部编版语文二上第七单元表格式教案群成员刘晓红提供精品.docx
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部编版语文二上第七单元表格式教案群成员刘晓红提供精品
小学“导学+活动”备课模版
课题
18.古诗二首
课型
新授
时间
2
第1课时
教学
目标
1、会认本课的11个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读,背诵两首诗。
读懂诗句,了解诗的大意,感受诗的意境。
3.感受诗中所描绘的景色,体会大草原的富饶、广阔和美丽,体会敕勒族幸福安康的美好生活,感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
教法
学法
课件展示,情景渲染,引导理解
学情
分析
学生基本能学习理解古诗,掌握古诗的意境了。
重点
难点
重点:
学习生字。
难点:
指导有感情地朗读古诗,感受诗的意境。
教学
准备
多媒体课件,图片
教师活动
学生活动
教学再设计
一、导入新课
1.同学们,你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?
能试着背一首吗?
2.今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
(板书课题:
夜宿山寺)
3.揭示课题。
《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思?
”(晚上、住)
二、初读感知
1.教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。
三、检查生字认读情况
卡片出示会认字:
宿、危、辰、恐、惊。
1.请同学们自己先读一读。
2.指名读。
3.将生字宝宝放回诗中,多读几遍。
四、创设情境,了解诗意
1.出示课件,找一找,山寺在哪里。
2.教师范读前两行诗(提示节奏的划分);学生试读;指名读。
3.望着天上的星星,李白想到了谁?
他产生了什么样的想法?
学生试着背诵自己积累的李白的古诗。
读题目,理解题目的意思。
听读古诗正音。
学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。
请同学们自己先读一读。
你看到这山寺会有什么感觉?
你从哪句诗看出山寺很高?
学生找出相对应的诗句。
站在这高楼上,李白都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。
4.多么美妙的诗句呀!
说一说:
“天上人”、“惊”和“恐”字的意思。
5.现在你闭上眼睛,自己默读这首诗,你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。
自己慢慢读,体会体会,读出自己的感情。
6.(“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。
)
五、学习生字。
1.指导学生认真观察生字在田字格中的位置。
2.指导书写:
危:
上面是,第三笔是横。
敢:
左右宽窄,高低一样,右边是四笔写成。
注意与“取”字的区分。
3.小组互评。
六、教师小结。
理解:
“危”、“高百尺”、“摘星辰”。
学生自由读后两行诗(提示节奏的划分);指名读;教师范读;全班齐读。
自己慢慢读,体会体会,读出自己的感情。
体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。
说一说自己记忆生字的方法。
学生练习书写。
比一比谁写得好看。
板书设计
教学反思
审阅
评价
小学“导学+活动”备课模版
课题
18.古诗二首
课型
新授
时间
2
第2课时
教学
目标
1、会认本课的11个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读,背诵两首诗。
读懂诗句,了解诗的大意,感受诗的意境。
3.感受诗中所描绘的景色,体会大草原的富饶、广阔和美丽,体会敕勒族幸福安康的美好生活,感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
教法
学法
课件展示,情景渲染,引导理解
学情
分析
学生基本能学习理解古诗,掌握古诗的意境了。
重点
难点
重点:
学习生字。
难点:
指导有感情地朗读古诗,感受诗的意境。
教学
准备
多媒体课件,图片
教师活动
学生活动
教学再设计
一、看图激趣,揭示课题
1.课件出示:
大草原图片并播放《美丽的草原我的家》,你从图片上看到了什么?
指名回答。
2.让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
3.齐读课题。
指导“敕”的读音。
二、初读古诗,整体感知
1.自由读古诗,读准字音。
(注意诗中“见”的读音。
)
2.指导朗读(注意划出节奏、以及音调的高低起伏);老师范读;学生再读;男女生赛读;师生齐读。
3.检查生字认读情况。
出示:
敕勒庐笼苍茫
4.多种形式认读生字。
指名读,开火车读
三、品读诗文,熟读成诵
1.课件出示:
草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包
师:
你看到了什么?
诗中哪句是描写图中的内容。
在图片旁出示:
敕勒川,阴山下。
天似穹庐,笼罩四野。
2.自由读这两行。
3.请快速朗读后两行,想一想你在诗中又看到了什么?
