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课外文言文阅读及其与课内文言文实词链接试题及答案解析
读书修养篇
关云长义薄云天
【原文】
关羽字云长,河东解人也。
建安五年,曹公东征,先主奔袁绍。
曹公擒羽以归,拜为偏将军,礼之甚厚。
绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马,曹公使张辽及羽为先锋击之。
羽望见良麾盖,策马剌良于万众之中,斩其首还,绍诸将莫能当者,遂解白马围。
曹公即表封羽为汉寿亭侯。
初,曹公壮羽为人,而察其心神无久留之意,谓张辽曰:
“卿试以情问之。
”既而辽以问羽,羽叹曰:
“吾极知曹公待我厚,然吾受刘将军厚恩,誓以共死,不可背之。
吾终不留,吾要当立效以报曹公乃去。
”辽以羽言报曹公,曹公义之。
——节选自《三国志·关羽传》,有删改
1.古代汉语中“厚”有这样几个义项:
①物体上下两面的距离大。
②深,重,如深情厚谊。
③宽厚,不刻薄。
如:
为人厚道。
④浓厚;醇厚。
⑤优待;重视。
请根据文意,推断“礼之甚厚”中“厚”的含义应属于哪一项()
【答案】⑤
【解析】对于此意的理解必须结合具体的语境来推断。
由文中“拜为偏将军”可知曹操对被“擒”之关羽的重视,故而应选⑤
2.下面的加点字的意义、用法不同的一项是()
A.策马剌良于万众之中苟全性命于乱世《出师表》
B.卿试以情问之下车引之《陈太丘与友期》
C.曹公即表封羽为汉寿亭侯以君为长者《唐雎不辱使命》
D.既而辽以问羽因以为号焉《五柳先生传》
【答案】C
【解析】C项中“曹公即表封羽为汉寿亭侯”中“为”是介词,表示动作行为的对象,译为:
对,向;“以君为长者”中的“为”是动词,译为:
当作。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)而察其心神无久留之意()
(2)谓张辽曰:
“卿试以情问之。
”()
(3)曹公使张辽及羽为先锋击之()(4)关云长义薄云天()
实词
释义
课内链接
其它义项
意
意图,打算
意将隧入以攻其后《狼》
①目似瞑,意暇甚(《狼》):
名词,神情,神态。
②宾客意少舒(《口技》):
名词,心情。
③鸣之而不能通其意(《马说》):
名词,意思。
谓
对…说
初,权谓吕蒙曰《孙权劝学》
①太守谓谁(《醉翁亭记》):
动词,是。
②余谓菊(《爱莲说》):
动词,认为。
③此之谓失其本心(《鱼我所欲也》):
动词,叫做。
④名之者谁?
太守自谓也(《醉翁亭记》):
动词,命名。
使
派,派遣
秦王使人谓安陵君曰《唐雎不辱使命》
①安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》):
动词,出使。
②齐命使,各有所主(《晏子使楚》):
名词,使者,使臣。
③使内外异法也(《出师表》):
动词,让。
薄
迫近,接近
薄暮冥冥《岳阳楼记》
不宜妄自菲薄(《出师表》):
形容词,轻视,小看。
4.将下面的句子翻译成现代汉语
(1)策马刺良于万众之中
译文:
___________________________________________。
(2)辽以羽言报曹公,曹公义之
译文:
___________________________________________。
【答案】
(1)(关羽)便策马驰入千军万马之中刺杀颜良。
(2)张辽把关羽的话告诉曹操,曹操认为关羽讲义气。
【解析】第一个句子要注重:
第一,重点实词“策”,可联系《马说》中的两个“策”的义项,推测出“鞭打、驾驭、驱使”之意,第二,此句是一个状语后置句,应该为:
策马于万众之中刺良。
第二个句子,要注意“义”的解释,这是一个“意动用法”,应该翻译成“以……为义”。
5.面对张辽的劝说,关羽以“然吾受刘将军厚恩,誓以共死,不可背之”回答之,如果用《鱼我所欲也》中的句式和原句拒绝他,你认为应该怎样回答?
关羽这种处境可以用那句俗语来概括?
