广东 虎门外语学校 九年级 第二学期 酸碱盐强化训练之 十一实验探究题型分析Word格式.docx

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检验试剂

或方法

方法：

检验有无

试剂：

现象：

先检验并除去，再检验。

先加，再加。

判断：

若，则部分变质。

若，则全部变质。

二、强化练习

1、为了将混有硫酸钾、氯化钙、碳酸氢铵（不稳定，受热易分解生成氨气、二氧化碳和水）的氯化钾提纯，并制得纯净的氯化钾溶液，某同学设计的实验流程如下：

（1）步骤①中除去碳酸氢铵的方法是_____________________________________；

（2）步骤④中加过量碳酸钾溶液的目的是_________________________________；

（3）此设计方案是否严谨？

并说明理由___________________________________．

2、兴趣小组的同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验。

请你与他们一起完成以下探究活动：

【查阅资料】Na2CO3溶液呈碱性。

【对固体猜想】猜想Ⅰ．全部是NaOH；

猜想Ⅱ．全部是Na2CO3

猜想Ⅲ．。

【实验和推断】

（1）操作①除了用烧杯外，还用到的仪器是，它在操作①的作用是。

（2）若现象a为有气泡产生，则加入的A溶液是，说明氢氧化钠（填“已经”或“没有”）变质，有气泡产生的反应的化学方程式是。

（3）若A是澄清石灰水，现象a有白色沉淀，现象b为无色酚酞试液变红色，则白色沉淀为（填化学式），该实验（填“能”或“不能”）说明样品中有氢氧化钠。

（4）若A是氯化钙溶液，现象a有白色沉淀产生，现象b无色酚酞不变红色，则猜想

成立。

猜想Ⅲ成立的实验现象是。

【反思】

（1）久置的氢氧化钠变质的原因是（用化学方程式表示）。

（2）若氢氧化钠是部分变质，除去杂质试剂是。

3、端午阳节后，小丽带着快乐的心情返回学校。

当她来到实验室时，意外地发现实验桌上有瓶敞口放置已久的NaOH溶液，由此，激发了她的探究欲望。

【提出问题】这瓶NaOH溶液一定变质了，其变质程度如何呢？

【提出猜想】小丽的猜想：

NaOH溶液部分变质。

你的新猜想：

【实验探究】小丽设计如下实验来验证自己的猜想，请根据表中内容填写小丽实验时的现象

实验步骤

现象

结论

取少量NaOH溶液样品于试管中，先滴加足量的CaCl2溶液，然后再滴加酚酞试液。

NaOH溶液部分变质

假设你的猜想正确，并按小丽的实验方案进行实验，则你观察到的实验现象是：

【实验反思】

（1）下列物质①BaCl2溶液、②Ca（NO3）2溶液、③Ca（OH）2溶液、④Ba（OH）2溶液，不能替代小丽实验中CaCl2溶液的是________（填序号）。

