人教版小学一年级下册12单元教案.docx

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人教版小学一年级下册12单元教案

识字1

[教学内容]：

本课是看图学词识字。

[教学目标]：

1.认识“万、复”等13个生字。

会写“万、丁”等5个字。

2.能主动积累有关春天的词语。

3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

[教学重点]：

本课教学重点是识字。

[教学难点]：

字在田字格中摆放美观、工整。

[教学准备]：

课件

[教学课时]：

一课时

[教学时间]：

（一）创设情境，激趣导入

师：

今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧！

（出示课文插图）

师：

你们看，他正一边非一边张着小嘴唱歌呢！

你们愿意接受他的邀请吗？

那咱们就一起走进美丽的春天吧！

（二）初读韵文，读词识字

1.欣赏春景图，练习说话。

师：

你看见了什么？

用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会夸一夸你的。

（指名说）

2.打开课本，学生自主学词学字。

师：

朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗？

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字并正音。

看清韵母读：

冰、丁、争、鸣。

（后鼻韵母）

看清声母读：

苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3.出示词语卡片，极力学生说出自己认识的字，说说是怎样记住的？

并领读。

4.全班认读。

5.看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：

一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。

）

（1）出示例句：

春天来了，大地好象从沉睡中苏醒过来。

找词语：

万物复苏

认读生字：

万、复、苏

（2）照样子说句子，找词语，读字。

句子：

“春天来了，。

”

词语：

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌、舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

6.分析字型结构，识字。

偏旁联想记字：

柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合记字：

百（一+白）

7.指导写字、巩固生字。

（1）观察字型，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。

“丁“的竖钩要写在竖中线上。

“万”的笔顺。

“百”字的横要写得长一点。

（三）读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣“后要稍做停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的景物。

4.自己读词语，想象词语描绘的景象。

[作业布置]：

1.回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2.去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。

（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。

）

[板书设计]：

识字1

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

[教学反思]：

1.柳树醒了

[教学内容]：

题目已散发出诗意。

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春姑娘来了。

[教学目标]：

1.认识“醒、雷“等8个生字。

会写”说、话“等6个字。

2.正确流利朗读课文。

背诵课文。

能通过朗读感悟出天的美。

3.能发现出天里事物的变化。

[教学重点]：

识字写字。

[教学难点]能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

[教学准备]：

1.学生准备春天的图画。

2.多媒体课件。

[教学课时]：

一课时

[教学时间]：

一、课前谈话：

　　昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？

根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。

记忆“醒”。

　　二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

　　三、学生模仿老师读儿歌。

第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。

第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。

第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

　　四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

　　五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

　　出示有柳树的春景图。

　　提问：

小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？

谁能读出小柳树睡醒的样子。

（学生表演读。

）

小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

设情境：

请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。

它们对柳树说些什么呢？

柳树又会说些什么呢？

请学生上台表演。

　　语言训练：

　　春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：

“__________。

”

春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：

“__________。

”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：

“__________。

”

读课文：

春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

演读：

小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？

学生自由发言。

六、出示大屏幕识字：

说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？

说说你的好办法。

七、巩固练习

1.开火车读生字。

xkb1.

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。

（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：

全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

[作业布置]：

1.背诵课文

2.练字

3.观察，春天还有什么也醒了？

[板书设计]：

春雨　洗澡　　柳枝　软了

　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了

　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

[教学反思]：

2春雨的色彩

[教学内容]：

春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。

春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。

课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

[教学目标]：

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等2个字。

2.正确流利地朗读课文。

[教学重点]：

识字、写字、朗读课文。

[教学难点]：

培养学生主动积累词语的意识。

[教学准备]：

课文插图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

[教学课时]:

二课时

[教学时间]：

第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1.播放歌曲《小雨沙沙》

　　2.同学们，刚才的歌你们听过吗？

今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3.放音乐：

雨声、小鸟的叫声。

你们听到了什么？

你想知道它们在说什么吗？

　　4、配乐朗读《春雨的色彩》

　　二、初读课文，认识生字

　　1.请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3.同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4.课件出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6.用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