答:
___________________________________________________________。
【答案】示例:
利,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍利而取义也。
否则“谓失其本心”。
人在曹营心在汉。
【解析】要联系《鱼我所欲也》一文的主题来作答:
舍生取义,不可见利忘义,否则就是失其本心。
6.“曹公壮羽为人”是说曹操非常佩服关羽,请用你的语言概括曹操对关羽的这种态度?
答:
_________________________________________________________________。
【答案】第一、将擒将封为偏将军;第二、上表皇帝封为汉寿亭侯;第三、私下让张辽劝说关羽留在曹营;第四、以“义之”的心情赞关羽。
【解析】曹操对关羽这种敬重与佩服可以说是贯穿全文的:
首先封为偏将军;其次又上表封为汉寿亭侯,在这样的心境下渴求关羽能留在曹营,于是让张辽劝说,此第三;曹操对关羽的“义之”则是这种态度的极好概括,此第四。
7.你对“曹公”的“义之”有怎样的理解?
答:
_____________________________________________________________。
【答案】就曹公而言,关羽“要当立效以报曹公乃去”;对刘备而言,关羽则“不可背之”。
曹公因此“义之”。
【解析】对于曹公的“义之”不能单单从关羽对曹操的报答这个角度来分析,要联系当时刘备“落魄”的处境,而关羽则“不离不弃”来解读。
拓展训练
课外实词
释义
课内链接
其他义项
策马剌良于万众之中
鞭打、驱使
策之不以其道(《马说》)
①执策而临之(《马说》):
名词,鞭子。
②策勋十二转(《木兰诗》):
名词,记录,记载。
绍诸将莫能当者
将军,带兵的人
王侯将相宁有种乎(《陈涉世家》)
①将欲行(《狼》):
副词,将要。
②上使外将兵(《陈涉世家》):
动词,带兵。
吾极知曹公待我厚
非常,很
初极狭,才通人(《桃花源记》)
①北通巫峡,南极潇湘(《岳阳楼记》):
动词,到达。
②感极而悲者矣(《岳阳楼记》):
名词,极点,极端。
吾要当立效以报曹公乃去。
离去,走开
一狼径去(《狼》)
西蜀之去南海(《为学》):
动词,距离。
羽望见良麾盖
看见
忽见山上有孤塔耸起(《山市》)
①见往事耳(《孙权劝学》):
动词,了解。
②大兄何见事之晚矣(《孙权劝学》):
动词,认清。
③才美不外见(《马说》):
通“现”。
④胡不见我于王(《公输》):
动词,引见。
⑤子墨子见王(《公输》):
动词,拜见
特殊句式
1.曹公擒羽以归,拜为偏将军,礼之甚厚——省略句,应为:
曹公擒羽以归,拜(羽)为偏将军,(曹)礼之甚厚
2.策马剌良于万众之中——状语后置句,应为:
于万众之中策马剌良
3.既而辽以问羽——省略句,应为:
既而辽以(之)问羽。
4.誓以共死——状语后置句,应为:
以共死誓
文章主旨
本文赞颂了关羽不为高官利禄所惑,坚决跟随刘备的大义之举。
【参考译文】
关羽字云长,是河东郡解县人。
建安五年,曹操东征,刘备投奔袁绍。
曹操俘获关羽而返回,任命关羽为偏将军,对他以礼相待,非常优厚。
袁绍派遣大将军颜良在白马攻打东郡太守刘延,曹操派张辽和关羽作先锋迎击颜良。
关羽远远看到颜良的旗帜和车盖,便策马驰入千军万马之中刺杀颜良,砍下颜良首级回到营中,袁绍的众多将领没有人能够抵挡他,于是解除了白马之围。
曹操当即上奏表请朝廷封关羽做汉寿亭侯。
当初,曹操佩服关羽的为人,而观测他的内心并没有长期留下的意思,就对张辽说:
“你凭私人感情去试着问问他。
”不久张辽拿这件事询问关羽,关羽感叹地说:
“我非常清楚曹公待我情义深厚,但是我受刘将军的大恩,发誓要与他同生死,不能背弃他。
我最终不会留在这里,我定会立功来报答曹公后才离开。
”张辽把关羽的话告诉曹操,曹操认为关羽讲义气。
许衡求学
【原文】
许衡,字仲平,怀之河内人也,世为农。
幼有异质,七岁入学,授章句,问其师曰:
“读书何为?
”师日:
“取科第耳!
”曰:
“如斯而已乎?
