一句话小学六年级毕业感言.docx
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一句话小学六年级毕业感言
一句话小学六年级毕业感言
一年又一年，风风雨雨;一日又一日，日起日落，母校的厚爱渗入我的心底，
一页又一页，翻过彼此曾经的过往;一叶又一叶，数下流星划过的夜空。
抬头，看清每一张熟悉的脸庞，我把梦想拾掇，只记得青春曾来过，属于我们一起的时代。
也许今后的路要一个人走，也许多少美好都成了回忆，只是我的心啊，都永远留在这，留在只属于我们xxx班级的记忆里。
六年的时间，既不多，也不少。
同学们都彼此希望时间能够停止，不再向前流动。
然而时间依旧那么不紧不慢的再走，竟如流水一般地从我们指缝间流去，"滴答滴答"声中流去。
当我们发觉想要去抓住它时，它已经消隐无踪。
"月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
"我们即将迎来生命中第一个"离"。
心中有太多太多的不舍，太多太多的惜别。
我们每天上学，每个人依然笑得那么灿烂，仿拂有千万朵鲜花同时绽放。
但我们心中清楚，每个人的心里，其实都有一种淡淡的惆怅。
"月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
"我们即将迎来生命中第一个"离"。
心中有太多太多的不舍，太多太多的惜别。
我们每天上学，每个人依然笑得那么灿烂，仿拂有千万朵鲜花同时绽放。
但我们心中清楚，每个人的心里，其实都有一种淡淡的惆怅。
命运让我们走到同一天空下，一起追逐，一起成长，一起欢笑，一起创造，一起经历，一起看着我们走过的一切，在熟悉的校园里，慢慢变成永远的回忆，
小学时代就要结束了，才发现最美好的时光总是那么短暂，而苦涩的记忆却一直停留在脑海，留在脑海不停的激励着我。
匆匆的时光，如哗啦啦的小溪水，冲走那些痛心的记忆，欢乐奔腾的流向远方。
尽管美好的日子很短暂，但那份快乐、纯真一直让我的生活很充实。
毕业后也许我们相会不能，即使偶然的相会也得离去匆匆。
只愿在未来的日子里，能微微地递来一个笑容，让如今的岁月留存心底，不求又有如何的回忆。
也许我们还将作为校友返回母校，也许能在一起合影留念，但定难全数而归。
有的是脱身不能，有的是今世难回，怎能梦想是谁?
也许是你，也许是我。
如果，就象现在;如果，握手不能，点头不能，就让我们的目光对流,作为人生，也不可奢求。
在六年中，我最想念的就是同学。
你们，给了我欢笑，给了我忧伤，给了我鼓励，给了我阳光，给了我无限财宝。
你们是陪伴我这棵小树苗的'绿荫，你们是帮助我这只小鸟的黄鹂，我永远与你们成长!
在忧伤的时候不要忘记我，在欢笑的时候也不要忘记我!
不要忘了你还有一个惦记着你的小学同学，和一份永久的想念!
在六年中，我最不舍的就是母校。
您就像我的家，我来到你身边，就像一只迷路的小兔找到它熟识的那片蘑菇，就像一只小船回到大海的港湾……常常想着毕业，当离开时，又有些不舍。
母校啊，请将我的一份留念挂在您的心头，要知道还有一个赤子在想念您!
