初中英语Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB2b教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB2b教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?
SectionB2bDoYouRememberWhatYouWereDoing?
I.Teachingobjectives
AccordingtotheteachingmaterialandthestudentsinGrade8,Idesignedthreeobjectives:
1.Theknowledgeobjectives：
Bytheendofthislesson,studentscanunderstandthecontentofthepassageandmastertheimportantwordsandexpressions,suchaspupil,completely,silence,takedown,date,towerandsoon.
2.Theabilityobjectives:
（1）.Todevelopstudents’readingability:
a.Studentscangetthemainideabyreadingthefirstsentenceofeachparagraph.
b.Studentscangraspthemainideaofeachpartthroughskimming.
（2）.Toimprovestudents’writingability.
Studentscantellastoryaboutunforgettableevents.
3.Themoralobjectives
（1）.Torealizetheimportanceofjusticeandpeace.
（2）.Torealizetheimportanceofhistory.Lovepeace,lovelifebyenjoyingthepassageandthevideos.
II.Teachingkeypointsanddifficultpoints
Keypoints:
（1）.Tograspthenewwordsandexpressions.
（2）.Toknowthedetailsandgeneralideaofthepassage.
Difficultpoints:
Learntousesimplepasttenseandpastprogressivetodescribepastevents.
III.Teachingprocedures
Step1Warmingupandleadingin
1.TalkaboutTomb-SweepingDayvacation.
T:
Howwasyourvacation?
S1:
…
T:
WhatdidyoudoonApril5?
S2:
…
T:
Whatwereyoudoingat4:
00P.M.onApril5?
S3:
…
（设计意图：
通过FreeTalk询问学生清明节假期情况。
一方面，引导学生复习所学的过去进行时态。
另一方面，顺势引入话题，为Pre-reading做好铺垫。
）
Step2Pre-reading
1.ShowsomepicturesabouttheforestfireinLangshan,SichuanandthetwoyoungheroesfromLuozhang.
2.Leadinthewordsandexpressionsthroughtellingthestoryofmine.
（设计意图：
通过介绍在四川凉山森林大火中牺牲的两名来自罗庄的年轻英雄的事迹为大背景下我当时做的事情，以及我的想法，导入本节课的重点单词和短语，为学生阅读文章扫除障碍。
）
Step3Fast-reading
Showthetwopicturesofthenewpassageinpage.38andgointothepassage.
Askthestudentstolookthroughthepassageandanswertwoquestions:
Whatimportanteventsarethetwopicturesabout?
Whorememberedthetwoimportantevents?
Askstudentstodividethepassageintotwopartsaccordingtotheinformationwegot.
（设计意图：
学生通过浏览文章，回答问题，划分段落并通过跳读文段首句获取其大意，从整体上对文章进行把握。
）
Step4Careful-reading
Task1ReadPara.1andanswer.
1.WhenandwherewasMartinLutherKingkilled?
（设计意图：
学生通过阅读第一段了解马丁·路德·金被刺杀这一美国重要的历史事件。
并通过补充马丁·路德·金的相关背景知识，帮助学生了解他是美国的一位伟大的领袖。
）
Task2ReadPara.2andanswer.
1.WherewasRobertAllen?
2.WhatwereRobertandhisparentsdoingwhentheyheardthenewsontheradio?
3.Howdidtheyfeel?
（设计意图：
学生通过阅读第二段了解当马丁·路德·金被刺杀的时候，RobertAllen正在做什么，体会用一般过去时和过去进行时描述过去的事，并把握描述事件的要素：
事件（What），地点（Where），感受（How）。
并且通过马丁·路德·金演讲的视频让学生深切理解为什么他的死让Robert的父母如此震惊。
因为人们自此失去了一位伟大的领袖。
同时，让学生体会到平等和自由对人们的重要性）
Task3ReadPara.3andanswer.
1.WherewastheWorldTradeCenter?
2.WhenwastheWorldTradeCentertakendownbyterrorists?