(生:
草地、天空、牛羊等)
师:
我们看见了天空,是什么样子的呢?
(生:
苍苍)引导学生理解“苍苍”。
齐读课题。
理解题意。
自由读古诗,读准字音。
(注意诗中“见”的读音。
)
多种形式认读生字。
指名读,开火车读
自由读这两行。
学生自由读,指名读。
师:
还能看到草地,又是什么样子的啊?
(生:
茫茫)引导学生理解“茫茫”。
师:
这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样?
(生:
很大、望不到边)
师:
你还看到了什么?
(生:
牛羊)风吹过来草低下头看见了许多牛羊,草怎么样?
(生:
茂盛 ) 牛羊怎么样?
(生:
肥壮)
6.多美的草原啊!
谁愿意来读一读?
读出自己的心情。
7.请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。
8.评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。
四、学习生字
1.学生观察生字在田字格的位置。
2.重点指导:
阴:
注意部首“阝”两笔写成,“月”字的第一笔写在竖中线上。
似:
左右结构,左窄右宽。
第三笔是竖提,写在竖中线上。
3.学生描红,每个字再写两个。
4.教师巡视指导。
五、教师小结
六、作业
用你的纸和笔画一画美丽的草原。
(生:
茫茫)引导学生理解“茫茫”。
师:
这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样?
(生:
很大、望不到边)
师:
你还看到了什么?
(生:
牛羊)风吹过来草低下头看见了许多牛羊,草怎么样?
(生:
茂盛 ) 牛羊怎么样?
(生:
肥壮)
请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。
学生观察生字在田字格的位置。
学生描红,每个字再写两个。
板书设计
教学反思
审阅
评价
小学“导学+活动”备课模版
课题
19. 雾在哪里
课型
新授
时间
2
第1课时
教学
目标
1.认识13个生字;会写8个生字;正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助生活经验理解课文内容。
能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。
3.感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景。
要养成留心观察自然、观察生活的习惯。
教法
学法
注重识字,启发学生多样识记生字,教师适时引导、点拨识字规律和理解字义的方法。
学情
分析
学生学法不够灵活,提倡多角度、有创意地阅读
重点
难点
(重点)1.认识13个生字;会写8个生字;正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助生活经验理解课文内容。
能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。
(难点)感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景。
要养成留心观察自然、观察生活的习惯。
教学
准备
多媒体课件,图片
教师活动
学生活动
教学再设计
一、出示图片,质疑导入
1.出示有雾的情境图片,请学生说一说这是什么天气现象。
2.出示生字卡片“雾”,引导学生识记。
3.板书课题,鼓励学生质疑。
二、读文识字,合作交流
1.教师范读。
2.组织学生自由读,教师巡视。
3.课件出示自学生字的要求,组织学生小组合作识记生字。
自学要求:
拼一拼,记一记,考一考。
4.开展小组识字擂台赛。
课件出示游戏“送小青蛙回家”。
每片荷叶上都有生字,正确读出该荷叶上的字就可以把小青蛙送回家。
5.“我说你找”游戏。
教师说出生字,请学生快速举起
1.结合自己的生活实际,了解这种天气现象就是雾。
2.读准字音,观察字形,想办法记住“雾”。
(换一换:
“雷”的“田”换成“务”。
)
3.齐读课题,提出自己的疑问,带着问题进入新课。
1.听老师读课文,注意生字的读音。
2.自读课文,一边读一边标自然段序号,圈出生字,多读几遍,争取把课文读得正确、流利。
3.小组合作,学习生字。
生字组词。
教师活动
学生活动
教学再设计
该荷叶上的字就可以把小青蛙送回家。
5.“我说你找”游戏。
教师说出生字,请学生快速举起字卡。
三、再读课文,重点点拨