同学，是你们给了我快乐，给了我美好的岁月。
是你们伴着我玩，伴着我笑，伴着我伤心。
是你们给了我快乐，为我的小学岁月，弹了一段美妙的交响曲。
谢谢你母校，有着这样一群快乐的"小花"，伴着我，伴着我一起成长，一起走过这个年少无知的时期。
在这里我们只有那纯纯的情，无私的爱，心情的笑，放声的哭，最真最真的自己。
六年时间，说短不短，说长也不长。
在这六年的喜怒哀乐中，我们度过了一生中最快乐的阶段——一段充满欢声笑语、真挚情感的小学时光。
班主任工作学期总结小学五年级上册数学教学工作总结的范文
成为一名新教师，由理想变成现实，知道要做的就是要热爱自己的职业。
怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。
一个学期就快过去,，在这几个月里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。
一个学期的工作快要结束，收获不少，下面我对这个学期的教学工作作一总结。
回首这个学期的工作实践，我不禁思绪万千、感慨不已。
这个学期我担任五
（1）班的数学教学工作，作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。
幸运的是，学校各位领导和许多同事的热心真诚的帮助下，和我本人努力，我渐渐应了学校环境、适应了工作。
内心也由初来乍到时的慌乱转为日趋成熟的心态，我的工作慢慢走上正轨，教学方法也变得熟练起来。
一、备课
积极参加教研室组织的教研活动，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看参考书、数学奥赛书籍等，以积极的心态提前备课，认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同组老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点，让学生上岸。
还经常网上找一些优秀的教案课件学习，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
平时还虚心请教有经验的老师。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
二、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。
桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
三、辅导
针对不同的后进生的具体情况，我制定了相应的计划和目标，利用利用课余时间，对这部分同学有计划地进行课后辅导。
我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理；有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。
及时查缺补漏。
四、认真学习课标，领会精神，指导教学。
我们怎样教数学,《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解
五、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。
静时，暝思苦想，勤于思考。
另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。
作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
六、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
七、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
八、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
九、总结得失，以励再战。
1、取得的成绩：
在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也改变了不少。
2、存在的不足：
部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；学困生在起始年级的知识空缺（口算乘除法及其他）直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成绩虽然有所进步，但许多方面还有很大的提升空间；老师的付出与学生知识掌握的反馈（作业、成绩）使老师产生急躁的情绪。
3、努力方向：
今后，我将继续本着“教到老，学到老”的精神，改变急躁的情绪，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
小学六年级的语文下册《顶碗少年》教学反思
人教版小学六年级的语文下册《顶碗少年》教学反思
《顶碗少年》这篇文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…
一、品读中，悟课文
在汇报时，各小组进行了各种形式的朗读，心灵与文本撞击，在撞击中触动，真正读出了自己的心里感受。
从而使学生在读中具体地感受到顶碗少年的精神。
例如学生在分析：
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
学生只知道这句话是对顶碗少年表演的具体描写，但缺乏想象，体会不到当时的惊险。
总之，在挖掘教材的'基础上以情促读，以情导读。
运用不同的朗读方法，在朗读中感悟人物的内心感受，让真、善、美有机地统一起来。
二、抓主脉，贯全文。
一叠金边红花白瓷碗在文中反复出现4次，每次出现的作用都不同，但如果在讲课文时生硬地提出每次出现的作用是什么，学生肯定不能理解，答不出来。
我在修改导学案时反复考虑，如何在分析理解课文时边理解，边渗透，从而达到水到渠成的效果。
例如：
当顶碗少年准备第3次表演时，我提问：
面对着第三次出现的一叠金边红花白瓷碗，这一叠碗不仅仅告诉了我们它的色彩，数量，还意味着什么？
学生顺势回答了多种答案，一道无情的考题，就这样难点被击破。
通过对这一内容的研究，使我知道了只有老师多读、多思、多悟，学生才能更进一步的感受字里行间的真正内涵，领悟全篇文章的主旨。
本课教学基本上按预先设计完成，但还有很多不足之处：
在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻，写作上的技法没有点明，以致后面的相关教学有点模糊。
如果能做到位，学生后面的理解会更轻松，更到位。
其次是课文结束的省略号的处理，我只是把学生停留在少年的身上进行想象，而没有让学生更深地领悟少年身上的精神，最后的环节可以让学生在“微微激动”上展开想象，这样或许会更好。
小学五年级语文《冀中的地道战》课件【三篇】
小学五年级语文《冀中的地道战》课件篇一
教学目标：
1.理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。
2.理清课文的条理。
3.学会本课生字新词。
4.练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。
教学重点：
了解冀中地道的结构特点。
理清课文的条理。
教学难点：
了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。
课前准备：
组织学生观看电影《地道战》。
课时安排三课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭题，释题。
1.同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗?
