电子商务专业教学方案.docx
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电子商务专业教学方案
宁夏水利电力工程学校电子商务专业教学方案
一、电子商务专业技能型人才培养的指导思想
根据企业和劳动力市场对市场营销人才的需求，以效劳经济建设为宗旨，坚持“以就业为导向〞、“以能力为本位〞的教育理念，建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合、具体的职业实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育特色，全面提高学生的职业道德、全面素质和综合职业能力。
随着经济全球化和信息化社会的到来，电子商务逐渐成为趋势和潮流，根据我国电子商务开展的客观要求及劳动力市场的特点，考虑我国依托外贸、金融、商业、软件等各领域分步、分阶段运作电子商务的具体国情，以及不同地区经济、技术、社会以及职业教育的开展水平和区域特点，着力提高学生的操作技能和综合职业能力。
本专业人才培养应表达以下原那么：
1．以市场为导向，明确人才培养定位
以具有明确的职业岗位能力为培养目标，以电子商务领域的分析、人才市场的分析为前提，以生源分析和办学条件分析为基点，以用人单位对毕业生的满意度和学生的可持续开展为重要检验标准，按照“适应与超前〞相结合的原那么，培养各行业和各企业有关电子商务开展需要的、能胜任相关职业岗位群工作的、技能型应用性中初级专门人才。
2．以全面职业素质为根底，提高学生综合职业能力
技能型人才的培养，应加大行业分析、职业分析、职业岗位能力分析的力度，构建以技术应用能力或面向工作过程能力为支撑的专业培养方案，加强实践性教学环节，以提高综合职业能力为着眼点，以致力于人格的完善为目标，使受教育者具有高尚的职业道德、严明的职业纪律、宽广的职业知识和熟练的职业技能的，成为企业生产效劳第一线迫切需要的、具备较高职业素质的“现代人〞和“职业人〞。
3.以企业需求为根本依据，坚持以就业为导向的指导思想
将满足企业的岗位需求作为课程开发的出发点，提高中等职业教育的针对性和适应性，探索和建立根据社会和企业用人“订单〞进行教育的机制，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养规模，开发、设计产学结合、突出实践能力培养的课程方案。
职业学校应密切与相关行业、企业的联系，在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估方面发挥企业的主导作用。
4.适应行业技术开展，表达教学内容的先进性和开放性
电子商务专业应广泛关注行业新知识、新技术、新方法的开展动向，通过校企合作等形式，及时更新课程设置和教学内容，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应行业开展需要的弊端，实现专业教学根底性与先进性的统一。
在课程中还应融入如何去学习专业知识、寻找获取专业相关信息的途径与方法等思维训练及方法训练的内容，在学习与掌握职业知识过程中强化学习方法与创新意识，培养现代社会从业人员所必须具有的方法能力与社会能力，使学生通过学习能适应时代开展的需要。
5.以学生为主体，表达教学组织的科学性和灵活性
充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验和兴趣，为每一个学生提供劳动力市场需要和有职业开展前景的模块化的学习资源。
力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，适应学生个性化开展的需要。
采用“大专业、小专门化〞的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用局部构筑能力平台，用灵活的模块化课程结构和学分制管理制度满足学生就业的不同需要，增强学生的就业竞争力。
二、培养目标与就业范围
专业名称：
电子商务
修业年限：
3年
招生对象：
初中毕业生或具有同等学力者
培养目标：
培养适应经济社会开展和行业变化的需要，有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有良好的职业道德和行业标准，掌握必需的文化根底知识，具有相应的综合职业能力的中初级电子商务人员。
本专业培养技能型人才，应特别突出以下专业根本能力的培养：
〔1〕熟练进行计算机操作，能够进行网络操作系统和常用软件的安装与使用，熟悉办公软件操作。