（2）小丽第二次滴加的试剂除用指示剂外，还可以用________________替代。

【拓展应用】保存NaOH溶液的方法是。

4、某化学探究小组的同学准备用碳酸钠溶液与石灰水反应来制取氢氧化钠。

请你与他们一起踏上实验之旅。

（1）实验过程：

①把石灰水加人盛有碳酸钠溶液的烧杯中充分搅拌，发生反应的化学方程式：

②再通过操作，得到无色滤液。

③将无色滤液通过操作，得到白色固体。

（2）猜想：

得到的白色固体是纯氢氧化钠吗？

三位同学分别作出以下猜想：

小玲：

是纯净的氢氧化钠！

佳佳：

可能还含有碳酸钠！

小强：

也可能含有。

（3）验证：

我来验证佳佳的猜想。

实验操作

实验现象

实验结论

取少量白色固体配成溶液，加入足量

5、实验室常用的干燥剂“碱石灰”是CaO和固体NaOH的混合物，极易与空气中水蒸汽和CO2反应而变质。

某同学对一瓶久置的“碱石灰”作了如下探究：

（1）

【猜想】猜想Ⅰ：

没有变质，“碱石灰”只含有CaO、固体NaOH；

猜想Ⅱ：

已完全变质，“碱石灰”全部变成了CaCO3和Na2CO3。

CaO与水反应的反应方程式为。

（2）

【实验】如下图所示：

（3）

【判断】

a．若Ca（OH）2、CaCO3和Na2CO3投入到水中不会放热，则由操作②现象判断：

猜想Ⅱ

（填：

成立、不成立）

b．操作④发生化学反应的方程式为；

由操作⑤⑥的现象判断：

滤液中含有（写化学式）；

由此判断猜想Ⅰ（填：

成立、不成立）。

c．综合a和b的结论，判断该样品变质情况为。

（4）

【拓展】由上述实验说明，实验室中“碱石灰”应保存；

操作③中玻棒的作用是。

6、某同学进行如图所示的两个实验。

（l）甲实验中反应的化学方程式为；

（2）乙实验观察到的现象是___________，溶液由蓝色变成无色。

（3）把甲、乙反应后的溶液倒入同一烧怀，发现有白色沉淀生成。

他决定对白色沉淀的成分进行探究。

【查阅资料】硫酸钡不溶于酸。

【提出猜想】白色沉淀为：

Ⅰ._______；

Ⅱ.Mg（OH）2和BaSO4；

Ⅲ.Mg（OH）2和MgCO3.

【实验方案】

实验现象与结论

过滤、洗涤白色沉淀备用；

向白色沉淀中加入盐酸至过量

①若沉淀全部溶解，且无其它现象；

猜想Ⅰ成立；

其化学反应方程式为____________。

②若______且无气体产生，猜想Ⅱ成立。

③若沉淀完全溶解，________，猜想Ⅲ成立。

【拓展与思考】如果猜想Ⅲ成立，产生此结果的原因是做甲实验时；

上述白色沉淀的成分不可能出现的组合是Mg（OH）2、MgCO3和BaSO4，原因是：

7、甲班学生做完实验室制备氧气和还原金属氧化物的实验后，剩余物质倒入同一废液缸里。

乙班课外兴趣小组同学进行了如图所示的探究。

请回答：

（1）步骤①的操作名称是__________，所用到的玻璃仪器有漏斗、玻璃棒和__________。

（2）由步骤②实验现象推知，甲班同学制取氧气所用的固体反应物是_______（写化学式）。

（3）由步骤④所得溶液加入氢氧化钠可得红棕色沉淀，该反应的化学方程式为：

（4）由步骤③产生的气体判断固体A中一定含有___________（写名称）；

综合步骤③④现象推理，固体A中还可能含有的物质是_______________（写至少两种物质的化学式）。

（5）根据上述实验和分析判断固体是___________（写化学式）。

8、小明在课外阅读中得知：

氢氧化铜受热会分解生成氧化铜【Cu（OH）2

CuO+X】，于是用CuSO4溶液与KOH溶液反应制取氢氧化铜，并对氢氧化铜进行加热。

（1）生成物X的化学式为___________。

（2）制取氢氧化铜的化学方程式为______________________。

（3）小明在加热氢氧化铜时，发现蓝色固体先变成黑色；

继续高温灼烧黑色固体变成红色，同时有气体产生。

为弄清这种红色固体的成份，进行了如下的探究：

【查阅资料】Cu和Cu2O均为红色固体，且Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O。

【提出猜想】红色固体是：

Ⅰ．CuⅡ．Cu2OⅢ．______________。

【进行实验】

操作 

①取灼烧后的红色固体1.44g于试管中，加入足量稀硫酸，加热并充分震荡，静置。

溶液由无色变蓝色，固体减少。

1.44g红色固体一定有：

________________

②过滤、洗涤、干燥。

得红色固体

【结论分析】①据上述实验现象，小明认为猜想Ⅲ正确．但有同学认为小明的判断不严谨，因为猜想也有相同现象．

②氧化铜高温灼烧由黑色变成红色的化学方程式为。

③如果确定1.44g红色固体成分，还需要补充的操作是，再通过得出结论．

9、某媒体题为“排污工程施工，毒气放倒三人”的报道，引起某兴趣小组同学的思考。

【提出问题】排污管道中的毒气有什么成分?