2.板书课题：
冀中的地道战
3.从课题来看，哪一个词是中心词?
（地道战）
“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。
二、初读课文。
要求：
1.读通课文，了解课文大意。
2.自学生字词。
（读准字音，记住字形）
3.理清课文层次，考虑分段。
三、逐题检查、讨论。
1.指名读课文，并说出课文大意。
2.小黑板出示生字词。
①指名读，齐读。
②强调“厕”是平舌音，“辣”左边最后一笔是撇，右边要封口。
比较：
妨-纺惑-感
3.讨论分段。
第一段（1～3）讲地道战的产生及其作用。
第二段（4～7）介绍了地道的式样、特点。
第三段（8）讲地道战在我国抗日战争的地位。
四、学习课文第一段。
1.指名朗读课文第一段。
2.讨论交流。
地道战是怎样产生的?
（为了……创造了……）
“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹?
板书：
不计其数（形式多数量多）
敌来敌走（保存自己打击敌人）
3.结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。
4.总结第一段段意。
五、作业。
1.抄写课后词语。
2.思考课后练习一、二题。
第二课时
一、学习课文第二段。
1.指名读课文第二段。
2.读讲讨论
⑴默读课文第4自然段，思考：
这段话讲了几层意思?
每层说了什么?
（有四层意思。
第一层讲地道的式样多，有100多种;第二层讲地道有位置和高度;第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。
第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。
）
⑵地道的出口是怎样的?
有几种情况?
（开在隐蔽的地方，用荆棘掩护，有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里的每一段都有“孑口”。
）“迷惑”“孑口”是什么意思?
有什么作用?
（“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。
“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。
“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。
“一夫当关，万夫莫开”的意思是：
一个把住关口，一万个人都打不进来。
形容孑口之险窄。
）
⑶“想方设法”是什么意思?
敌人是怎样想方设法来破坏地道的?
冀中人民是怎样对付敌人的进攻的?
（火攻，水攻，毒气攻）（用土和沙来灭火，;用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连起来，使水流走;还可以转移到别的村子里去。
）
⑷人们在地道里是怎样进行通讯联系的?
无线电和有线电为什么要加上引号?
（人们一一个口传称“无线电”;用铁丝拴小铜铃称“有线电”。
）（因为不是真正的有线电和无线电。
）“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。
”这句话在课文里是什么意思?
（这句话对利用地道打击敌人的许多办法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能。
）
3.总结段意。
（这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。
）
4.齐读课文第二段。
二、作业。
1.朗读课文，背诵第四自然段。
2.根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。
3.填空：
（书后第2题）
第三课时
一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么?
二、学习课文第三段。
1.指名读第三段。
2.这段有两句话
第一句讲了什么?
和前面的哪句话相呼应?
（地道战粉碎了敌人的扫荡。
）（“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
”）
第二句讲了什么?
（冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。
）这段话的主要意思是什么?
（地道战是我国抗日战争惊人的奇迹。
）
三、自由朗读全文。
四、结合课文，学习句式，练习口头造句。
如果……就……
不但……还……
五、练习概括课文中心思想。
1.冀中人民是怎样利用地道打击敌人的?
2.“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。
”举例说说你对这句话的体会。
3.这篇课文主要讲了什么?
表达的中心思想是什么?
（这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
）
六、了解记叙方法。
1.这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。
那么，课文的这一中心思想是怎样一层层表达出来的呢?
2.讨论：
（引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的样式和特点，构造有得于隐蔽自己，打击敌人;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、放毒气，怎样进行通讯联络;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。
）
3.教师总结。
课文有条理地记叙了内容，一步步深入地表达了课文的中心思想，这是我们要学习的写作方法。
板书：
位置、高度
大洞、小洞、气孔
出口
迷惑洞
孑口
土沙灭火
吊板挡毒气
连通沟井放水
通讯联络
小学五年级语文《冀中的地道战》课件篇二
教学目标：
1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
2.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的，怎样具体介绍地道的式样和特点的。
3.有感情地朗读课文，继续培养学生的阅读能力。
教学重点与难点：
通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
教学过程：
一、谈话导入。
二、播放情景朗读课文。
三、提出自学要求。
1.学生默读思考：
仔细读读课文，看看你最喜欢文章的哪个部分?