（设计意图：
学生通过读第三段了解世贸大厦在2001年9月11日被撞毁这一重要历史事件，并通过图片帮助学生了解恐怖分子，以及世贸大厦原貌。
同时，分析为什么恐怖分子会选择9.11来进行袭击，因为911对美国人来说意义非凡。
）
Task4ReadPara.4andanswer.
1.WherewasKateSmith?
2.Whatwasshedoingatthattime?
3.Howdidshefeel?
（Atfirst…Then…）
（设计意图：
学生通过读第四段了解当世贸大厦被撞毁的时候KateSmith正在做什么。
同时，通过对911事件图片及视频的补充，让学生更深刻的体会这个美历史上重大事件对美国人民的影响。
让学生意识到和平，安全对人们甚至整个国家的重要性。
在搭建完思维导图后，提出问题，为什么人们会在重大事件发生时记得自己做的事情。
补充背景知识-FlashbulbMemory）
Task5Retellthepassage.
Askthestudentstoretellthepassage.
（设计意图：
学生通过对文章的复述，帮助学生感知并学习“问题推进，图示总结”的阅读策略，让学生根据思维导图回顾文章内容。
）
Step5:
Discussion.
Wherewereyouatthattime?
Whatwereyou/yourparents/yourfriends…doing?
Howdidyou/yourparents/yourfriends…feel?
Whatdoyouthinkof…?
（设计意图：
学生通过讨论在听说四川森林大火以及牺牲的英雄这一重大事件后当时自己的所做所想，学会用一般过去时和过去进行时来描述过去发生的事，进而为写自己的故事做铺垫。
）
Step6:
Writing.
Studentswriteapassageabouttheirimportantevents.
Theycanbeginlikethis:
Peopleoftenrememberwhattheyweredoingwhentheyheardorsawtheimportanteventsintheirlives.
Forme,Iwillneverforgettheday…
（设计意图：
本环节为输出环节,学生通过写作，学会用一般过去时和过去进行时叙述过去事情，描述事件时要注意包括事件的要素“事件—时间—地点—人物—感受”，提高写作能力。
）
Step7:
Homework.
1.Finishoffyourwritingandpolishit.
2.IfyouwantmoreinformationaboutthetwoimportanteventsinAmericanhistory,youcansearchtheInternet.
学情分析
本节课是本单元的第五课时，学生们已经基本掌握了when和while引导的时间状语从句和过去进行时的基本句式，能够使用when和while引导的时间状语从句和过去进行时谈论过去的活动。
此外，学生对于MartinLutherKing被刺杀事件和“911”事件的相关背景内容知之甚少，但肯定会充满兴趣。
所以恰当的背景知识补充是非常必要的。
所以，在我们实际的教学过程中，应有效利用多媒体教学，通过播放图片和视频，文字介绍等方法，增强课堂的视觉效果，丰富学生的课堂活动，拓展学生视野，让学生了解更多的相关背景知识。
这样一方面可以激发学生的学习兴趣，让学生在愉快、和谐的学习氛围中不断提高学习兴趣，从而强化本课的知识要点。
另一方面也可以让学生积极参与到课堂中来，掌握知识内容。
效果分析
本节课从整体上效果上看，取得了较好的效果。
1.本节课突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。
2.采用图片以及视频的方式让学生对历史事件有了更生动全面的了解。
3.本节课的阅读训练是按照:
问题推进，图示小结的方式进行学习的。
这些策略有利于学生逐渐提高寻找大意和细节的能力，促进他们对文章内容的深刻理解。
4.读后的复述和小组讨论等活动利于学生内化所读内容，使所学知识得到升华。
5.本课的情感教育的自然渗透。
一方面倡导学生铭记历史，另一方面，也教育学生热爱和平，热爱生活。
不足之处：
1.由于时间问题，没能让更多的学生拥有机会在课堂上展示自己。
2.小组合作的活动可以再增加一些。
教材分析
本单元的标题是：
Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?