”师大奇之。
每授书,又能问其旨义。
久之,师谓其父母日:
“儿颖悟不凡,他日必有大过①人者,吾非其师也。
”遂辞去,父母强之不能止。
如是者凡更三师。
稍长,嗜学如饥渴,然遭世乱,且贫无书。
尝从日者②家见《书》疏义③,因请寓宿,手抄归。
既逃难徂徕山,始得《易》王辅嗣说。
甲寅,世祖出王秦中,思所以化秦人,乃召衡为京兆提学。
——选自《元史•列传第四十五》(节选)
【注释】
①过:
过人之处。
②日者:
古时称占卜的人。
③疏义:
指为古书做注解。
①②③④⑤
1.古代汉语中“说”有这样几个义项:
①言论,主张。
②通“悦”,高兴,快乐。
③解说。
④游说。
⑤古代的一种文体。
请根据文意,推断“始得《易》王辅嗣说”中“说”的含义应属于哪一项()
【答案】③
【解析】解答此题,不仅要从本句的大意来推断,也要联系前面的“尝从日者家见《书》疏义”中的“疏义”可选为第三个义项。
2.下面句子中“乃”的含义与用法与“乃召衡为京兆提学”中的“乃”相同的一项是()
A.乃重修岳阳楼,增其旧制《岳阳楼记》
B.家祭无忘告乃翁《示儿》
C.乃不知有汉,无论魏晋《桃花源记》
D.当立者乃公子扶苏《陈涉世家》
【答案】A
【解析】B项中的“乃”是代词,译为“你”,“你的”;C项中的“乃”副词,译为“竟然”;D项中的“乃”表示判断,译为“本来是,原本是”。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)世为农()
(2)强之不能止()
(3)师大奇之()(4)思所以化秦人()
实词
释义
课内链接
其它义项
世
世代
金溪民方仲永,世隶耕(《伤仲永》)
①问今是何世(《桃花源记》):
时代。
②世有伯乐,然后有千里马(《马说》):
世上。
止
阻拦,使停止
河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)
①止有剩骨(《狼》)②非梧桐不止(《惠子相梁》):
停止,这里译为“栖息”。
大
非常
屠大窘,恐前后受其敌(《狼》)
①居一年,胡人大入塞(《塞翁失马》):
程度较深,在此可译为“大举”。
②忽有庞然大物,拔山倒树而来(《童趣》):
与“小”相对。
所以
用来……
所以动心忍心(《生于忧患死于安乐》)
此先汉所以兴隆也(《出师表》):
………的原因。
4.将下面的句子翻译成现代汉语
(1)师大奇之
译文:
_____________________________。
(2)如是者凡更三师,稍长,嗜学饥渴,然遭乱世,且贫无书。
译文:
_______________________________________________________________。
【答案】
(1)老师大为惊讶。
(2)像这样总共换了三位老师,许衡渐渐地长大,他酷爱读书如饥如渴,然而身处混乱时代,而且贫穷,家中没有书。
【解析】第一句中的“大”和“奇”是应该注意的两个实词;第二句中的实词“更”、虚词“然”、“且”是重点翻译的词语。
5.联系宋濂的《送东阳马生序》一文,填写下表,并说说两文内容上的异同。
送东阳马生序
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问;当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
许衡
求学
且贫无书;尝从日者②家见《书》疏义③,因请寓宿,手抄归。
每授书,又能问其旨义。
【答案】
送东阳马生序
家贫,无从致书以观;每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
或遇其叱咄,色愈恭,……俟其欣悦,则又请焉。
许衡
求学
嗜学如饥渴,然遭世乱;既逃难徂徕山,始得《易》王辅嗣说。
共同点:
都写了因家境贫困而求学的困难以及环境的恶劣而求学艰难。
不同点:
《送东阳马生序》中的老师是师道尊严影响下的非常严厉的老师,而本文中的这位老师则比较和蔼可亲。
【解析】从表格提示的内容上我们可以看出,题干是从“家境贫困,写读书之困难”、“环境恶劣,写读书之艰难”、“求教时的境况”设题的,据此我们则可概括出两篇文章的异同。
6.请从本文与《送东阳马生序》中找出二位“读书郎”以苦为乐的相关句子。
答:
_________________________________________________________________。
【答案】本文:
嗜学如饥渴;《送东阳马生序》:
略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
【解析】找此类句子,需要到文中的抒情或议论的点睛之句中寻求答案。
7.这篇短文从哪几个方面写许衡求学的?
