精品鄂教版一上语文教案.docx

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精品鄂教版一上语文教案

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）

乐乐上学

教学目标：

一、知识与能力：

1、学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。

2、反复观察和指导，逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。

二、过程与方法：

1、通过观察情景图，对学习生活产生浓厚的兴趣。

2、通过和老师、同学交流谈话，了解学习生活的一些日常规范。

三、情感、态度和价值观：

对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团接友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信，感受语文学习的快乐。

教学重难点：

反复观察和指导，逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入：

同学们好，从今天起，我们就正式开始小学阶段的学习了，看看我们的周围，有这么多小伙伴们将和我们一起学习。

大家高不高兴啊？

和我们一起上学的，还有一位小朋友，他的名字叫乐乐，他就藏在我们的语文书里，让我们一起打开语文书，去认识他吧！

二、观察情境图：

1、观察第一、二幅图，你看我们的乐乐在干嘛呢？

1）今天，乐乐上学了。

他背着小书包，蹦蹦跳跳地来到了学校门前，看看他遇到了谁？

会说些什么呢？

2）想想，你们到学校来遇到了谁？

说了些什么？

3）乐乐见到老师说了些什么？

听老师读读这句话，你觉得乐乐是个怎样的孩子呢？

（懂礼貌）

4）我们要向他学习，做个懂礼貌的孩子，看见老师要主动向老师问好。

2、观察第二、三、四幅图，刚才乐乐在上学路上，现在乐乐又是在哪里？

他在做什么呢？

1）师读句子。

2）我们该怎样读书写字呢？

（做到“三个一”。

写字：

身坐正，脚放平，胸挺起，笔握好。

）

3、观察第六、七幅图。

乐乐在做什么，我们能向他学习什么呢？

（听清问题，认真思考，想出答案，举手发言。

不懂就问。

）

4、观察第八、九幅图。

培养学生的劳动意识，知道同学之间应团结友爱。

说话训练。

三、1、教师看图编故事。

2、谁能向老师这样，把九幅图连起来给我们说个简单的故事呢？

3、教师引导，根据情况纠正不规范的表达。

并进行倾听习惯的指导训练。

四、小结：

学校生活真是丰富多彩，乐乐和同学们一起学知识、长见识、做游戏…….过得真快乐。

在今后的学习中，乐乐会一直陪伴我们，让我们和他来个比赛，看谁学得好，看谁成绩棒！

第一单元

单元教学内容：

本单元的学习内容包括汉语拼音，语文乐园和口语交际。

汉语拼音部分工安排了14课内容，每一课设置了六个版块：

情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。

语文乐园分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三个版块。

口语交际的话题是“说说自己喜欢做的事”。

在交际的过程中，注意激发学生的兴趣，培养学生良好的表达习惯。

单元教学目标：

知识与能力：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；

2、能较准确的拼读音节；

3、能正确书写声母、韵母和音节；

4、能学习借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。

过程与方法：

观察、朗读、游戏、书写。

情感、态度和价值观：

培养学生学习汉语拼音的兴趣，感受到拼音学习的快乐。

让学生乐学、善学。

单元教学重难点：

1、汉语拼音的准确发音方法。

2、拼音在四线格的书写。

单元教学准备：

拼音卡片、挂图、拼音书写卡片、小黑板

1aoe

教学目标：

一、知识与能力：

1学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe。

3、认识汉语拼音四线格，学习使用四线格。

二、过程与方法：

1、通过观察情境图，认识a、o、e，对学习拼音产生兴趣。

2、通过观察老师口型，掌握正确的发音方法。

并通过反复练习巩固读音。

3、通过儿歌，认识声调符号。

4、利用观察、临摹的方式，认识四线格，正确书写拼音

三、情感、态度与价值观：

帮学生适应新的学习环境，初步培养学习兴趣及形成良好的学习习惯。

教学重、难点：

aoe的发音和韵母的带调读是教学重点。

Aoe的书写是难点。

教学准备：

教学挂图、字母卡片，四线格

教学过程：

第一课时

学习内容：

正确朗读、书写a、o、e。

一谈话导入：

师：

同学们，你们还记得他是谁吗？

对，他就是乐乐，和你们一样是学生了。

早上，太阳刚刚升起，乐乐就背上了小书包，和小伙伴一起去上学，让我们一起看看他们上学路上的情形吧。

二用图引出aoe

1出示图片，你看图上画了些什么？

他们都在干什么

把看到的和同桌说一说，再指名回答。

2大家把图上的内容说清楚了，可图中还藏着几个拼音宝宝，大家快来找一找。

学生说出来以后，教师板书aoe

三学习认读aoe

1我们首先来认识它，出示a

教师示范发音，学生观察嘴形，模仿发音。

指名读，开火车读。

念儿歌：

张大嘴巴aaa，反复练读。

2我们再来认识它，出示o

教师示范发音，学生观察嘴形，模仿发音。

指名读，开火车读。

念儿歌：

圆圆嘴巴ooo，反复练读。

3我们还要认识它，出示e

教师示范发音，学生观察嘴形，模仿发音。

指名读，开火车读。

念儿歌：

扁扁嘴巴eee，反复练读。

4游戏：

看嘴形，猜字母。

四学习正确书写。

1认识四线格。

教师讲解。

2观察aoe写在哪一格，指名学生说。

3了解笔顺示意图。

4教师示范，学生观察。

5学生描红，练习书写，教师及时表扬。

五小结。

这节课，你们有什么收获？

第二课时

学习内容：

1、学习四声。

2、学习读并正确书写带调的a、o、e。

一复习。

1认读拼音aoe及口诀。

2展示书写漂亮的作业。

二学习四声

1认识声调符号。

拼音aoe有四顶魔术帽，戴上它们，读音就会变化。

2出示声调符号，告诉学生他们的名字。

3配合手势，儿歌学习四声。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

三学习读带调aoe

1师：

下面，我们就给拼音戴上声调符号，让我们来听一听它们的读音有什么变化。

2教师领读，并用手势来引导学生发音。

3学生反复练习，掌握高低升降变化，特别注意二、三声的读音。

4抽卡片读—的四声。

6同样的方法学oe-的四声。

四巩固练习。

1开火车认读aoe的四声。