以Unforgettableevents为话题，围绕Talkaboutpastevents和Tellastory两个语言功能，引导学生在不同语境下感知、运用when和while、过去进行时进行提问和叙述。
SectionA的语言学习内容就是用过去进行时来表达过去某个时间在做什么。
SectionB进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一个时间的事情。
2b阅读文章以重大的突发事件为背景，通过人们的回忆讲述过去正在发生的事。
在2b文章中的主要内容是：
五十多岁的罗伯特艾伦回忆了马丁路德金被刺时他家人震惊的经历；凯特史密斯回忆了世贸大厦被毁时他在办公室里惊恐的心情。
文本给我们的启示是：
铭记历史、热爱和平、热爱生活。
评测练习
一、根据课文内容填空
Peopleoftenrememberwhatthey___________whentheyheardthenewsofimportanteventsinhistory.RobertAllen___________dinnerwithhisparents_____he_____theNewsthatDr.MartinLutherKingdied.
KateSmithwas_______inheroffice______whentheWorldTradeCenter__________________byterrorists.Shewasso______thatshecould______think_______afterthat.
二、选择最佳答案
1.InAmerica,peoplestartcelebratingtheNewYear_______31stDecember
A.inB.atC.on
2.Remember______offthelightswhenyouleavetheroom,please.
A.toturnB.turningC.turn
3.What_____you______whenthecaptaincamein?
Aare；doingB.did;doC.were；doing
4.MybrothercamebackhomewhileI__________homework.
A.amdoingB.weredoingC.wasdoing
5.What_________youdoingwhentherainstormcame?
A.areB.didC.were
课后反思
本节课是五单元第五节课，课型为阅读课。
通过上课及课下回顾，我有以下几点认识：
一、语法方面
对于初中学生来说，英语语法是一块难啃的骨头，学生必须在理解掌握的基础上，再通过练习加以巩固。
所以，这节课我通过让学生回答问题，反复朗读文本的形式，以及最后的写作环节，从而让学生对目标语言达到理解和运用。
二、语言输出方面
整堂课，从一开始导入环节的扫障，到中间部分的“读”，再到练习环节的“写”，我一直在注重对学生读写的综合训练。
但由于时间关系只是让一个学生到黑板进行了展示，了解的面较窄。
三、教学方法
整堂课，我以任务型教学为主，通过设置任务，让学生带着任务去进行阅读，及小组讨论的活动。
为了培养学生们的竞争意识和团队合作精神，调动学生对英语学习的积极性。
整节课，我感觉在美国的历史事件对学生比较陌生，学生理解起来稍有落差。
学无止境，教亦无止境，在今后的教学过程中，我会继续学习新的教学理念，不断探索尝试新的教学方法，加强英语教学的知识性与趣味性，努力让学生们爱学英语，乐在其中。
课标分析
新课标对八年级基本的能力要求主要体现在三维目标上，即知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标主要是培养学生的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
能力目标是培养学生的创新精神和实践能力；分析问题和解决问题的能力。
情感目标是使学生对学习、生活有着积极的情感态度；能积极乐观地对待挫折与困难，发展健康的身心品质。
这三个目标相辅相成，互相融合，使英语教师在英语教学中上升到新的境界。
本次的课堂完全是根据最新的《初中英语新课程标准》设计的。
突出的体现在一下几个方面。
一面向全体学生，注重素质教育
从视频中可以看出，学生们都能主动参与到课堂当中并积极参与。
二突出个体，尊重差异。
鼓励学生积极回答问题、敢于展示自己，积极参与课堂，同时也倡导小组合作学习，增强团队合作精神。
三采用活动途径、倡导积极参与。
整节课教师的引导只占不到四分之一，其他时间都是学生在主动探究、合作中解决问题。
四根据大纲要求，八年级学生要实现第四级综合语言技能目标。
听：
能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主体，获取主要信息：
能听懂连续的指令并依据此完成任务。
说：
能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。
读：
能读懂说明文等应用文体的材料。
能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意。
写：
能在老师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
本节课的设计特点为：
以事件为依托，帮助学生进行读写能力的综合输出训练。
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