答:
_____________________________________________________________。
【答案】第一,求学的志向;第二,求学的刻苦;第三,求学的困苦三个方面来写的。
【解析】这是一道理解与概括类型的题型。
解答此题需要我们总体把握全文的内容与脉络,然后加以概括。
拓展训练
课外实词
释义
课内链接
其它义项
幼有异质
奇特,特别
奇山异水,天下独绝(《与朱元思书》)
①渔人甚异之(《桃花源记》):
认为……奇怪。
②父异焉(《伤仲永》):
认为……奇特。
③不宜异同(《出师表》):
不同。
甲寅,世祖出王秦中
出去,这里指出京。
率妻子邑人来此,不复出焉(《桃花源记》)
①方其远出海门(《观潮》):
发,起。
②近岸,卷石底以出(《小石潭记》):
出现,露出。
③不敢出一言以复:
发出。
④出则无敌国外患者(《生于忧患死于安乐》):
在外面,指国外。
因请寓宿
于是
余因得遍观群书(《送东阳马生序》)
①罔不因势象形(《核舟记》):
借着。
②高祖因之以成帝业(《隆中对》):
凭借。
且贫无书
书本,书籍
无从致书以观(《送东阳马生序》)
①军书十二卷(《木兰诗》):
名册。
②家书抵万金(《春望》):
书信。
③乃丹书帛曰(《陈涉世家》):
书写。
④得鱼腹中书(《陈涉世家》):
字条。
特殊句式
1.授章句,问其师曰——省略句,应为:
(师)授章句,(衡)问其师曰
2.读书何为?
——宾语前置句,应为:
读书为何?
3.每授书,又能问其旨义——省略句,应为:
(师)每授书,(衡)又能问其旨义。
4.遂辞去——省略句,应为:
(师)遂辞去。
文章主旨
文章为我们讲述了关于许衡求学的故事,告诉我们:
求学要有远大的志向,求学之路是艰苦的,但又是快乐的——不经一番寒霜苦,哪得梅花扑鼻香。
【参考译文】
许衡,字仲平,怀州河内人,世代务农。
自幼就有与众不同的气质,七岁入学,老师交给学生剖章析句,许衡问他的老师说:
“读书是为了干什么?
”老师说:
“为了科举考试中举!
”许衡说:
“就为了这个吗?
”老师大为惊讶。
每次叫他读书,他都要问书文的旨义。
时间长了,老师对他的父母说:
“这个孩子聪明非凡,将来有一天肯定能远远超出常人,我不适合当他的老师。
”于是告辞离去,许衡的父母极力挽留也没能留住。
像这样共换了三任老师。
逐渐长大之后,许衡嗜好读书如饥似渴,可当时遭遇天下大乱,且家里贫穷,没有藏书。
曾经跟随一个算卦的人到他家去,见那人家有关于《书》的注解,于是就请求住在他家里,用手抄好后才回家。
后来逃难到徂徕山,才开始得到王辅嗣对《易》的解说。
甲寅年,世祖出京在秦中为王(受封秦中为王),想用来感化教育秦人的方法,于是征召衡担任京兆提学。
贾逵勤学
【原文】
贾逵年五岁,明惠过人。
其姊韩瑶之妇,嫁瑶无嗣,而归居焉,亦以贞明见称。
闻邻中读书,旦夕抱逵隔篱而听之。
逵静听不言,姊以为喜。
至年十岁,乃暗诵《六经》①。
姊谓逵曰:
“吾家贫困,未尝有教者入门,汝安知天下有《三坟》②《五典》③而诵无遗句耶?
