三年级数学渗透环保教案《美化我们的教室》修改版Word格式文档下载.docx
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学生：
行，就这么办。
三、分组设计美化方案
1、确定美化的处所
以自愿组合为原则，个别学生由老师协调安排，然后协商定出每组负责美化的处所。
2、探讨美化方案
以组为单位探讨美化的方案。
动手测量前强调分工合作：
谁测量，谁记录，怎样计算等。
提醒学生注意安全，测量要准确。
设计方案时，提醒学生：
可参考书上提供的信息，也可参考自己在电视、报纸、杂志、网上等其他渠道获得的信息。
学生先独立思考，然后教师提醒学生可看书122～123页，从而获取相关信息。
3、提出购买方案
包括在哪里买、单价、总价、质量怎样等都应作出具体建议。
4、写方案
让同学根据自己的购买方案，用书面的形式表达出来，写出方案。
5、交流、点评方案
其他同学点评方案。
在此过程中，教师要注意引导学生说出设计方案好在哪里，哪些地方还可修改。
在自评、同学评、师评中渗透美育教育、环保教育、消费观教育，感受用数学知识解决实际问题的好处，体验创造的乐趣、合作的乐趣，从而更加喜欢数学。
四、修改、完善方案
刚才展示了方案，交流了方案，想调整修改吗?
给出时间让他们修改。
如有不想修改的小组，可让他们检查方案，看看有无算错的地方，以便及时纠正。
五、小结
这节课有什么收获?
之后提出课后建议：
看看自己的家里需怎样美化，给父母提出美化建议；
看看居住的小区或小院需怎样美化，给居委会或邻居提出美化建议。
第二篇：
关于教室环保美化大赛的通讯稿
教室是学生度过大学生活的家，和谐温馨的“快乐老家”氛围一直是欧亚学院所倡导的理念，为了营造良好的教室文化氛围，3月21日经过半个多月的精心准备和策划，金融学院大
一、大二级学生教室环保美化大赛文化墙及教室美化进行了最终评比，在同学们的期待中，45个班级教室参与角逐，各具特色、绚丽多彩的教室纷纷亮相，教师整洁是环保美化的前提，此次大赛也是根据教室卫生--------------三个方面进行评分，本次大赛的评审工作由各位辅导员老师和宣传部成员组成，学生科秦倩老师也来到现场欣赏同学们的展示，为冲刺此次教室环保美化大赛前列，几乎每个教室都有过精心布局，装扮新颖的主题海报，耳目一新的布置讲解，独具匠心的创意设计，特别是教室后文化墙的布局更是精彩纷呈，墙壁两侧不缺苍劲有力的书法作品，
本次活动取得了较好的效果，增强了同学们的环保意识，让全院师生更多地参与到社会的事业中来,让各各班级的同学们也充分参与其中，充分体现了人多力量大，人多智谋广，锻炼了大家创新，团结，友爱，互助的良好品质，对于这次教室美化大赛活动，是一件有利于全院师生的优秀活动，是值得坚决肯定的，是应该不断发扬坚持下去的。
看着一间间美丽整洁的教室，看着一张张面带微笑的师生
第三篇：
四年级数学渗透环保教案
亿以内数的写法
教学目标:
1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。
2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。
教学难点:
掌握什么时候写0、写几个0。
教学重点:
含有两级的数的写法。
教学过程:
一、旧知铺垫
1、读出下面各数.32000120000010500003008000040500000186400108640010086004
2、万以内的数的写法.
（1）出示9650,读作:
九千六百五十
擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.
（2）出示”7080”,读作:
七千零八十擦去7080,让学生根据七千零八十写数（3）让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能回答：
从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位。
要注意含有0的数的写法二.讲授新课
1、导入新知,揭示课题.师:
刚才我们写的几个数,都是万以内的数，并从中总结了一些写数的经验，那么今天,我们就将学习新的内容——亿以内数的写法。
板书:
2、教学例3.2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手“保护母亲河”的活动。
①尝试写六千八百五十万.（对照数位顺序表）②同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?
怎么写的?
③提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:
六千八百五十万含有几级的数?
（两级）你怎么知道?
根据什么?
（读数时有”万”字）万级数位上是多少?
个级的数是多少?
④写数步骤:
先出示数位顺序表.千百十万┆千百十个
万万万┆
位位位位┆位位位位写万级上的数.问:
六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?
生:
6850.板书:
（对照数位顺序表）6850写个级上的数.问:
个级数位上有没有数?
（没有）没有数怎么办?
（用0表示或用0占位）如果不写0,就剩下”6850”性不行?
为什么?
板书:
（对照数位顺序表）在6850后面写上”0000”,即68500000.⑤读一读.同样,把68500000分级,在读做:
六千八百五十万,然后和原来的读数（原题目）进行比较,检验.
（1）显示:
三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.①让学生尝试写数;
②引导启发:
含有几级的数;
万级上的数字是多少?
个级上的数字是多少?
与上一题有什么相同之处?
有什么不同之处?