2同桌互相考一考。

五指导书写带调aoe

板书设计：

2i u ü

教学目标:

一、知识与能力

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

二、过程与方法：

1、通过观察情境图，认识i、u、ü。

2、通过观察老师口型，掌握正确的发音方法。

并通过反复练习巩固读音。

3、利用观察、临摹的方式，认识四线格，正确书写拼音

三、情感、态度与价值观：

通过学习，培养学生正确的书写姿势及良好的书写习惯，感受学习的快乐。

教学难点:

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学准备：

教学挂图、字母卡片，四线格

教学课时：

两课时

教学过程:

第一课时

学习内容：

正确朗读并书写i、u。

学习带调的i、u。

一、复习

　　1．出示"aoe"字母卡片请同学读。

　　2．读"aoe"的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"aoe"的音和形的？

在学生总结的基础上，出示"iuü"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住"iuü"的音形？

二、学习"iu"的音形

（一）学习单韵母i

　　1．观察"i"的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

借助衣服的"衣"读"i"的音，

　　　（3）教师范读讲发音要领：

发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　　（6）开火车读。

　　2．学习"i"的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：

牙齿对齐"iii"

　　3．学习"i"的四声

（1）出示单韵母"i"，问：

"你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？

（2）师强调：

给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。

教师板书：

"īíǐì"。

　　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　　（6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

　　　（7）问：

在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！

　　　　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母"īíǐì"

　　　（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

　　1．观察"u"的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

自己试试借助乌鸦的"乌"学习"u"音。

　　　（3）教师范读讲发音要领：

发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　　（5）指名读。

　　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

（1）观察插图：

你觉得哪部分与"u"相似？

（2）学习记忆"u"的小儿歌：

嘴巴突出"uuu"。

　　3．学习"u"的四声

（1）出示"u"的四声"ūúǔù"，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　　（3）问：

谁能用"u"的四声练习组词？

　　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母"ǔùūú"

三、指导书写"iu"

　　1．出示四线三格中写好的"iu"。

　　　请同学们观察"iu"的占格位置。

　　2．指导书写出"i"

（1）认识拼音字母的基本笔画：

"丨"竖、"·"点。

（2）教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说"i"的笔顺。

　　　（3）说书写韵母"i"的小儿歌：

中格写小竖，一点在上边。

　　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

　　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

　　刚才我们学习了"i、u"的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

板书设计：

第二课时

学习内容：

学习ü的朗读和书写。

认读并书写带调的ü。

一、复习"iu"及带调的"iu"。

二、学习单韵母"ü"。

　　1．观察字母"ü"的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

　　　（3）师讲：

我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"ü"。

　　　（4）教师范读讲发音要领：

发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿，口形象吹笛子。

　　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习"ü"的形

（1）问：

"ü"的音同学们读得挺准的，怎么记"ü"的形呀？

（2）看图，它与"ü"哪一部分相似？

　　　（3）读记忆小儿歌：

像吹笛子"üüü"。

　　3．学习"ü"的四声

（1）出示"i"的四声与"ü"的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：

单韵母"ü"标四声调时小点不能去掉，要带点写成"ǖǘǚǜ"。

　　　（3）自己试着读读"ü"的四声。

　　　（4）指名读。

　　　（5）请发音准的学生领读。

　　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　　（8）打乱顺序读"ü"的四声。

　　3．指导书写

（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？

观察两个"点儿"的位置。

（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　　（3）书写韵母"ü"的儿歌：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　　（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

