趣味数学少年宫活动系列材料.docx

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趣味数学少年宫活动系列材料

莲溪学校少年宫活动系列材料

活动辅导计划

辅导教师卜一王建福

辅导地点　四·一

五莲县莲溪学校少年宫

2015.09

莲溪学校少年宫活动系列材料

活动辅导记录

辅导教师卜一王建福

辅导地点　四·一

五莲县莲溪学校少年宫

2015.09

莲溪学校少年宫活动系列材料

活动辅导总结

辅导教师卜一王建福

辅导地点　四·一

五莲县莲溪学校少年宫

2015.09

“乡村少年宫”趣味数学小组活动记录

时

间

一周

地

点

四．二

辅导教师

卜一

参加人员

数学社团成员

活动内容

找规律

活动过程

一、情境式出示下列题目：

在括号里填入合适的数。

（1）、3，6，9，（），（）

（2）、180,155,131,108，（），（）

（3）、1,1,3,7,13，（），（）

以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢？

从填写中你发现了什么？

三、引导学习

师：

（2）、（3）题又有什么规律？

生讨论：

得出

（2）的是：

相邻两数的差依次是25、24、23、22…

得出（3）的是：

相邻两数的差依次是0、2、4、6…

四、兴趣尝试：

1、在括号里填上合适的数。

①1,3,9,,27，（），（）②1,2,6,24，（），（）

③1,2,2,4,8,32，（），（）④1,4,9,16，（），（）

2、找出每组数的规律，再填数。

（1,4）（2,8）（3,12）（，）（，）

活动效果

1、学生具有较强的学习积极性

2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。

3、提高了学生思考问题的周密性。

“乡村少年宫”趣味数学小组活动记录

时

间

二周

地

点

四．二

辅导教师

王建福

参加人员

数学社团成员

活动内容

加减法的巧算

活动过程

一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答：

726+202384+199824-498543-204

二、情境引入巧算兴趣学习的指导：

师，启发思路：

如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，所以把202看成200+2，那么726+202就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。

726+202=726+200+2=926+2=928

又如824–498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相比，多减了2，所以再加上2.这就是“多减就要加上”。

824-498=824-500+2=324+2=326

三、即时兴趣练习尝试：

1、按刚才的两个方法，完成以上两题。

2、巧算下面的题目。

（学生上台展现）

482+3011258+797826-697999+98+97+9+7329-283+1714250-1347-253

四、分享成功，谈体会。

活动效果

1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。

2、能分析、归纳出解决方法。

“乡村少年宫”趣味数学小组活动记录

时

间

三周

地

点

四．二

辅导教师

卜一

参加人员

数学社团成员

活动内容

巧填最大数、最小数

活动过程

一、创设情境：

1、在下面的括号里填上合适的数。

5×3+（）=197×（）+3=178×（）＜255×（）＜17

2、你可记得，竖式除法的原则？

除法验算的办法？

板书：

①余数一定要比除数小；②商×除数+余数=被除数

3、谈话引入：

在数学课堂中，我们已经学习过除法，但有余数的除法你能运用自如吗？

二、揭示活动主题，开展兴趣活动：

出示：

○÷5=7……□，根据余数写出被除数最大是几？

最小是几？

三、学生讨论、试探解决：

师，引导：

此题的除数是多少？

竖式除法的原则是什么？

生：

依据“除数一定要比除数小的原则”推断出，余数可填1,2,3,4。

生：

试探解答：

最大5×7+4=39最小5×7+1=36

生，即时练习：

□÷6=8……□（问：

最大可填什么？

最小可填什么？

）

四、兴趣钻研：

算式□÷□=3……5中，被除数最小是几？

师，启示：

余数是5，除数应比余数大，比5大的数有无数个，其中最小的是6，所以除数最小是6；根据“除数×商+余数=被除数”，可求出最小的被除数是3×6+5=23。

故，列式如下；3×6+5=23

五、小组练习:

