11蝙蝠和雷达.docx

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11蝙蝠和雷达

小返学校语文教案首页

主备课教师：

时间：

年月日

课题

11、蝙蝠和雷达

教学课时

2课时

课型

教

学

目

标

第一课时

第二课时

１、学习课文生字词语，读通课文。

２、了解课文大意。

３、学习课文第一段。

１、弄清飞机夜里安全飞行是从蝙蝠身上得到启示。

２、练习给课文归纳段意。

３、会用“终于”、“横七竖八”造句。

重点

学习归纳段意；理解科学家的实验过程。

难点

弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

课

前

准

备

多媒体 　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

设

计

理

念

本课教学不仅强调“读”，读中要有思，读中要有悟，读中要有问，读中要有比较，读中要有发现，更要让学生在思、练、研究的实践中不断“悟”和“练”。

学

情

分

析

学习这篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

板

书

设

计

小返学校语文教案续页

第2页

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雷达是一种神奇的电学器具，它由电磁波往返时间，测得阻波物的距离。

假如你问雷达是谁发明的？

在芬克的雷达机械中说，“雷达的发明，不能专归于某一位科学家，乃是许多无线电学工程师努力研究，加以调准而成。

”在战时，美国麻省理工学院由五百位科学家和工程师致力于雷达的研究。

希奇得很，在自然界中，你找得到神为某种动物所豫备的雷达。

在一九四七年一月号的英国奋勉杂志上，科学家B.Vesey-Fitzgerald发表了一篇很有趣的文本，给我们解释蝙蝠在黑暗中如何指导自己飞行，不论如何黑暗，如何狭窄的地方，绝不碰壁，这是什么原因？

它怎样知道前面有无障碍呢？

关于这事有两位美国生物学家格利芬和迦朗包在一九四○年已经证明，蝙蝠能够避免碰撞，是藉一种天然雷达，不过是声波代替电磁波，在原理方面完全相仿。

从蝙蝠口中发出一种频率极高的声波，超过人类听觉范围以外，二位科学家藉着一种特制的电力设备，在蝙蝠飞行时，将它所发的高频率声波记录出来。

这种声波碰到墙上，必然折回，它的耳膜就能分辨障碍物的距离远近，而向适宜方向飞去。

蝙蝠传输声波也像雷达一样，都是相距极短的时间而且极有规则，并且每只蝙蝠，有其固有的频率，这样蝙蝠可分清自己的声音，不至发生扰乱。

因这缘故，蝙蝠飞行之时，常是张口，假如你将它口紧闭，它便失去指挥作用，假如堵上它的耳朵，便要撞到墙上，无法飞行。

这个有趣的实验，道破了它的秘密。

会飞的“活雷达”

蝙蝠善于在空中飞行，能作圆形转弯、急刹车和快速变换飞行速度等多种“特技飞行”。

白犬，隐藏在岩穴、树洞或屋檐的空隙里；黄昏和夜间，飞翔空中，捕食蚊、蝇、蛾等昆虫。

蝙蝠捕食大量的害虫，对人有益，理应得到保护。

到了夏季，雌蝙蝠生出一只发育相当完全的幼体。

初生的幼体长满了绒毛，用爪牢固地挂在母体的胸部吸乳，在母体飞行的时候也不会掉下来。

蝙蝠有用于飞翔的两翼，翼的结构和鸟翼不相同，是由联系在前肢、后肢和尾之间的皮膜构成的。

前肢的第二、三、四、五指特别长，适于支持皮膜；第一指很小，长在皮膜外，指端有钩爪。

后肢短小，足伸出皮膜外，有五趾，趾端有钩爪。

休息时，常用足爪把身体倒挂在洞穴里或屋檐下。

在树上或地上爬行时，依靠第一指和足抓住粗糙物体前进。

蝙蝠的骨很轻，胸骨上也有与鸟的龙骨突相似的突起，上面长着牵动两翼活动的肌肉。

蝙蝠的口很宽阔，口内有细小而尖锐的牙齿，适于捕食飞虫。

它的视力很弱，但是听觉和触觉却很灵敏。

一些实验证明，蝙蝠主要靠听觉来发现昆虫。

蝙蝠在飞行的时候，喉内能够产生超声波，超声波通过口腔发射出来。

当超声波遇到昆虫或障碍物而反射回来时，蝙蝠能够用耳朵接受，并能判断探测目标是昆虫还是障碍物，以及距离它有多远。

人们通常把蝙蝠的这种探测目标的方式，叫做“回声定位”。

蝙蝠在寻食、定向和飞行时发出的信号是由

类似语言音素的超声波音素组成。

蝙蝠必须在收到回声并分析出这种回声的振幅、频率、信号间隔等的声音特征后，才能决定下一步采取什么行动。

靠回声测距和定位的蝙蝠只发出一个简单的声音信号，这种信号通常是由一个或二个音素按一定规律反复地出现而组成。

当蝙蝠在飞行时，发出的信号被物体弹回，形成了根据物体性质不同而有不同声音特征的回声。

然后蝙蝠在分析回声的频率、音调和声音间隔等声音特征后，决定物体的性质和位置。

小返学校语文教案续页（第一课时）

步骤、设计意图及目标达成情况：

教师活动

学生活动

反思与补充

以图为媒

引入新课

朗读课文

读通读顺

默读课文

归纳大意

填表助学

自主阅读

范写生字

练写字词

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？

请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？

今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

（板书课题）

① 自由朗读课文两遍，标出自然段序号，画出生字词。

②出示写有生字词的小黑板，读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

课文主要讲什么？

③指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：

有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

（1）从第三自然段，找一找：

含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？

请读出疑问的语气。

（2）默读四、五、六自然段，填写下表。

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次 

第二次

第三次

（4）读读课文，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

（5）小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？

雷达与蝙蝠有什么联系？

下节课我们再来阅读探究这些问题。

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意要写得匀称整洁。

学生汇报搜集的资料。

学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解。

两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

请大家默读全文，用自己的话说一说。

初读，整体感知课文内容。

通过相互的争论来加深印象。

指名朗读第三自然段

先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

同桌互相看图表，再指名上台介绍。

学生自主选择，独立阅读，再合作探究与交流。

（3）在小组相互交流。

全班交流。

生从“反复、终于”中感受科学家研究的艰辛，需要一代人甚至几代人的努力。

学生书写

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步骤、设计意图及目标达成情况：

教师活动

学生活动

反思与补充

复习旧课

导入新课

合作阅读

突破重点

总结全文

听写本课生词。

2、指名说一说课文大意后，引入新课：

这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。

b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

（1）默读全文，说说你从本文中受到什么启示？

（2）阅读文后“资料袋”。

（3）布置学生课外搜集关于仿生学的资料。

补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

自我批改错的订正一遍。

②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

机上的雷达就像是骗幅的（　　　）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（　　　　　　　）　　

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（　　　　）。

有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

小返学校语文教案续页（第二课时）

步骤、设计意图及目标达成情况：

教师活动

学生活动

反思与补充

点拨）

小返学校语文教案尾页

当

堂

目

标

检

测

第一课时

第二课时

内容

结果及分析

作

业

设

计

必做题

选做题

第一课时

第二课时

第一课时

第二课时

教

学

反

思

本课亮点：

本课缺憾：

跟进措施：