　　1．出示儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母"aoe"，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母"i、u、ü"。

现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"aoei、u、ü"。

你们能试着背一背吗？

同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

板书设计：

3bpmf

教学目标：

一、知识与能力

1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会bpmf和aoiu的拼读，能带调读音节。

3看图拼读音节，并认识八、马、米、木四个字。

二、过程与方法：

1、通过观察情境图，认识bpmf四个声母。

2、通过观察老师口型，掌握正确的发音方法。

并通过反复练习巩固读音。

3、通过儿歌掌握声母和单韵母的拼读。

三、情感、态度和价值观：

培养学生学习的乐趣，感受家庭活动的幸福快乐。

教学重点：

四个声母的认读、认识四个生字。

教学难点：

声母和韵母的拼读。

教学准备：

挂图、字母卡、四线格

教学时间：

两课时

第一课时

教学目的：

学习bp两个声母，读准音，认清形。

能正确书写。

学习bp和单韵母的拼音方法，认识“八”字。

教学过程：

一谈话导入新课，激发学生兴趣。

（出示乐乐）同学们，他是谁？

他就是乐乐，今天乐乐和爸爸一起到游乐场去玩，他们看到些什么，玩了些什么？

二看图，引出声母bpmf.

1出示图，图上画了什么？

他们在干什么？

（1）把看到的，想到的和同桌说一说。

（2）指名站起来说一说。

2谁能在图中找到拼音娃娃？

说说你是怎样找到的？

板书：

bpmf

三学会bp的发音。

1教声母b

（1）出示第一张图片：

看看图上画的什么？

出示声母卡片。

教师示范发音：

发音时上下唇接触，阻碍气流，双唇突然放开，让气流冲出来。

学生观察教师的口型，模仿发音。

练习，同位互读互听，指名读，开火车读，（教师要注意及时纠正错误或不准确的读音。

）

（2）记忆字形。

想一想，你该怎样记住它？

（3）指导书写。

学生观察书写图，自己说说笔顺。

教师示范写：

先写一竖，从上格中间起笔，到第三线，再写右下半圆。

学生书空练习，再写在作业本上，指名上台写。

2教声母p

（1）教师示范发音，学生模仿练习，指名读，注意练习面要大。

（2）指导记忆字形

（3）指导书写。

三学习声母bp和单韵母相拼。

1b与aoiu的拼读。

（1）和做朋友，它们在一起时怎样读？

b和a读做ba，教师慢慢示范，学生模仿拼读，教口诀：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

出示ba的四声，学生先自己试着读，再读给同位听，指名读。

（2）出示ba，先指名读出来，书写“八”，学生练读，想想你怎样记住这个字？

反复认读，形式多样，力求练习面广。

（3）出示下列音节，学生自由拼读，可以分组练习，教师注意指导，全班检查。

bobibu

2p与aoiu的拼读。

（1）p和o做朋友，它们在一起时怎样读？

p和o读做po，教师慢慢示范，学生模仿拼读，教口诀：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

出示po的四声，学生先自己试着读，再读给同位听，指名读。

（2）出示下列音节，学生自由拼读，可以分组练习，教师注意指导，全班检查。

papipu

四课后练习。

（1）在拼音本上书写bpbapo

（2）认真读：

bpbabobibupopapipu

第二课时

教学目的：

学习mf两个声母，学习mf和单韵母的拼读，认识“马”、“米”、“木”四个字。

教学过程：

一复习上节课内容。

指名读bpbabobibupopipupa

二学习mf两个声母，以及它们与单韵母相拼。

1步骤同第一课时相同，注意的是：

1）m的发音方法，把双唇闭住，气流从鼻孔出来。

记忆字形：

两扇小门mmm.2）f的发音方法：

上牙咬住下唇，猛放开就是f的音。

记忆字形：

小小拐杖fff.

2音节的拼读方法在第一课时已基本掌握，本课时放手让学生自己练读，教师做好指导即可。

三认识马、米木三个字。

在拼读mamimu的基础上，认识马、米、木三个字，教学过程中，强调学生独特的记忆方法。

多练，多读。

四课后练习。

读、写今天所学的内容。

4dtnl

教学目标：

一、知识与能力

1.认读声母d、t、n、l,读准音,认准形,正确书写.

2.学会dtnl与单韵母相拼的方法.

3.借助拼音认读汉字.“大、土、女、立”。

二、过程与方法：

激趣----观察感悟-----声母读音学习----书写学习----音节词学习----生字学习----巩固复习----小结

三、情感、态度与价值观：

培养学生的学习兴趣，感受校园活动乐趣。

教学重点:

1.dtnl的发音部位与方法,音节的拼读方法.