要注意什么?
（同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:
万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.）
（2）写一写:
一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三
①同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;
②同桌之间互相交流,讨论,检验;
③提出存在的问题,有同学或来势来讲解;
④全班交流,板书正确写法:
一千五百六十九万三千写作:
15693000六百七十二万三千一百一十三写作:
6723112⑤看数读一读.
三、巩固练习
1.课文第7页”做一做”
（1）由学生独立完成,请4位同学上台板演
（2）同学之间互相交流;
（3）教师奖品,全班校对.2.课文第7页:
“你知道吗?
”
介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。
3、练习一的第6题的
一、二排
第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数
2、练习一的第7题,本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出.
四、总结：
这节课你有什么收获？
商是两位数的笔算除法
教学目标：
（1）让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。
（2）引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
（3）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重点：
探究商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学难点：
商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。
教学过程：
一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。
1.关注环保，触发情感
师：
让学生观察主题图。
提问：
看到这幅图，你想说些什么?
生1：
环境被污染得太严重了，„„
生2：
面对环境的严重污染,我们应该保护环境，不乱丢垃圾„„
你们的环保意识真强！
同学们，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？
生：
愿意！
好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！
2、复习旧知，重温除法的笔算方法
（1）复习除数是一位数的笔算方法
学生读题：
（出示：
我们班有68人参加环保活动，每4人组成一个环保小组。
）师：
谁能根据这些信息提出数学问题？
可以组成多少个环保小组？
师：
谁来列式解答？
68÷
4
这道除法的除数有什么特点？
（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？
生：
当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。
每次除后，余数都有怎样的规律？
余数必须比除数小。
在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。
（2）复习除数是两位数的笔算方法
在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，现在（出示：
学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？
（144÷
18）
当除数是两位数时，该按怎样的顺序来除的？
当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。
二、通过比较，探索算法，发现算理。
1.教学例5：
随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。
学校有576名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？
请同学们仔细观察，比较144÷
18和576÷
18，你发现了什么？
它们都是三位数除以两位数。
生2：
除数都是18。
生3：
144÷
18的商是一位数，576÷
18的商是两位数。
你是怎么看出来的？
18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。
576÷
18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。
我们找准了商的位置，究竟怎样试商？
商是几呢？
现在请同学们打开课本89页列竖式计算576÷
18，谁愿意到黑板上计算这道题？
（教师巡视，生独立计算。
请板演的同学说说你是怎样想的？
教师问：
“54”怎么来的，（商乘除数得到的积）它表示多少？
（用彩色粉笔写余数3）第二次是用几除以18？
（36除以18）（板书商大和商小的情况。
根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？
余数比除数大，说明商小了，要调大，改商3。
商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小，改商3。
在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。
2.比一比：
黑板上这两道除法算式（144÷
18）有什么相同的地方？
（都是三位数除以两位数，商都是两位数。
）对！
这节课我们主要探究的就是商是两位数的笔算除法。
（板书：
商是两位数的笔算除法）三．练习巩固
1、巩固练习：
列竖式计算：
630÷
21143÷
13
2、每位同学出一道我们学过的除法算式，考考你的同桌
3、比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同点？
刚才同学们出的题有的除数是一位数，有的是两位数，现在请你们四人一个小组讨论除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？
相同点：
1、从被除数的高位除起
2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面
3、每次除后余下的数必须比除数小不同点：
先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前两位先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位
4、拓展练习：
出示4935÷
102
判断商是几位数？
说说你是怎么看出来的。
板书：
除数是几位数，就先看被除数的前几位够不够除，除到哪一位，商就写在那一位上面。
5、巩固提高：
在学校的植树活动中，学生和老师各植树630棵，平均每个学生植树18棵。
共有21名老师参加了植树活动。
你能根据这些信息提出什么问题？
（学生提出问题并列式解答）四．课堂小结
第四篇：
三年级数学环保渗透教案
吨的认识
1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。
2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。
3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学教学目标：
3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。
并通过学习渗透节约用水的环保意识。
教学重点：
建立1吨的质量观念。
知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。
教学准备：
教学课件、若干只装有10千克水的塑料桶。
课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。
教学过程：
（一）引入：
1．创设情境：
出示4个动物过桥图：