1.指名读第1自然段,引导学生识记生字“淘、顽”,积累词语“又淘气又顽皮”,扩展“又____又____”结构的词语。
2.指名读第2、3自然段,学习生字“论”。
出示顿号,认识顿号,引导学生观察顿号的形状,指导朗读时注意的地方。
3.读第4自然段,学习生字“暗”。
出示对比图,引导学生感受“明”“暗”的区别。
4.指名读第5、6自然段,学习相关内容。
5.学习第7、8自然段,识读生字。
6.组织学习第9自然段。
7.合作读第10自然段。
四、练习巩固,指导书写
请学生观察这些生字重要笔画所占的位置。
教师讲解要领。
2.巡视学生书写情况,相机指导。
3.指导评议,投影展示写得好的字。
1.读第1自然段。
2.读第2、3自然段。
3.读第4自然段,注意“躲藏”的发音。
识记生字“暗”。
4.学习5、6自然段。
找出第6自然段中出现的生字。
想办法识记。
5.读第7、8自然段,认真倾听别人朗读,提出合理的建议。
一边读9自然段一边思考,这段话由两句话构成。
第1句较长,朗读时注意高低变化。
1.认真看老师示范,跟随老师书空。
2.描红、练习书写。
3.同桌互相评一评。
板书设计
教学反思
审阅
评价
小学“导学+活动”备课模版
课题
19. 雾在哪里
课型
新授
时间
2
第2课时
教学
目标
1.认识13个生字;会写8个生字;正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助生活经验理解课文内容。
能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。
3.感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景。
要养成留心观察自然、观察生活的习惯。
教法
学法
注重识字,启发学生多样识记生字,教师适时引导、点拨识字规律和理解字义的方法。
学情
分析
学生学法不够灵活,提倡多角度、有创意地阅读。
重点
难点
(重点)能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助生活经验理解课文内容。
能想象雾淘气的样子,读好雾的语言。
(难点)感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景。
要养成留心观察自然、观察生活的习惯。
教学
准备
多媒体课件,图片
教师活动
学生活动
教学再设计
一、回顾特点,引入新课
1.回顾课文内容,请学生说一说雾是一个怎样的孩子?
2.设置疑问:
为什么说雾是一个又淘气又顽皮的孩子?
二、细读课文,感悟特点
1.指名读课文,思考开课时提出的问题。
2.指名汇报自己对问题的解决。
3.指导学生自学。
(1)课件出示自学提示。
①找一找,画一画相关句子,雾都把什么藏了起来,藏起来之后的景色是什么样的。
完成活动卡。
②小组内交流自己找到的句子。
③选择一个方面进行汇报。
(2)组织学生自学,教师巡视指导。
4.组织学生汇报,教师相机点拨。
(1)出示课文的重点句子:
“雾把大海藏了起来。
无论是海水、船只,还是蓝色的远方都看不见了。
”
指名读,引导学生总结回答问题的方法。
1.回忆第一课时的学习,可以感受到“雾”是一个又淘气又顽皮的孩子。
2.带着疑问再一次走进课文。
1.分段朗读课文,边读边思考课前提出的问题。
2.说一说为什么雾是一个又淘气又顽皮的孩子。
(雾喜欢把东西藏起来。
)
3.围绕自学提示,进行自学。
4.小组中推荐出一个代表汇报其中的一个方面。
先说一说雾把什么藏起来了,再用文中的句子说一说藏起来之后的景色是怎样的。
教师活动
学生活动
教学再设计
4.组织学生汇报,教师相机点拨。
5.出示课文相关的几幅图片,组织学生进行复述课文。
(雾渐渐遮挡了大海、天空和太阳、海岸及城市、行人、小黑猫等。
)
6.引导学生回顾课文的第一句。
7.请学生结合自己的感受说一说在自己的眼里雾是什么。
三、资料补充,拓展延伸
1.请学生介绍自己搜集到的有关于雾的资料。
2.教师相机补充雾的资料。
3.组织学生结合自己的观察进行表达:
雾还有可能把什么藏起来,藏起来之后的景色是怎样的。
四、巩固生字,指导书写
1.课件出示本课要写的生字:
岸、屋、步,再次认读。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点。
3.教师范写并指导临写。
4.交流反馈。
5.再次练习书写,教师巡视指导。
5.根据课件展示的图片,复述相关内容。
说一说雾把什么藏起来了。
藏起来之后的景色怎么样?