”逵曰:
“忆昔姊抱逵于篱间,听邻家读书,今万不遗一。
”乃剥庭中桑皮以为牒④,或题于扉屏⑤。
且诵且记,期年,经文通遍。
于闾里⑥每有观者,称云振古无伦。
门徒来学,不远万里,或襁负⑦子孙,舍⑧于门侧,皆口授经文。
赠献者积粟盈仓。
或云:
“贾逵非力耕所得,诵经舌倦,世所谓‘舌耕’也。
”
——选自王嘉《《拾遗记·卷六·后汉》
【注释】
①《六经》——指儒家的六种经典著作,即:
《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》、《乐》。
②《三坟》——传说中我国最古的书籍,指的是伏羲、神农、黄帝之书。
文中是泛指古书。
③《五典》——传说中的古书名,指少昊(hào),颛(zhuān)顼(xū)、高辛、尧、舜之书。
文中是泛指古书。
④牒——供写字用的竹片或木片。
⑤扉屏——门扇屏风。
⑥闾里——里巷。
闾,是古代里巷(类似现在街巷)的门。
⑦襁负——用布带子把孩子捆在后背上背着。
舌耕——以舌代耕,旧时指靠教书为生。
⑧舍(shè):
住宿。
1.古代汉语中“居”有这样几个义项:
①居住。
②住所。
③处在。
④停留。
请根据文意,推断“礼之甚厚”中“厚”的含义应属于哪一项()
【答案】①
【解析】根据贾逵姐姐的“无嗣”以及后来抱着贾逵去听读书,则可推断出“居”的含义应为“居住”,即选项应该为①。
2.下列句子中“以”含义、用法与“亦以贞明见称”中的“以”相同的一项是()
A.不以千里称也《马说》
B.以其境过清《小石潭记》
C.以光先帝遗德《出师表》
D.皆以美于徐公《邹忌讽齐王纳谏》
【答案】B
【解析】A项中的“以”是介词,用;C项中的“以”为连词,用来。
D项中的“以”是动词,认为,以为。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)明惠过人()
(2)贾逵非力耕所得()
(3)亦以贞明见称()(4)经文通遍()
实词
释义
课内链接
其它义项
惠
通“慧”,聪明
小惠未徧《曹刿论战》
——
得
得到
二者不可得兼(《鱼我所欲也》)
①怡然自得(《童趣》):
得意,舒适。
②犹得备晨炊(《石壕吏》)③得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》):
领会。
④所涉穷乏者得我与(《鱼我所欲也》):
通“德”,恩惠,这里是感激的意思
称
称颂
先帝称之曰能(《出师表》)
①怡然称快(《童趣》):
叫,叫做。
②不能称前时之闻(《伤仲永》):
相当。
③不以千里称也(《马说》):
著称。
④袒右,称大楚(《陈涉世家》):
号称。
文
文章
属予作文以记之(《岳阳楼记》)
①皆披发文身(《观潮》):
画着花纹或图案。
②舍其文轩(《公输》):
彩饰。
4.将下面的句子翻译成现代汉语
(1)逵静听不言,姊以为喜
译文:
______________________________________________________。
(2)汝安知天下有《三坟》《五典》而诵无遗句耶?
译文:
______________________________________________________。
【答案】
(1)贾逵安静地听着不说话,姐姐也因此感到高兴。
(2)你怎么知道天下有《三坟》、《五典》这些古书而又能背诵得一句不漏呢?
【解析】这两个句子都是特殊句式。
第一个属于省略句,“姊以为喜”应该为“姊以之为喜”,第二个句子为反问句。
在翻译时一定要把省略的部分补上,同时要注意反问句表达的是陈述句的内容。
5.请根据此文与《伤仲永》一文的内容,填写下表。
儿时的表现
后天培养方面
最后的结果
(仲永)未尝识书具,忽啼求之…即书诗四句…自是指物作诗立就。
泯然众人矣
且诵且记,期年,经文通遍;皆口授经文。
【答案】
儿时的表现
后天培养方面
最后的结果
日扳仲永环谒于邑人,不使学。
昔姊抱逵于篱间,听邻家读书,今万不遗一。
赠献者积粟盈仓。
【解析】解答此题,需要疏通两篇文章的内容,进而了解两个人物的成长过程,两篇文章的主人公天资都很聪颖,但因为培养过程或者说学习过程不同而结果不同。
作答时要在原文中找原句。
6.本文与《伤仲永》在写法上有什么共同点?