类似的题型（小黑板出示）

活动效果

给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。

学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。

“乡村少年宫”趣味数学小组活动记录

时

间

四周

地

点

四．二

辅导教师

王建福

参加人员

数学社团成员

活动内容

找出数列的规律

活动过程

一、揭示活动的主题，开展活动：

出示下图，让生观察：

□□♣☆□□♣☆□□♣☆□□…师，问：

你能算出第47个图形是什么吗？

师，进行思路导航：

从上图可以看出，图形是按照“两个正方形，一个梅花，一个星星”的规律不断重复出现的，即四个图形一个周期。

47÷4=11（组）…3（个），47个图形中有11个周期多3个，所以第47个图形就是重复了11个周期以后的第3个图形，是♣。

列式为：

47÷4=11（组）…3（个）

二、小组实践交流，探讨：

1、把1~56号的卡片依次分给小明、小红、小兰三人，你知道13号给谁了吗？

54号呢？

2、一排彩灯按“红、黄、蓝、绿、紫”的顺序重复排列，第40个彩灯是什么颜色的？

第62个呢？

3、2008年8月8日是星期五，问8月30日是星期几？

4、小黑板出示兴趣活动操作题。

（让同学上台展示）

三、学生质疑巩固：

活动效果

给予学生实践机会，就是最大程度地调动了学生的兴趣参与，活动气氛更显浓厚。

乡村少年宫趣味数学活动计划

莲溪学校卜一王建福

为了展示数学的神奇智慧和艺术般的魅力，激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中，通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法，特展开趣味数学社团的活动，具体内容如下：

一、活动对象

四年级中对数学有一定兴趣的学生。

二、活动目的：

通过这样的活动，使学生的数学能力得到更好的发展，进一步提高学生的思维能力及创造能力。

三、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周五下午时间，小组成员必须准时到达教室，不得缺席。

3、活动小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，不准做与数学学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护活动室内的设施和用品。

2015年9月

少年宫趣味数学社团活动总结

本学期书法兴趣小组以学校的工作计划为依据。

按照学生的特长出发,为了提高学习数学的兴趣和自学能力，提高课堂教学效率，使趣味数学组学生既打好数学基础，又开拓视野、开发智力，我经过探索实践，力求做到具有特色的以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路，在实施课程改革的过程中，尽快实现教学方式的更新，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

一、在趣味数学组，以数学知识为载体培养学生对数学的兴趣

1、加强基础知识教学，要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。

对于那些抽象的概念、定义、公式，直接给出时的效果总不太理想，在教学中，引导学生的思维从形象逐步过渡、上升到抽象，在获取知识的同时发展能力。

2、培养他们对数学难题的直接兴趣。

3、合理安排各个竞赛知识的先后顺序。

4、个别学生的重点辅导。

重点辅导是一个非常重要的问题，也是关键问题。

趣味数学组中不可能所有的学生都同等优秀，总会有几个特别出色的，对待他们不可能跟其他同学站在同一角度出发，要求要高一些，比如其中刘垚倩等同学，在正常的课堂辅导外还要求他们自发学习和预习有关内容，扩充自己整体的知识面。

平常关心他们的学习进度，解决困难问题，合理地梳理各部分的知识。

另外，我经常引导学生养成总结的习惯，随时记录感受体会，留言点滴灵感，以形成数学知识技能的结构。

数学课堂上，我允许学生对问题有不同的理解，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极培植学生深入探究的热情。

二、让评价促进学生全面发展

学习的24名同学，对他们的学习评价，既关注他们对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，使评价结果有利于树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，促进学生的发展。

这样在一定程度上调动了学生的学习积极性。

三、成绩与收获

经过一个学年的努力，本趣味数学组学生对数学兴趣更浓了，一个学年来，学生的数学素养得到了一定的提高，课堂学习气氛比较浓厚，师生关系融洽和谐。

四、问题与努力方向

1、继续加强专业理论和教法方面的学习；

2、继续培养学生学习数学的兴趣；

3、培养学生的自信心和进取心，还有学习习惯。