6.齐读第一句:
从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。
7.根据自己的观察,结合雾的特点发挥合理想象,来说明雾是什么。
(魔术师、小捣蛋鬼……)
1.将课前搜集到的有关于雾的资料进行汇报,尽量用自己的话去说。
2.通过老师的介绍,了解相关的知识。
3.回想自己生活中见到的有雾时的情景,仿照课文的句子进行表达。
(雾把马路藏了起来,把学校藏了起来……)
1.观察老师范写并临写。
2.
3.同桌互相评一评。
4.
5.学习他人的优秀书写。
板书设计
教学反思
审阅
评价
小学“导学+活动”备课模版
课题
20. 雪孩子
课型
新授
时间
2
第1课时
教学
目标
1.认识14个生字;会写8个生字;掌握多音字“奔”;认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。
(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教法
学法
引导学生自学、小组合作交流探究。
学情
分析
识字教学采用学生自学和教师难字点拨结合的方法,逐步培养学生的独立识字能力。
重点
难点
(重点)认识14个生字;会写8个生字;掌握多音字“奔”;认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。
(难点)正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
准备
多媒体课件,图片
教师活动
学生活动
教学再设计
一、质疑课题,导入新课
1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上,学生猜出后,板书课题。
2.引导学生质疑课题,说一说自己想知道的内容。
二、自由读文,初步感知
1.教师范读。
2.组织学生自由读文。
3.引导学生自学生字。
三、小组合作,学习生字
1.给每个小组分发词语卡片,组织学生在小组内学习生字词,教师在各组内巡回指导。
2.汇报小组内好的识字方法,教师相机点拨。
3.引导学生找出较难识记的生字,教师点拨识字方法。
4.巩固对生字的掌握情况。
1.观看图片,齐读课题。
2.根据课题,提出自己想知道的、有价值的问题。
(雪孩子是怎么来的?
发生了什么事?
雪孩子到哪里去了?
雪孩子还会回来吗?
)
1.听老师范读,注意生字的读音。
2.学生借助拼音自主读课文,画出生字,并在自然段前标上序号。
3.利用多种途径自主识记生字。
拼一拼生字的读音,口头给生字组词。
遇到困难时,也可以向老师或同桌请教。
1.小组内选出一名小老师,小老师带领组员识记卡上的生字词。
教师活动
学生活动
教学再设计
教师相机点拨。
3.引导学生找出较难识记的生字,教师点拨识字方法。
4.巩固对生字的掌握情况。
四、再读课文,了解梗概
1.教师指导读易读错的句子。
2.组织同桌互读。
3.开展朗读竞赛。
请朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。
4.引导学生了解课文主要内容。
五、观察示范,指导书写
1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”,指名认读,并扩词。
2.请学生观察田字格里的生字,引导学生发现这些生字的共同点,指名说一说书写时需要注意的地方。
3.教师示范,同时讲解书写要领。
4.指导学生描红、临写,教师巡视指导。
5.投影展示,组织学生评议。
2.认读卡片,组词练习。
3.小组内熟读词语卡片。
开火车轮读;小老师领读;齐读。
1.读句子,注意生字的读音,句子的停顿。
2.用自己喜欢的方式读顺课文,读给自己的同桌听。
3.朗读课文,读准字音,读通句子,最好能读出感情。
当评委时,可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。
4.说一说课文主要讲了一件什么事。
1.读生字,注意“唱”是翘舌音,给生字组词。
2.仔细观察,注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。
说一说这些生字在书写时需要注意的地方。
3.跟随教师书空,了解每个字在书写时需要注意的地方。
4.先描红,再练习写两个。
5.评价同学们写的字,说一说哪些地方值得自己学习。
板书设计
教学反思
审阅
评价
小学“导学+活动”备课模版
课题
20. 雪孩子
课型
新授
时间
2
第2课时
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)
2.能借助插图复述课文,体会雪孩子美好的心灵。
(难点)
教法
学法
引导学生自学、小组合作交流探究。
学情
分析
能让学生抓住关键语句探究提出的问题,通过有感情朗读促进理解、感悟,从而培养学生的自主学习意识和习惯,掌握语文学习的方法。
重点
难点
(重点)正确、流利、有感情地朗读课文。
(难点)能借助插图复述课文,体会雪孩子美好的心灵。
教学
准备
多媒体课件,图片
教师活动
学生活动
教学再设计
一、复习引入,整理问题
1.出示生字卡片,检查学生生字掌握情况。
2.课件展示上节课同学们提出的问题,引导学生整理问题。
(1)雪孩子是怎样来的?