小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？
（限重1吨）
“限重1吨”表示什么意思？
你对“吨”有什么了解？
2．同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示
课题，板书）
（二）新授：
1．直观感受一吨水的重量
（1）估计：
刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？
为什么？
（10千克）
（2）经历：
现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？
谁认为自己能提起这40千克的水？
（3）学生排队尝试
（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。
（5）谁听清楚了1吨就是（
）千克？
（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？
2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。
（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。
（2）汇报：
你背的是谁？
有多重？
（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（
）千克，（
）个同学就有1000千克重，也就是1吨。
（4）让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。
3．联系生活，强化对“吨”的认识
（1）生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。
下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？
一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。
一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。
（2）想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？
（3）老师也搜集了一些用吨作单位的东西。
课件出示：
蓝鲸大象大型机床
万吨货轮一车皮的煤一大堆木材
出示：
计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。
4．在具体情景中进行单位化聚（注意让学生说出推理过程）
（1）常见的拖拉机载重2吨，也就是（
）千克。
（2）T是“吨”的国际单位制符号。
有段路路口有一个限载重5T的标志，这个路口最多能让一辆载重（
）千克的车通过。
（3）当年曹冲称得大象是6000千克，也就是（
）吨。
（4）（课件出示地磅、车辆衡图片）由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。
再也不用向曹冲当年那么麻烦了。
（三）解决问题
1．我们一共学了几个质量单位？
他们分别怎样使用？
填上合适的单位名称：
（1）一块橡皮重约10（
）
（2）1头猪重约120（
）
（3）1袋水泥重约50（
），1拖拉机水泥约重2（
（4）中国举重运动员张国政在雅典奥运会上将160（
）的杠铃举过了头顶。
2．课件出示情境图：
“还记得熊老弟、牛大哥、小鹿和小马一同来到了一座小桥边想过桥的事吗？
他们能同时过桥吗？
怎么过桥？
3．课堂小结：
今天你有什么收获？
4．如果我们全班同学每人每天节约1千克水，大约多少天就能节约1吨水？
5．节水教育：
在我国西北地区，是严重缺水的地区，出示图片。
倡导学生“节约用水。
（四）课堂作业
第五篇：
二年级数学环保渗透教案
教学设计
大梨小学卢瑞霞
1．结合量的计量、简单的统计等知识，通过调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
2．通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。
3．使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。
为体现活动的现实性、实践性、综合性，教师引导学生围绕“节约用水”这个主题由课内向课外延伸，需作如下的准备工作：
1．（上网或阅读书刊）查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有关知识。
2．调查本地水价，了解家庭及学校每月用水情况。
3．调查学校水龙头数量，以小组为单位测量学校或家庭附近一只滴水（或流水）的水龙头的滴水（或流水）速度。
一、创设情境，引入课题
1．播放电影《美丽的大脚》片段：
学生听到雷声急忙挤出教室盼天下雨。
你知道他们为什么这样的期盼下雨吗?
（因为本地天旱少雨、缺水。
2．师：
地球表面上约70％是水，为什么有些地区缺水还这么严重呢?
3．让学生说说自己了解的有关地球亡淡水资源的分布情况。
教师根据学生的介绍相继出示有关淡水资源的统计图。
4．继续交流：
每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。
资料来源：
1）从网上查，世界水资源严重不足。
据统计全世界有100多个国家缺水，其中40多个国家严重缺水，不少城市出现了水荒，，现在全世界约有10亿人得不到充足的饮水供应，每天约有6000名至35000名儿童因缺乏饮用水而死亡。
2）从网上查，1995年，西安缺水，大学只好停止期末考试，提前放假。
3）从书上知道，中国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13个贫水国家之一。
4）从电视上看过，有的山区长年没有水，人的一生只洗三次澡：
出生、结婚、死亡。
5、说说看到刚才的画面，听了这些介绍，你有什么想法?
6、板书课题：
节约用水
二、观察实验，汇报交流
1．出示统计图：
宁波市近几年日均生活用水情况统计图①观察统计图，你发现了什么?
1）宁波市的用水量增长很快。
2）2000年至2002年用水增长速度最快。
3）2002年的用水量是1996年的4倍，每两年就增加1倍。
②估一估：
我们全市有20万常住人口，全年人均用水量约是多少?
2．师：
从统计图中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。
（1）学生在组内交流观察所得。
（2）指名各组代表交流。
3．师：
生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的认识，我们能做些什么呢?
（学生讨论后发表自己的看法。
）4．小结：
我们要用具体的数据唤醒人们。
5．出示实验并完成实验记录。
测量学校或家庭附近一只滴水（流水）的水龙头在一定时间内的滴水量，完成统计表或统计图，然后求出所测量的滴水龙头的滴水（流水）速度。
①各小组派代表交流本组实验的内容、方法以及实验结果，投影展示本组完成的实验记录统计表、统计图（校内和校外实验的兼顾）。
②小组合作计算水龙头滴水的速度：
每小时（
）毫升
6．反馈调查情况：
全校水龙头（
）个，宁波市每立方米水价（
）元。
7．算一算，如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水，学校每年多支付（
）元水费。
三、总结明理，合理建议
1．议一议：
有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你认为对吗?
（学生讨论后发表看法。
）2．介绍：
早在1977年联合国就召开水会议，向全世界警告：
水不久将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水。
把水看成取之不尽，用之不竭的时代已经过去了，把水当成宝贵资源的时代已经到来。
3．指名学生介绍世界各国节水的措施。
（1）“世界水日”的有关知识。
（2）滴水灌溉的方法。
4．课外延伸：
（1）你准备为节约水资源做些什么?
以小组为单位先说说，再写下来，
（2）课后以“节约用水，保护水源”为主题自办一份手抄小报，择优张贴展览。
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