说说为什么?
准备好以后，说给你的伙伴听听（学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便在小组内交流讨论。
在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：
地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点;地道战的地位——在抗日战争留下了惊人的奇迹。
）
2.说地道战是抗日战争惊人的奇迹，那么它奇在哪儿?
（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。
）
（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分?
每部分有何特点?
通过这些内容的介绍，地道奇在哪里?
（自学、讨论后板书：
地道、地洞、气孔）然后再引导学生归纳：
从总体结构看，地方隐蔽：
街道下面、庄稼地下面;高深适宜：
四尺多高，离地面三尺;构造齐全：
住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大：
保护群众。
（2）地道的出口是怎样的?
有几种情况?
你又怎样理解地道之“奇”?
（小组讨论交流后，引导学生归纳：
从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：
隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑;口内：
活道——“孑口”，死道——地雷。
“一夫当关，万夫莫开。
”）
（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的?
地道又奇在哪里?
（小组讨论交流后归纳：
从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看：
“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。
这些都说明了地道的“奇”。
）
小结：
（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么?
（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。
）
（2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。
你能根据课文介绍画出地道示意图吗?
试着画一画。
四、总结、扩展
1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?
（先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。
）课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。
2.谈体会：
学了这篇课文，你最深的感受是什么?
教学板书：
冀中的地道战
产生式样大洞、气孔顽强斗志打击敌人无穷无尽特点联络自己的智慧
小学五年级语文《冀中的地道战》课件篇三
教学目标：
1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热情，增强其民族自豪感。
2.理解地道战在抗日战争的特殊地位。
3.为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。
4.朗读。
背诵课文第4自然段。
教学重点：
了解冀中地道的结构特点。
理清课文的条理。
教学难点：
理解冀中地道战的特殊地位。
教学时间：
2课时。
教学准备：
光盘
教学过程：
第一课时
教学目的：
教学生字新词、了解课文大意，给课文分段。
一、板书课题：
冀中地道战
解题：
冀，河北省简称;冀中：
指冀中平原;地道：
在地下挖洞，形成通道。
二、整体入手，初读课文，了解大意
1.自由读，思考
①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的?
②地道的式样和特点各是什么?
2.预习生字、新词。
堡垒：
作防守用的坚固建筑物。
妨碍：
阻碍。
隐蔽：
借旁的事物来遮掩。
迷惑：
辨不清，摸不着头脑。
三、读熟课文、理清顺序，划分段落
第一段（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。
第二段（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。
第三段（8自然段）地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。
第二课时
教学目的：
理解课文，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
理解冀中地道战的特殊地位。
一、复习引入
提问：
通过预习你知道什么了?
这节课你还想知道什么?
二、学习第一段
1.指名读，思考写了什么?
时间、地点、事件。
抓重点：
斗争方式——地道战。
2.自由读，体会内容。
三、学习第二段（逐自然段学习）
1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思
地道战，简直是个奇迹。
2.指名读第3自然段，思考：
地道在打击敌人中起到了什么作用?
地道——是人民武装坚强的堡垒。
3.自学4～7自然段。
自学题，在书中找一找哪些地方体现了“地道战，简直是个奇迹”?
①自由读文。
②勾划。
③讨论。
④汇报。
教师摘录要点作总结。
地道：
式样100多种，洞内设施较完备。
出口隐蔽，虚实结合。
洞内“关口”多，防毒，防水，设“有线电”等等。
4.朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。
四、学习第三段
1.齐读，说说写了什么?
2.追问：
你怎样理解“地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹”?
3.说一说。
4.读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情。
五、作业
课内：
抄写词语、选词填空、按课文内容填空、造句
课外：
朗读课文、背诵第四自然段
板书设计：
利用地道坚持斗争
地道结构独特
出口隐蔽、能守能攻、顽强的斗志
巧妙防备、水火毒气、无穷的智慧
有线无线、联络方便
粉碎扫荡创造奇迹
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