(2)雪孩子到哪里去了?
(3)这是一个怎样的雪孩子?
二、精读课文,解决问题。
1.组织学生带着问题读课文。
2.探究雪孩子的由来。
(1)指名说一说,教师相机引导学生学习重点句子。
(2)引导学生理解句子:
“雪,下个不停,一连下了好几天。
”指名说一说自己的体会,用“一连”造句。
(3)情境表演,指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。
3.指导小组合作学习,启发学生畅谈自己的感受,说一说“这是一个( )的雪孩子。
”
4.全班汇报,教师相机点拨。
1.读准字音,口头给生字组词。
2.回顾上节课提出的问题,看看这节课能解决哪些问题?
怎样才能解决?
1.学生用自己喜欢的方式读课文,看看自己能解决哪些问题。
2.了解雪孩子的由来。
(1)学生仔细阅读1~3自然段,了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。
(2)读第1自然段,抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。
用“一连”练习说话。
(3)学生分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。
注意要读出小白兔“嚷”的语气,读出兔妈妈的亲切、和蔼。
3.学生开始小组合作学习,先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象,读一读自己找到的句子,再说一说自己的体会。
教师活动
学生活动
教学再设计
是一个( )的雪孩子。
”
4.全班汇报,教师相机点拨。
(1)体会雪孩子的可爱。
①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听”,引导学生体会小白兔和雪孩子在一起的快乐。
②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能有哪些快乐的事。
(2)体会雪孩子的勇敢、善良。
相机理解重点句子。
5.请学生读句子,圈出雪孩子救小白兔的动词,指名谈一谈自己的体会。
指导朗读。
6.课件播放动画,介绍雪变成云的过程。
7.指导朗读最后一个自然段。
三、再读课文,深化理解
1.指名分角色朗读课文。
2.表达训练:
看着雪孩子变成了白云,小白兔心里会想些什么呢?
3.引导学生说一说学完这篇课文的感受。
4.学生选择一个方面进行汇报。
先总的说一说雪孩子留给自己的印象,然后找到相关句子读一读,最后具体谈一谈自己的感受。
可以相互补充。
5.观看视频,了解云的形成过程。
6.自由读最后一个自然段,体会小白兔的心情,读出自己的感受。
1.学生分角色朗读课文,注意读出人物说话时的语气。
2.学生结合课文内容发挥合理想象,先跟同桌说一说,再在全班说一说。
3.学生汇报自己的感受,表达自己的真实想法。
板书设计
教学反思
审阅
评价
小学“导学+活动”备课模版
课题
语文园地七
课型
新授
时间
2
第1课时
教学
目标
1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语,并感受天气的变化莫测。
4、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。
教法
学法
自主学习,积累运用
学情
分析
学生根据自己积累的已有经验,学习运用。
重点
难点
了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。
教学
准备
多媒体课件,图片
教师活动
学生活动
教学再设计
一、识字加油站。
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。
2、读一读:
自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师:
你们觉得我们国家的汉字有趣吗?
1、复习用部首查字法查字典步骤。
第一步:
确定所要查的字的部首,数出这个部首有几画。
第二步:
在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。
第三步:
按照页码,在“检字表”中找到所查字的部首。
再数数除去部首还剩几画,就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。
第四步:
按照页码,在正文中查到所要查的字。
观察它的拼音和意思及组词等。
2、按照刚才的方法,学生自行动手查:
亏、申、丹、州、乃。
如果有不会查的,可以请教老师或同学。
读一读:
自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
学生复述部首查字法的步骤。
学生自行动手查:
亏、申、丹、州、乃。
如果有不会查的,可以请教老师或同学。
教师活动
学生活动
教学再设计
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、总结方法。
6、学习拟人句。
(1)自由读句子。
①“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
②风拿了我的毛巾跟手帕,擦过了汗,都扔到地上了。
又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。
(2)你感觉这些句子有趣吗?
有趣在哪些地方?
(3)感受句子的特点:
把雾和风当作人来描写,赋予它人的动作或思想感情,这就叫拟人。
运用拟人,不仅可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
(4)我也