作文范文之写普通事物的作文.docx
《作文范文之写普通事物的作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文范文之写普通事物的作文.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
作文范文之写普通事物的作文
写普通事物的作文
【篇一：
平凡事物中的美（300字）作文】
精选作文:
平凡事物中的美（300字）作文
有时，一个动作，一个表情，一次举手，就能为人带来意想不到的快乐。
一次，我乘公交车时，一位老奶奶提着一个菜篮，拄着拐杖上了车。
这时，一位青年利索的站了起来，扶着老奶奶来到自己的座位上。
老奶奶笑了，那么欣慰的笑，谁见了都很温暖。
有的人也许会说，那个青年这么做不值得，他站了那么久，换来的只是一张不值钱的笑脸。
可你们懂吗？
要是拿钱和笑来比，我可以说，钱，只是一张纸。
可笑和青年那颗乐于助人的心，是无价之宝啊！
如果每一件善事都是一颗闪亮的珍珠，每一张笑脸是一根银线，用线把珍珠串起来，就是一条无比珍贵的项链，把它送给所有的人民！
也许，一个人的快乐只需举手之劳而已。
江西抚州临川区临川十小四年级:
冰蝶恋花
篇一：
平凡事物中的美
平凡事物中的美
美有很多种表达方式。
一颗明星，很美，因为它点缀了一片夜晚的天空；一朵花，很美，因为它让一片土地充满了盎然的勃勃生机；一片片的雪花，也很美，因为它让辽阔的大地都披上银装素裹?
?
“我们身并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”没错，大自然中处处有壮观的美，可我却要说说生活中那些不起眼的小美。
那天上午，我踏着柔和的秋风在外玩耍。
在路上，我看到了一件令人感慨万分的事：
一位老爷爷走了过来，从他脸上密密麻麻的皱纹可以看出此人已年逾古稀，可神态中还保留着丝丝点点的睿智；他手中拎着些许橙子，更为它的生活涂上了一层安祥色彩。
我险些同这个年过花甲的老爷爷撞个满怀。
我一闪，便过去了；老爷爷也没太在意，扭过头，挥挥手中的橙子，走了去。
可前几天下了一场秋雨，路上的坑坑洼洼都积满了水，老人一个趔趄便在距我仅十余步远的地方滑了个四仰八叉、五体投地。
一袋新鲜的橙子散落一地。
泥水四溅，不偏不倚全洒在一位青年衬衫的衣角上。
这件事情好似一枚重磅炸弹，在人群之中炸开了锅。
人们正想好好看看这位青年会怎样去指责那位半段身子已经入土的老爷爷：
有的拨开人群，要仔细看看“犯罪现场”；有的口中念念有词，似乎正在责备老人的莽撞；有的指手画脚，一副气势汹汹的样子?
?
我想为老爷爷和那个青年打抱不平，可人流
像一堵厚重的墙，密不透风，我想进去比登天还难！
这可苦了那位无辜的爷爷，我只能暗暗为他俩祈祷。
谁知，那位青年非但没有破口大骂，反而轻声问那位长者：
“大爷，没摔伤吧？
”“没事，哎呦?
?
都怪我这老胳膊老腿，浪费了你这么多时间”“这哪是浪费呀。
”青年一边说，一边将长辈扶起，再去把地上十来个又大又甜的橙子捡了起来，一个不少地给了老人：
“回家好好洗洗吧。
“明明”是我弄脏了你的衣服，可你却?
?
”“您不必担忧，我自有办法。
”
听了青年一席话，全场人无不把脸热得通红——刚才我们只顾看热闹，将老人扶起才是正经呀！
我伴着后悔莫及的叹息，继续走向远方。
美，的确不仅限于自然界，生活中不经意的小事也确确实实点缀了我们的生活，让这个世界变得更美了。
2013-12
篇二：
写平凡事物中的美
门散步，看见一位年近五十岁叶，那落叶堆在路的两边，我看着这一堆堆的落叶，联想到?
?
他们默默无
把方便带给大家，真是太伟大
了！
此刻，我望着蓝色的天空，不由陷入了沉思。
不知不觉已经进入了秋天
了，我却一点儿也没有察觉到。
可能是因为自己学习太忙的缘故吧，忙得连身边的一切都被忽略了，就连路边花丛中的花是什么颜色也不知道了?
?