2.正确书写dtnl.

教学难点:

1区别nl的发音.

2.区别b和d,n和m的形.

课前准备:

挂图.字母卡.音节词卡片.生字卡

课时安排:

二课时.

第一课时

教学内容:

学习声母dtnl及书写.

教学过程:

一.复习:

1出示声母bpmf及与单韵母组成的音节,开火车读.

2、认读汉字:

八.坡.马.米.木.发.

二.从图入手,初步认识dtnl

1看情景图:

乐乐和小朋友们在干什么?

引导说出:

“打鼓（d）,跳舞（t）,指挥棒（l）,一扇门（n）”

板书:

dtnl，这就是我们今天要学习的声母。

三.看音形提示图:

学习dtnl,

（一）d

1看图:

d和什么很像?

“打鼓”的”打”发音与“d”差不多,领读.强调声母要读的又轻又短。

2方法:

舌尖抵住上牙床,堵住气,接着突然放开,不吐气.

3生练读.

（二）t

1.小女孩在干什么?

她跳舞的样子像什么?

“跳舞”的“跳”发音与“t”差不多,领读.

2.方法:

舌尖抵住上牙床,突然放开时吐气.

3.记形:

小伞把儿ttt,领读.

（三）n

1.看图,图上画了什么?

2.认清形,板书n.与门洞比较,领读.

3.方法:

舌尖顶住上牙床,让气流从鼻腔透出,声音颤动.

4.范读,领读.

（四）l

1.看图,记形,板书l,与指挥棒比较.，儿歌：

一根小棒lll

2.读准音.方法:

舌尖顶住上牙床,舌尖展开,让气流从舌头两边出来.

3.比较nl,发音.

n发音时,气流从鼻腔流出,是鼻音.

l舌头两边出气,是边音.

四.指导书写.

（一）观察dtnl在四线格中的位置,指答

（二）演示dtnl的笔顺笔法.

（三）生书空，描红,临写.

五.巩固:

1.听音找字母卡.b-dl-nu-u

2.记顺口溜:

打起鼓来ddd,跳起舞来ttt,一个门洞nnn,一根棒子lll

六.作业

dtnl各写二排.

第二课时

教学内容:

学习dtnl与单韵母相拼的音节,认识４个生字.

一.复习导入:

抽读dtnlbabumamufufa

二.学习两拼音节（强调:

i标调去掉点）

1da及da的四声，dedidu

2ti及ti的四声，tatetu

3ni及ni的四声，nanenu

3lu及lu的四声，lalelilu

三．拼读音节词

ditutudinulilabidupimutiniba

malu

四．识字

1．看图，图上画的什么？

2．拼读音节datunuleli

3．认读生字：

大土女立

4．生字口头组词

五．作业

1抄写dtnl各两排

板书dtnl

d—a—dat—i—tin—i—nil—u—lu

大土女乐

5gk、l、g、k、

1、教学整体认读音节zhi，告诉学生，zhi不是声母，而是音节，整体认读音节只能直呼，不能拼读。

学生自由读，开火车读，小老师领读。

2、学生试着读chshiri方法同上，老师相机指导。

三、课堂练习：

（教师指导）

1、zh—a—zhach—a—cha

sh—a—shar—e—re

2、zhezhuzhuozhechuchuosheshushuoruruo

第二课时

教学目标：

学习zhchshr与韵母组成的音节词。

教学过程：

一、复习

1、抽卡片认读声母和整体认读音节，说说zh—zi

ch—chi、sh—shi、r—ri有什么不同。

2、检查学生听音辨别能力。

范读后让学生辨别z—zh

c—ch

二、引导看图读音节

1、出示“竹子”图，提问：

图上画的是什么？

（竹子）

板书：

zh—u—zhu学生读。

教师指导学生用多种形式读。

2、出示“桌子”“车子”“出来”“书”“入”图

让学生用以上方法进行学习，老师相机指导。

3、从中认识竹、车、书、书、入四个字，指导记忆方法。

用各种形式进行读、认、记。

三、出示音节词

zhizhurechashafazhiri

zhuoziqicheshizirili

1、小组合作学习，老师巡视

2、在全班进行汇报

四、课堂练习

1、游戏：

听音节贴音节

2、把音节词写在拼音本上。

要求读会了再写。

9.y、w

教学目标：

一、知识与能力

　　1、学会声母"y、w"，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节"yi、wu、yu"。

　　3、学习"y、w"和单韵母拼成的音节。

4、会认4个生字“一、五、雨、鱼”。

二、过程与方法：

激趣----观图感悟----学习声母音形----学习整体认读音节---声母与单韵母的拼读-----音节词学习----学习生字

三、情感、态度和价值观：

培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。

教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

教学课时：

两课时

第一课时

一、复习：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、