【查阅资料】

I．排污管道中的大部分有机物在一定条件下发酵会产生CO、CO2、H2S、CH4等。

Ⅱ．H2S气体能与CuSO4溶液反应生成黑色沉淀。

【提出猜想】小组同学对排污管道气含有上述气体中最少3种成分的猜想如下：

猜想1：

有CO、CO2、H2S；

猜想2：

有CO、CO2、CH4；

猜想3：

有CO、H2S、CH4；

猜想4：

有CO2、H2S、；

猜想5：

有CO、CO2、H2S、CH4。

【实验方案】小组同学共同设计了下图所示的装置并进行探究（夹持仪器已省略）。

【问题讨论】

（1）如果A装置没有明显变化，则猜想成立；

如果B装置没有明显变化，则猜想成立。

（2）在验证猜想l的实验中，装置C中NaOH溶液的作用是；

若要进一步验证气体燃烧后的产物，操作是：

迅速把烧杯倒过来，向烧杯内注入，振荡。

（3）要确证猜想5中是否有CH4，某同学认为图示装置有不足之处，需要在装置C与D

之间加一个装置。

改进后，若气体燃烧，且D装置内壁出现，证明气体中一定含有CH4。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

为了进一步确定气体中是否含有CO，可分别测定燃烧产物中H2O、CO2的质量。

其方法是：

将燃烧产物依次通过盛有、的装置，分别称量吸收燃烧产物前、吸收燃烧产物后装置的质量，通过计算、分析得出结论。

10、据报道。

某地一家长带小孩在下水道井盖小孔上点燃鞭炮，结果发生爆炸，造成人员伤亡。

现要探究某下水道的可燃性气体成分：

【猜想】

（I）含可燃性气体CO；

（II）含可燃性气体CH4；

（III）含可燃性气体CO和CH4。

【收集气体】用大的可乐塑料瓶装满水，打开瓶盖用绳子吊入下水道中，用铁钩将可乐瓶倒转，使，将瓶提到井口迅速盖好瓶备用。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

步骤

实验搡作

导出瓶中气体，

通过装有的洗气瓶。

/

目的是除CO2等

酸性气体。

再通过装有浓硫酸的洗气瓶。

目的是除去。

将步骤

（2）的气体导出点燃；

①用吸附少量无水硫酸铜粉末的石棉贴在

小烧杯内壁，再把小烧杯斜罩于火焰上方；

②用内壁粘有澄清石灰水的小烧杯罩于

火焰上方。

无水硫酸铜

烧杯内壁

变浑浊。

证明有H2O生成；

证明有

生成。

【作出判断】根据上述实验现象，甲同学认为猜想III正确；

而乙同学认为甲的判断不严谨。

因为猜想也有相同的现象。

如需进一步确认还应检验的存在，其方法是。

【拓展】若需要工人进入下水道清理淤泥，打开下水道井盖后应首先进行的操作是

11、氯气（Cl2）是黄绿色气体，氯气溶于水部分以Cl2分子存在于溶液中，部分与水反应Cl2＋H2O＝HCl＋HClO。

产物中，次氯酸HClO是一种弱酸。

氯气溶于水所得溶液称为氯水。

把品红试纸（染有品红颜料的滤纸）放入氯水中，品红试纸褪色。

下图是实验室制取氯气的成套装置图，请填空：

甲乙丙丁戊

饱和

食盐水

X

浓硫酸

蒸馏水

（1）仪器X的名称是：

（2）从反应物的状态和反应条件看，装置甲属于型气体发生装置。

（3）氯气在装置丁中被收集，其收集方法为，装置戊中可得到氯水。

（4）晓红对“氯水使品红试纸褪色”产生兴趣，她进行了如下探究，请你一起来完成：

【提出问题】氯水中的什么成分使品红试纸褪色？

【猜想】猜想1：

氯水中的水使品红试纸褪色；

猜想2：

氯水中的Cl2使品红试纸褪色；

猜想3：

氯水中的盐酸使品红试纸褪色；

猜想4：

氯水中的（填化学式）使品红试纸褪色。

【实验探究】

①把品红试纸放入水中

（A）

猜想1不成立

②把品红试纸放入干燥的氯气中

试纸不褪色

猜想2不成立

③

猜想3不成立

【结论】学习小组通过讨论，找到了氯水中使品红试纸褪色的物质。

【反思】向氯水中滴加几滴紫色石蕊试液，会观察到的现象是。