　　7.出词给学生读。

　　三、读通课文，感知内容

　　1.生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2.朗读比赛，师生评价。

　　3.感知内容，相互交流：

你知道春雨的样子了吗？

你听到春雨的声音了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

　　4.课外延伸：

自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

四、写字

1.出示：

“你们”两字

2.读一读，说一说：

他们有什么一样的地方？

3.师范写。

4.学生练写，展评

第二课时

一、复习生词，引入新课。

师：

（谈话引入）今天心情好吗？

昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？

来，试试看。

生：

首先齐读课题。

选择自己愿读的生词串练读。

（自己选择学习内容）

师：

（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？

感受到了什么？

（在词语中体验语言）

生：

读词，谈感受。

（谈出春雨的细和轻。

）

二、精读课文，理解感悟。

（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。

师：

小朋友们说的是真的吗？

让我们一起到课文中去感受感受吧。

请齐读第一自然段。

师：

（进一步引导）你们见过春雨吗？

想一想，春雨落在脸上是什么感觉？

师：

我们带着这种感觉再读读第一段。

（生再读）

师：

（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？

生：

说出自己的看法。

（二）学习第二自然段，引出问题。

师：

田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。

去问问好吗？

瞧，他们来了。

他们在田野里干吗呢？

生：

争论一个有趣的问题。

师：

什么有趣的问题？

（请一个学生朗读。

）他读得真好，是真的想提出问题。

我们象他那样，也来读一读，好吗？

（全班齐读。

）

（三）学习第三、四、五自然段。

1.自读课文，整体感知。

师：

就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。

（1）生自由读课文。

（2）说说自己发现了什么。

如果说“找到春雨是绿色的”是吗？

从哪儿找到的，能读给大家听听吗？

（将三句话读完）

（3）师：

听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？

。

（引导学生提问：

春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？

）

2.合作学习，想象探究。

师：

这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。

有信心吗？

老师给你们一点自学建议，想听吗？

你可以边读边想，你仿佛看到了什么？

再和小伙伴们讨论一下。

生：

合作自学，师巡视指导。

三、汇报学习情况，品读美句。

师：

小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？

生：

自由汇报。

师：

（帮学生补充）如：

春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。

四、美读课文，感情体验。

孩子们把春雨中的景色说得太美了。

我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？

就把你最喜欢的绿色读给大家听。

你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

大家都想读，我们就来演一演三只小鸟，这三只小鸟是怎么争论的呢？

先在小组里演一演，评价

学习6自然段。

拓展思维。

[作业布置]：

有感情的读一读课文。

找一找春天，画一画春天。

[板书设计]：

小燕子绿色

春雨的色彩（争论）小麻雀红色

小黄莺黄色

[教学反思]：

3邓小平爷爷植树

[教学内容]：

在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的柏柏，带着老人的希望和愿望茁壮成长。

“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

[教学目标]：

1.认识“邓、植”等13个生字。

会写“爷、节”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义，有支书绿化和保护环境的意识。

[教学重点]：

认识１３个生字，会写６个汉字。

树立环保意识。

[教学难点]：

１３个生字的识记。

了解植树的意义，树立环保意识。

[教学准备]：

生字卡片

[教学课时]:

二课时

[教学时间]：

第一课时

一、教学要求

1.认识“邓、植”等13个生字。

2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度。

二、教学过程

（一）、谈话引入，揭示课题

1.师：

春天来了，柳树醒了，桃花红了。

这万物复苏的季节是植树的好日子。

2.介绍植树节

师：

小朋友想知道植树节是怎么回事，想知道它的来了吗？

让老师来告诉你，“植树节”是一些国家为了让人们都来保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。

近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。

1928年，我们国家为了纪念历史上一位伟大的人物孙中山逝世三周年，举行了智术式，并将3月12日定为植树节。

3.揭题

师：

今天，我们来学习的一篇课文是有关一位我国伟人植树的故事，小朋友想知道吗？

让我们一起来学习“邓小平爷爷植树”这篇课文吧！

（板书：

邓小平爷爷植树）

（二）、初读课文，了解大意，认读字词。

1.听师范读，想想：

课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2.自由拼读，勾出生字词。

3.认读生字。

师出示生字卡片，大组开火车读字和词语。

去掉拼音读。

师生共同交流识字：

板书：

邓—那爷—节岁—多

龄—冷已—己我—栽

引导学生用新字与熟字对比，换偏旁的方法记字。

植=木+直息=自+心（引导学生用加一加的方法识字）

（三）、朗读感悟，展示交流。

1.出示讨论题。

1你觉得邓小平爷爷是个怎么样的人？

你是从课文中的哪些地方看出来的？

（植树过程中严肃认真，一丝不苟）

2为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

讨论方式：

先自己读书感悟，再小组交流，派代表在全班交流。

2.抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

3只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经不满汗珠，仍不肯休息。

4邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心移入树坑，又挥锹填了几锹土。

5他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

”又走上前把树苗扶正。

师范读，男女生赛读。

（读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情）

第二课时

（一）巩固字词

1.出示带有生字的句子，指明读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2.大组开火车读生字。

（二）交流植树的好处，理解邓爷爷的心愿。

1.全班交流植树有什么好处？

比比看谁说的最多最好。

2.师：

小朋友们猜猜邓爷爷的心愿是什么？

（植树造林，绿化祖国）

（三）指导写字

1.分别给“爷、节、岁、亲、的、行”组词，全班齐读词语。

2.师出示生字卡片，引导学生观察生字在田字格中的位置。

3.重点指导上下结构的字；“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。

双立人：

撇应该写得平直；第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上；竖为垂露。

师范写“双立人”

4.学生练写，临摹书写本上的字，师巡回指导。

[作业布置]：

抄词：

大爷、少爷、节日、节目、春节、几岁、岁月。

[板书设计]：

３、邓小平爷爷植树

植树节　　　　兴致勃勃　　小心　　仔细

３月１２日　　认真　　　　起劲　　一丝不苟

　挖、挑选、移、填、站在、扶正

柏树──小平树──美丽的风景

[教学反思]：

4古诗两首

[教学内容]：

《春晓》展现的是一幅鱼后清晨的春景图，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，清真意切。

《村居》，良辰美景配上风华少年，意境悠远。

[教学目标]：

1.认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2.正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

[教学重点]：

学会生字，朗读、背诵课文。

[教学难点]：

引导学生体会、领悟诗歌描绘的意境

[教学准备]：

布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。

准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。

[教学课时]:

二课时

[教学时间]：

第一课时

（1）谈话引入

1.师：

学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指明说）

2.师：

古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。

（板书“古诗两首“并认读生字”古、诗、首“。

师：

下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：

春晓，出示“春“指导读准”春“的读音。

）

（二）初读感知

1.老师范读。

2.学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。

3.分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4.谁勇敢地站起来读给大家听听？

（指名小组读）

（三）再读感悟

1.出示插图

师：

图上画的是哪个季节？

你看到了什么？

生：

图上画的是春天，我看到了天上有几只小鸟。

生：

我看到了五颜六色的花开了。

生：

我看到屋顶上有小草。

（师：

你观察得真仔细）

生：

我看到诗人靠着窗户在喝酒。

生：

我看到房子旁边有五颜六色的花。

2.全班朗读古诗，读准字音。

3.指导朗读，师范读，小组赛读。

4.师：

诗中哪里讲到了鸟，谁能用那句诗来告诉我？

处处闻啼鸟，全班齐读这一句。

师：

学到这里，老师有一个疑问了，花怎么那么调皮，落到了地上去了？

请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我吧。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因呀。

师；有谁能把这首诗背下来的。

（指明背诵）

（四）指导写“古、声、多”

1.给“古、声、多”组词。

2.观察这三个字在田字格中的位置。

3.师作点拨指导：

“古“字横要长而凸；“声”字上为“士”字，应写得上横长下横短。

“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等。

4.学生临摹书写本，教师巡回指导。

第二课时

（一）猜谜激趣

师：

小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听一听：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。

