教研新时代--教研活动还能这样开、教研活动应该这样开.docx

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教研新时代--教研活动还能这样开、教研活动应该这样开

靳俊丽、孙实祥

为提高我校教研组、备课组教研活动质量，提升全体老师教研、教学水平，学校教务处特举办了教研公开活动，本次活动由历史教研组承担，学校全体教研组、备课组组长进行观摩。

在活动中，大家充分感受到了有主题的教研活动使整个活动方向明确、目标具体，可操作、可检测，有反思、有提高，大家都意识到教研活动还能这样开、教研活动应该这样开。

历史教研组本次展现的主题教研活动是“走向专业的观课--观察视角:

问题的生成和交互”。

本次活动的主要内容是对赵大川老师的课进行课堂观察。

课堂观察的目的是为了帮助上课教师和观课教师共同认识教育观念、教学设计、教的行为、学的行为、学的效果之间的具体联系，是为了改进课堂教学、提高教学效率，不是“挑毛病”、“谁说了算”的争论，而是敞开心扉，围绕课堂教学思考问题想办法，平等对话找出路。

在听评课环节大家都各抒己见，主讲的老师可以阐释自己教学设计的意图，评课老师对其不足甚至是共性问题提出自己的意见和建议，让观摩的老师看到了不一样的评课活动。

除此之外，本次教研活动虽然主要围绕听评课进行，但主题明确、形式新颖、方法得当。

让平时的教研活动真正有了教研的味道，起到了教研的作用，收到了教研的实效。

就本次教研活动来说，通过课堂观察，授课教师暴露了问题，观察教师发现了问题，大家讨论中分析了问题，并未问题的解决提供了方法和路径。

这样教研活动，促进学校教学质量的提高，促使学教师专业素质的提高，带动学校教研水平的提高，促使学生素质提高。

会议最后，副校长韦永和总结发言。

他从教学目标、教学活动、学案制作、情境创设、课堂引导等多方面高度评价了赵大川老师的课，特别强调他的课标意识强，目标书写规范，且可操作可检测，值得所有人学习。

同时也指出了问题设置追问少、对学生放手不够、引导不到位等几点不足。

另外，还提出几点注意，值得大家深思:

1.一定要重视课堂的导入，且课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜;2.课堂上，教师要进入状态，精神饱满，语言不仅要生动、形象，还要幽默，让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课;3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”，要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合学生的实际;4.课堂上教师的全部功绩在于“引导”，好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。

5.课堂上，教师一定要学会“踢皮球”，学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。

6.教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点;一定要从学科本身的特点，确定重点，做到有的放矢。

7.课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。

千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。

通过本次教研活动，是我校教师教研观、教学观都得到较大提升，进入了我校教研2.0时代，这种主题式教研活动不仅有利于教师和学校的发展，它的起点和归宿更在于改善学生的课堂学习，让他们离梦想更进一步，成为更好的自己。