖式计算？

你觉得在减法竖式计算中要注意什么？

怎样进行验算？

完成练习九第1~3题。

教科书第44~45页例3、例4、例5及课堂活动。

1．在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。

2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。

3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值。

计算器、挂图。

我们学习了三位数减三位数，算一算（列竖式计算），说说你发现了什么？

51-8=510-80=517-85=

（一）自学例3、例4、例5。

（2）要求下山行了多少米该怎样列式？

（3）用竖式计算时遇到了什么问题？

怎样解决？

（1）用竖式计算，个位、十位上的数不够减该怎么办？

（2）连续退位时应该注意些什么？

3、例5自学指导。

（2）要求还剩下多少个座位该怎样列式？

4、学生独立完成。

例3：

517-85=

例4：

713-548=

例5：

800-736=

自检，交流，介绍一下自己的是怎样进行竖式计算的，并说一说整百数的退位减是怎么办的？

45页上的“试一试”。

全班交流，选择有代表性的错误计算进行展示，分析错误的原因并改正，总结怎样进行退位减法的竖式计算？

你觉得在退位减法竖式计算中要注意什么？

完成练习九第4~6题。

四、总结。

5、探索规律

教科书第49页例1、例2及课堂活动。

1．联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。

2．通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。

引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。

【教学准备】

1．挂图。

2．课前准备：

各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让学生自由发挥。

3．回家收集爸爸或妈妈的年龄。

（1）仔细观察沙发、地毯、窗帘、地面你发现了什么规律。

（2）用自己喜欢的方式表达出来。

（3）比较沙发、地毯、窗帘、地面的条纹颜色规律，说说有什么新的发现？

（1）仔细观察、比较、分析

（1）~（3）题各自的规律，再根据自己的发现填空。

（2）说说自己填空的理由。

（3）用自己喜欢的方式表达出来。

3、学生根据自学指导独立完成任务。

自检，交流，说说各自对规律的表达形式。

完成课堂活动第2题和练习十第1~2题。

全班交流，选择有代表性的错误计算进行展示，分析错误的原因并改正。

总结出不同的表现形式可以反映同样的规律，同一规律可以通过不同的方式表达。

三、课堂总结。

教科书第49~50页例3、例4。

1．让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。

2．培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。

3．在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获知渠道。

【教学重难点】

让学生体验找规律的过程。

教具：

教学挂图、圆片30个。

一、情景导入。

（一）自学例3、例4。

（出示教学挂图）

（1）仔细观察这组数，你发现了什么规律。

（2）再根据自己的发现填空，并用自己喜欢的方式表达出来。

（1）自己动手按要求摆圆片、填数据。

（2）再观察、比较，根据自己的发现完成填空。

（3）说说自己填空的理由，并用自己喜欢的方式表达出来。

3、学生独立完成任务。

完成50页“试一试”和课堂活动第3题及练习是3~4题。

（二）6、后教。

6、解决问题

教科书第70~71页例1、例2及课堂活动，练习十一第1~2题。

1、能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。

根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。

【教学难点】

引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。

教学挂图。

一、情景引入

（1）教师：

我们班的彭远是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买一本字典和一套书故事书。

（2）彭远手里拿出300元递给售货员。

看到彭远买书的情况，你想到了什么？

题。

学生回答后揭示课题：

今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。

解决问题。

（出示例1图）

（1）结合现实情境，找出题中的已知条件和要解决的问题。

（2）要求“还剩下多少元”需要知道什么条件？

（3）独立列式解答。

（2）要求“鸭和鹅一共多少只”需要知道什么条件？

例1：

方法1：

300-78=222（元）

222-152=70（元）

方法2：

78+152=230（元）

300-230=70（元）

例2：

680-375=305（只）

680+305=985（只）

完成课堂活动第1、2题。

（二）、后教。

总结解决问题的方法。

三、课堂小结。

教科书第72页例3、第73页课堂活动，练习十一第3~4题。

1、学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性。

3、让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。

体验解决问题策略的多样化。

（1）某小学五

（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。

图书馆现有图书多少本？

①让学生独立完成。

②说说你列式的理由。

（2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台？

为什么要这样计算？

（一）自学例3.（出示情景图）

（1）确定制作跳绳的方法。

（2）将制作方法画一画，用算式写一写，并用表格进行有序排列。

2、独立完成任务。

（1）2根长绳，1根短绳：