师：

这是什么？

（指名说）

师：

春天里有很多人在放风筝，你放过风筝吗？

昨天我们学了描写春天的古诗《春晓》，今天我们要来学另一首也是描写春天的古诗《村居》。

（板书：

村居）大家把题目读一读。

（二）初读古诗，学习生字。

1.师：

小朋友们能不能在老师没教的时候就能把这首诗读一读呢？

能不能自己圈出生字，并读一读呢？

（学生自渎古诗）

2.识字比赛

师出示生字卡片，大组比赛拼读生字，读词语。

四人小组开火车、读词语。

（三）图文对照，读中感悟。

1.让学生观察老师的板书：

村居

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

师：

你发现什么了？

生：

标红色的字是今天学的生字。

师：

你真聪明，全班一起来把这几个字准确地读一读。

2.初读古诗（全班齐读）

3.师：

小朋友知道“纸鸢”是什么吗？

（风筝）

你是怎么知道的？

出示课文挂图，结合图理解古诗意思。

让学生观察图，并说说自己的理解。

4.再读古诗，有感情地朗读课文。

师：

诗人很喜爱春天，你喜欢春天吗，看着这么美丽的风景，你觉得该怎么读这首古诗呢？

（喜爱）

男女生赛读，大组比赛读。

5.交流识字。

村=木+寸居=尸+古等等，引导学生用自己的方法记字。

6.尝试背诵古诗。

（四）指导写字。

1.给“处、知、忙”组词。

2.指导写字。

“处”字是半包围结构，要强调“包住”——把捺拖长；“知”字中，口在右边偏下，不能写得太高；“忙”字左边竖要写得垂直且稍长。

3.学生练习，师巡回指导。

[作业布置]：

1.抄词：

高处、知足、不忙。

2.背诵古诗。

[板书设计]：

村居

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

[教学反思]：

语文园地一

[教学内容]：

1.我的发现；2.日积月累；

3.口语交际；4.展示台。

[教学目标]：

1.引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2.积累有关春天的词语。

3.正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4.书牍背诵《花园果园》。

[教学重点]：

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

[教学难点]：

口语交际训练

[教学准备]：

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画

[教学课时]:

三课时

第一课时

（一）导入

出示课件：

春天的花园图。

师：

春天来了，你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝。

你认识他们吗？

（二）我会认

1.板书：

哥—歌直—植平—评（评论）

星—醒古—故方—访（访问）

丁—灯鸟—鸣齐—挤（挤满）

我们来和这些好朋友打个招呼吧！

（学生自由读字）

2.班齐读生字。

3.小组学习：

小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

（熟字加偏旁）

4.集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

5.出示板书：

底—低油—邮（邮局）

桥—轿（轿车）线—钱（花钱）

师：

班齐读生字。

小组学习：

小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

（熟字换偏旁）

师：

按照小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识这些标红色的生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。

大组开火车带拼音读生字，读词语。

小组开火车去拼音读词语。

6.抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

（三）展示台

1.师：

只要我们做个有心人，每天都能认识很多新的汉字宝宝呢。

我们班有32位小朋友，就有32个名字，老师要考考谁认识的字最多。

2.师出示全班姓名。

（指名学生认读）

第二课时

（一）我会读

1.师（课件展示美丽的春景）

春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。

2.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3.抽读词语卡片（正音）。

4.扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语？

例如：

鸟语花香万紫千红

（二）我会写

1.师：

我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！

2.师（看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

（学生自由读拼音）

3.教师范写“春”字。

（提醒学生按田字格的位置写）

4.比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

（学生书写）

5.小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

（三）读读背背

1.师：

春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

2.学生自由朗读《花园果园》。

3.小组互相读短文。

（正音）。

4.小组互相交流短文写的是什么。

5.比一比哪一小组的小朋友最先把短文背下来？

第三课时

（一）出示课件，揭示课题

1.展示几张春天风景图。

师：

小朋友看看这几幅图，你可以用一句话或一个词语来形容这几幅画吗？

指名学生说，师板书：

春回大地春暖花开柳绿花红

百花盛开万紫千红鸟语花香

2.全班齐读。

3.谈话、揭题：

是啊，春天来了！

瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！

，让我们一起加入他们的行列吧！

（二）创设情景，口语交际。

（1）创设情景1：

“说春天”

4.师：

春姑娘微笑着对小朋友说：

“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？

”）

5.指名说、背、评议。

6.说说春天是个怎样的季节？

（2）创设情景2：

“找春天”

7.师：

春姑娘又问了，在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？

快和小伙伴说说吧！

“

8.分小组交流。

9.指名说、评议。

（3）创设情景3：

“赞美春天“

师：

既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

10.指名学生唱有关春天的歌，全班一起唱。

11.展示交流自己画的春天的画。

小组内交流自己的画，并派代表上台说。

说说自己画的内容。

[作业布置]：

让爸爸妈妈欣赏自己的画，说一说自己的画。

[板书设计]：

春回大地春暖花开柳绿花红

百花盛开万紫千红鸟语花香

[教学反思]：

识字2

[教学内容]：

本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经压韵上口、好读易记的特点，将识字和写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

[教学目标]：