请结合两文做简要分析。
答:
_________________________________________________________________。
【答案】都采用了正面描写与侧面描写相结合的手法,《伤仲永》以这两种方法写仲永的天资聪颖,此文则运用这两种方法既写贾逵的聪明,又写了他儿时学习的投入、学成后人们的称颂及对他人的教育影响。
【解析】从《伤仲永》中的“邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之”,以及本文中的“逵静听不言,姊以为喜”、“于闾里每有观者,称云振古无伦”可知,两篇文章除了运用正面描写外,还采用了侧面描写。
然后再从内容方面解读即可。
7.从本文你可以看出,一个人要学有所成需要哪些方面的因素,并分别以文中的句子佐证。
由本文你想到了我国古代哪些故事,并从文中找出。
答:
_____________________________________________________________。
【答案】第一,个人自身素质高(昔姊抱逵于篱间,听邻家读书,今万不遗一);第二,后天要勤奋(且诵且记,期年,经文通遍);第三,家庭要支持(闻邻中读书,旦夕抱逵隔篱而听之);第四,环境要适合(闻邻中读书,于闾里⑥每有观者,称云振古无伦);第五,社会有氛围(赠献者积粟盈仓)。
历史故事示例:
孟母三迁、韦编三绝、王冕偷学等。
【解析】这篇文章至少告诉我们一个人成功需要的因素很多:
个人的天资,个人的努力,他人的帮助,周围的环境等。
关于想到的故事可以结合自己的积累来作答,如“孟母三迁”、“韦编三绝”、“欧阳修之母画地教子”、“王冕偷学”等。
拓展训练
课外实词
释义
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其它义项
汝安知天下有《三坟》《五典》
怎么
安求其能千里也(《马说》)
①多歧路,今安在(《行路难》):
哪里。
②死于安乐(《生于忧患而死于安乐》):
安逸。
③衣食所安(《曹刿论战》):
养。
④风雨不动安如山(《茅屋为秋风所破歌》):
安定,稳定。
而归居焉
回来,此处指退后
其马将胡骏马而归(《塞翁失马》)
①女有归(《大道之行也》):
女子出嫁。
②微斯人,吾谁与归(《岳阳楼记》):
归依。
③云归而岩穴暝(《醉翁亭记》):
聚拢。
旦夕抱逵隔篱而听之
早晨
每至晴初霜旦(《三峡》)
旦日,卒中往往语(《陈涉世家》):
第二天。
未尝有教者入门
进入
江春入旧年(《次北固山下》)
入则无法家拂士(《生于忧患而死于安乐》):
国内。
于闾里每有观者
观看,看
予观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》)
①此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》):
景象。
②其文理皆有可观者(《伤仲永》):
观赏。
期(jī)年,经文通遍
满
期年之后,虽欲言,无可进者(《邹忌讽齐王纳谏》)
①陈太丘与友期行(《陈太丘与友期》):
约定。
②期在必醉(《五柳先生传》):
期望。
③失期,法皆斩(《陈涉世家》):
期限。
汝安知天下有《三坟》《五典》
具有,表示存在
有良田美池桑竹之属(《桃花源记》)
尔来二十有一年矣(《出师表》):
通“又”。
特殊句式
1.至年十岁,乃暗诵《六经》——省略句,应为:
至年十岁,(逵)乃暗诵《六经》。
2.忆昔姊抱逵于篱间——状语后置句,应为:
忆昔姊于篱间抱逵。
3.舍于门侧——状语后置句,应为:
于门侧舍。
4.皆口授经文——省略句,应为:
(逵)皆口授经文。
5.姊以为喜——省略句,应为:
姊以(之)为喜。
文章主旨
文章以贾逵勤学的故事告诫我们:
天资聪颖固然重要,但勤学则是学有成果的关键因素——天道酬勤也。
【参考译文】
贾逵五岁的时候,就聪明过人。
他的姐姐是韩瑶的妻子,出嫁以后没有孩子,便被休回到娘家来住,她也因为贞节和聪明被人称道。
听到邻家读书,她每天一早一晚都抱着贾逵隔着篱笆墙来听。
贾逵安静地听着不说话,姐姐也因此感到高兴。
到贾逵十岁时,就能背诵《六经》了。
姐姐问贾逵说:
“咱们家贫穷,从没有教书先生进咱们家门,你怎么知道天下有《三坟》、《五典》这些古书而又能背诵得一句不漏呢?
”贾逵说:
“回忆过去姐姐抱我在篱笆间,听邻居家里读书,现在还一句不漏的全记得。
”于是他就剥下院中桑树的皮,用它当纸来写字,或者把字写在门扇上,