4+4+2=10（m）或4×

2+2=10（m）

（2）1根长绳，3根短绳：

4+2+2+2=10（m）或2×

3+4=10（m）

（3）只做5根短绳：

10÷

2=5（根）或2×

5=10（m）

自查，交流。

完成54页“试一试”及课堂活动和练习十一第3、4题。

三、课堂总结

通过这节课的学习，你学到了些什么？

学生自己小结。

8、整理与复习

教科书第58~60页的内容。

1、让学生在回顾本单元学习内容的基础上，总结自己的收获，提出不理解的问题。

2、让学生进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。

3、能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题。

4、感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和整理知识、回顾学法的学习习惯。

一、知识再现，回顾学法

（1）请同学们回忆一下，我们这一单元主要学习了哪些内容？

你又有什么收获呢？

学生可能回答：

我们学习了解决问题；

我们可以解决简单的买文具的问题；

我们可以简单地记账；

我们可以选择不同的方法租船……今天我们就来把这些内容进行整理与复习。

（揭示并板书课题）

（2）你还有什么不理解的问题吗？

二、结合实际，解决问题

1、三位数加减三位数的计算出示：

小明家有图书587本，小红家有图书239本。

同学们，根据这两个条件，你想到些什么？

学生可能想到：

小明家和小红家的图书很多，小明和小红都喜欢看书……

根据这两个条件，你能提出哪些数学问题？

小明家和小红家一共有多少本图书？

小明家比小红家的图书多多少本？

小红家比小明家的图书少多少本？

根据学生提出的问题列出算式。

587+239587-239

学生估算第1个算式，说一说估算的方法。

谁估算的答案与正确答案最接近呢？

该怎么办？

学生4：

同学3估算得比较接近。

学生5：

我们可以通过计算来进行比较，看谁估算的答案与正确答案最接近。

学生用竖式计算，一人板演，全班齐练。

587+239/826

集体订正后，说说计算时要同学们注意什么。

学生计算第2个减法算式，要求先估算，再用竖式计算，看自己的计算是否正确。

2、根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能用多种策略解决问题

挂图出示下面的动画：

小明的爸爸和小明一起到超市买东西，刚好买了50元的商品，小明的爸爸从钱包里摸出了一些钱，发现只有2元和5元的面值。

同学们猜一猜，小明的爸爸可以怎样付钱？

（1）学生独立思考。

（2）学生汇报。

（3）怎样才能得出尽量多的答案而又不重复呢？

小组讨论交流，并完成如下的表格：

2元的张数（张）5元的张数（张）第1种第2种第3种第4种

（4）学生汇报，出示表格：

2元的张数（张）5元的张数（张）第1种58第2种106第3种154第4种202

（5）仔细观察表格，你发现了什么？

2元的张数如果增加，5元的张数就减少；

2元的张数如果增加5张，5元的张数就减少2张；

2元的张数只能5张5张的数；

5元的张数都是双数……

三、反馈练习，拓展运用

（1）明明一家3人到动物园去参观，参观的门票有两种：

价格最低的为30元，价格最高的为50元。

明明买了3张票，一共可能用去多少元？

（2）完成教科书练习十二的思考题。

西师版二年级数学下册第四单元先学后教导学案

一、长方形和正方形的认识

教科书第64页例题1及课堂活动和练习十三第1、2题。

1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。

3、在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。

【学习重难点】

长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。

【学习准备】

长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、教学挂图。

1、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。

请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。

（让学生观察后，交流发现了哪些图形。

）

2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？

哪些地方有正方形？

学生找生活中的长方形和正方形，并交流。

好！

同学们已经能辨认出长方形和正方形了。

长方形和正方形各有什么特征呢？

这就是我们今天要探讨的问题。

长方形、正方形的认识。

（一）自学例。

（1）各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。

（2）每个小组都完成了实验，请大家来汇报一下你们小组的实验情况，汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。

教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。

（3）请学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。

学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。

2、学生独立完成。

（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。

（2）利用先数、再量、最后比的方法。

①通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。

②通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。

③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。

学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边。

同样，两条较短的边也是相对的边。

从而得出：

长方形的对边相等。

（2）选用长方形纸片、正方形纸片、