〔2〕掌握网络技术，能够熟练地利用Internet获取资料和信息并进行信息处理。
〔3〕具有计算机软硬件配置、网络操作系统等根底知识，能够进行网页制作及电子商务网站的建立、发布、维护与管理。
〔4〕了解电子商务交易系统的功能和业务流程，掌握相关的操作技术，能够进行网上交易、网下效劳以及电子商务系统的平安维护，具有电子商务人员应具备的综合职业能力。
〔5〕熟练进行POS操作，能够进行MIS管理，熟练进行商场、网站的各种数据资料的收集、处理工作。
〔6〕了解客户需求，掌握经营技能、物流配送根本知识，具有现代商业效劳人员的根底知识，有一定的营销筹划能力。
就业范围与时机：
本专业毕业生可在各类商务网站从事信息收集与处理、网站的建立、发布、维护与管理工作，也可以在各类企事业单位从事办公自动化应用、电子商务系统操作及咨询效劳工作，还可以在各类商业企业从事商务软件操作、数据处理、收银、营销及物流配送工作等。
三、核心教学与训练课程及教学要求
核心教学与训练课程
主要教学内容与教学要求
建议教学与训练时数
教学建议与说明
计算机网络技术
网络根底知识，简单网络环境配置。
使学生掌握网络操作、组装与维护的根本要求和技术，能熟练操作计算机网络。
64
建议采用知识引入、上机操作、分组学习和工程教学相结合的方法
现代商务
现代商务战略规划、现代商务业务经营、现代商务营销策略、现代商务标准化管理、国际商务根底知识。
通过学习，学生能够掌握企业进行现代商务活动的根本知识和根本方法，熟悉商务活动的根本流程，能够从事商务活动。
96
建议组建商务模拟公司采用模拟教学法和案例教学法相结合的方式
电子商务根底
电子商务的根本概念、电子商务的分类、网上购物的根本流程、平安保障技术与机制、网上支付、电子商务网站建设等根本知识和根本方法。
通过学习，学生能够掌握电子商务的根底知识和根本方法，熟悉电子商务活动的根本流程，初步掌握电子商务的相关技术。
64
建议采用模拟教学法和案例分析相结合的方法
网络营销
网络营销概述、网络营销环境与技术应用、商务站点建设与推广、网上市场调查技术、网络营销对象分析、网络营销根本策略、网络营销4C策略、网络广告策略、网络营销战略与方案、模拟实验等。
通过学习，了解网络营销的根本理论与操作，初步掌握网络营销的技巧。
96
建议采用模拟教学法和案例分析相结合的方法
电子商务网页制作
Html、网页制作的根本方法与技能，网页制作工具。
通过学习，能综合运用软件技术、开发工具和电子商务根本知识进行网页设计与制作。
96
建议采用工程教学法
物流与配送
现代物流与配送的相关概念、根本环节、运输、包装、配送、储存、流通加工及信息管理的根本知识和根本方法。
64
建议采用案例教学法
电子商务实务模拟
电子商务流程、网络营销、网络平安、电子交易、POS-MIS系统操作。
通过学习能够较全面地了解电子商务的操作程序，能够完成电子商务根本流程。
96
建议采用模拟教学法
根据企业用人具体要求和校内外教学与训练条件，可对上述核心课程与实训工程进行必要的选择与组合，可对其内容的深度和广度做适当调整。
四、教学安排建议
1.组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向
以企业为依托，聘请电子商务方面的专家、职业教育方面的专家组建专业教学指导委员会。
教学指导委员会应根据产业开展和市场需求，通过调查、分析、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培养方案及教学方案，对教育教学过程进行指导、监督和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。
2.建立具有鲜明特色的课程和教材体系
根据具体情况开发校本教材，丰富教材形态，建立具有明显职业教育特色的课程和教材体系。
打破传统的按照学科体系编写教材的模式，开发和推广与电子商务技术密切联系的综合性和案例性课程和教材。
在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有假设干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学工程。
3.优化教学过程，采用先进的教学模式
技能型人才的培养培训采用国际上先进的“行为导向〞模式。
各职业学校要努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习条件，努力实现个性化教学。
学生应有时机在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。
要努力为学生提供体验完整工作过程的学习时机，经历经历“确定任务→制定工作方案→实施方案→进行质量控制与检测→评估反应〞整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。
4.实行学历教育与资格认证相结合，建立科学的教学评估体系
技能型人才的培养培训采用学历教育与资格认证相结合。
加强学历教育与资格认证的结合，使学生在取得学历证书的同时获得相应的资格认证。
要建立相应的机制，把学生获得的相关资格认证转换成相应的学分。
在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得资格认证提供方便。
在学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。
要将终结性评估与形成性评估结合起来，注重学生综合职业能力的培养。
5.加强师资队伍建设，转变教师角色
技能型人才培养中采用专职教师与兼职教师相结合。
现有专职教师要定期到企业学习和实习，地方和学校要为教师的企业实践创造必要的条件。
要特别注意聘请企业的有丰富实践经验的专业技术人员到职业学校担任兼职教师。
鼓励有条件的企业通过举办职业学校专业教师培训班、接收教师实践锻炼、提供技术资料等途径，不断更新教师的专业知识，提高教师的专业技能。
在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的筹划者、组织发动者和咨询者。
附：
1.参考性教学安排
2.教学学时统计表
附表1 参考性教学安排
课程
类别
课程名称
教学总学时数
学分
学期学时安排〔周学时〕
第一学年
第二学年
第三学年
1
2
3
4
5
6
16周
16周
16周
16周
16周
16周
必
修
课
文 化
基 础
课 程
德 育
175
11
2
2
2
2
3
综合实习
体 育
160
5
2
2
2
2
2
语 文
256
16
4
4
4
4
数 学
256
16
4
4
4
4
英 语
256
16
4
4
4
4
计算机操作〔含实训〕
160
5
4
4
2
小 计
1263
69
专 业
核 心
课 程
计算机网络技术〔含实训〕
64
4
4
现代商务〔含实训〕
108
6
3
3
电子商务根底〔含实训〕
64
4
4
网络营销〔含实训〕
96
6
6
电子商务网页制作〔含实训〕
96
6
3
3
物流与配送〔含实训〕
64
4
4
电子商务实务模拟
96
3
6
小 计
576
33
选修课
限
选
课
课
模块
一
商业自动化技术
64
4
金融电子化根底
64
4
企业经营与管理
64
4
…
小 计
320
20
模块
二
电子商务网站建立与维护
64
4
电子商务数据库技术
64
4
计算机硬件维护
64
4
常用工具软件
64
4
…
小 计
320
20
任选课
小 计
320
16
综合实践课
小 计
532
15
总 计
3011
153
注：
⑴限选课模块：
可开设电子商务专业英语、电子商务法律与法规、电子商务数据库技术、电子商务网站建立与维护、金融电子化根底、企业经营与管理、电子政务、商业自动化技术、就业指导等。
在表中的课程名称和具体上课学期的时间都留有余地，也可以根据具体情况设置专业选修方向，但限选课必须修得不少于20学分。
⑵任选课模块：
可开设商品知识、财税金融根底知识、国际贸易实务、商务推销与谈判、Flash动画制作、根底会计、市场营销根底、市场调查与分析、商务礼仪、公共关系等，在表中的课程名称和具体上课学期的时间都留有余地，各地也可以根据具体情况开设其他选修课程，但修得约15学分。
⑶电子商务实务模拟既可按每周6节分散实习，也可集中三周实习，各地视实际情况而定。
⑷综合实践课：
包括见习（社会调查）、毕业实习、军训、劳动等。
附表2 教学学时统计表
教学环节
学时〔学分〕
占总学时比例
占总学分比例
文化课〔必修课〕
1263〔69〕
占总学时42%
必修课102学分占总学分66%；
限选课35学分占总学分23%；
任选课16学分占总学分11%
专业课：
核心课程〔必修课〕
专业课程〔限选课〕
专业课程〔任选课〕
1216〔69〕
576〔33〕
320〔20〕
320〔16〕
占总学时40%
综合实践课程〔限选课〕
532〔15〕
占总学时18%
合 计
3011〔153〕
总学时100%
总学分〔153〕100%
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