一年就快过去了，怎么一点儿也
现在我才知道，我忽略了周围的一切变化，忽然，我眼前一亮，一片枫叶轻轻地飘落下来，最后终于落在了我的手心里，它是那么的红、那么的丽极了！
它飘下来的时候又是那么的轻、那么的慢，就像是
在跳生命中的最后一只舞曲，
们的生活是多么的美好！
在回家的路上，我小心地托着那片枫叶，我决定要将这片枫叶永久珍藏。
平凡事物中的美说起美，人们往往想到那些
不同寻常的美，那些惊心动魄的美，那些自然界的美。
大自然的确美：
春天有“碧
玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的
美；秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美；冬天
有“墙角数枝梅，凌寒独自开”的美。
然而，这些美都是众所周知的，其实，生活中处处都有美，只是我们缺少一双发现美丽的眼睛。
今天，我就用我
的眼睛，发现了平凡事物中的美。
我正坐在公交车上，突然，一位大约70岁的老奶奶自己走了上来，我看
到她疲惫不堪的样子，立刻站了起来，对老奶奶说：
“奶奶，您坐吧！
我站着就行。
”老奶奶看着我也挺累的，马上说：
“不用了，
不用了，还是你坐吧！
我不累。
”我刚刚想坐下去，突然看到了
下页余下全文篇三：
平凡事物中的美
平凡事物中的美
沐浴着秋天的阳光，路边的花坛里许多无名小花开放了。
远远望去，一簇簇，一丛丛。
微风吹过，花儿你不让我，我不让你，拥挤着，摇曳着，如同五彩缤纷的玛瑙在绿毯上滚动。
这些不知名的小花，开在叶片细小的茎秆上，它们朴实奔放。
这些花儿并不算大，然而却昂首向天，为的是享受阳光的沐浴，把更多的芳香带给人间。
它们在百花的世界里，不孤芳自赏，不为炫耀自己，只是悄悄地，不引人注意地开放着。
这些花儿并不为人所知，没有人注意它，没有作家赞美它，但是，它们却依然坚持不懈地奋力起，生长。
它们用自己不起眼的花朵点缀着大自然，点缀着祖国大好山河。
而这一切，都是默默无闻的，谁也不曾注意。
这些无名的小花，有着多么高尚的内在美呀！
猛然间，我心头一亮，在我们的身边，有多少像无名小花这样的人啊！
他们普普通通，平平凡凡，不引人注目，但是他们却用勤劳的双手，聪明智慧为人民为祖国创造财富。
正因为有千千万万不为名，不为利，兢兢业业，埋头苦干的普通劳动者，历史才能前进，祖国才能兴旺发达。
小花是美的，可敬的，但更可敬，更伟大的是平凡而普通的劳动者。
平凡事物中的美在我的书桌上,有一盏粉色的台灯。
我在它明亮柔和的光线下写作业、画画、读书，真是方便极了。
一天早晨在整理书桌时，我在角落里发现了一节又脏又短的小蜡烛头，原本洁白的身子上落满了灰尘。
这小东西，光线可比台灯暗多了，而且又脏又占地方，留着它有什么用？
于是，我随手把蜡烛头扔进了垃圾桶。
傍晚，我放学回家，发现单元门上贴了一张通知：
由于线路故障，今晚停电两小时。
我的脑袋“嗡”了一声，那怎么办？
我的作业怎么写？
我的书怎么看？
完了完了，我飞快地跑回家，家人都在毫无头绪地找蜡烛。
忽然，我想到了今天早上扔掉的蜡烛头。
我找到了它，妈妈把它点燃，我们全家围着它安静地做事。
而小蜡烛头呢，默默无闻地燃烧着自己。
终于，电来了，小蜡烛头已经离开了这个世界。
我很是感动。
我们都要学习蜡烛这种默默无闻的奉献精神，这种谦虚的美。
我们也要对那些像蜡烛一样朴实无华却依然对世界做出贡献的人们说：
“谢谢你们！
”
平凡事物中的美在四年级的教室里，有一个粉笔盒，粉笔盒里躺着几根又长又细的粉笔。
别瞧不起这些又细又长的粉笔。
每当上课的时候，粉笔们会踊跃地跳出粉笔盒，用它那弱小的身躯书写着一个个重要的知识点，但它却越写越短了。
我们的知识也越来越多，越来越渊博了。
粉笔这种无私奉献的精神，使我联想到了保家卫国、人人尊敬的军人。
军人也是无私奉献的，就从去年的四川5.12大地震说起吧。
大地震开始的学四年级上册
【篇二：
通过描写的事物说明一个道理】
通过描写的事物说明一个道理
师生共同学作文：
一.难题求助
一说到松柏、雄鹰，你就会联想到傲雪挺立，搏击长空吧。
你为什么会有这样的联想呢？
这是因为人们在描写它们时赋予了某种含义。
如果要求你写篇作文，通过介绍某个事物说明一个道理，该如何写呢？
二.写作指导
1.弄清题意不迷路
让我们先来看看题目：
通过描写的事物说明一个道理。
“事物”包括动物、植物、物品、建筑物等一切有形的、能观察到的东西。
“事物”怎么会说明道理呢？
让我们回想课文《落花生》。
落花生“虽然不好看，却是很有用，不是外表好看而没有实用的东西”。
因为它的这一特点与“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理极相似。
所以很自然由落花生联想到人，从落花生的特点领悟到“做人”的道理。
其实落花生和作者想通过它说明的道理，这两者之间并没有必然的联系。
只是作者根据事物的某一个特点而受到了启发，联想到一个道理。
然后凭借事物的这个特点，把道理点明。
这种方法，人们称为“借物喻理”或“托物言志”。
因此审题得知：
第一，这篇文章能选择写的事物范围很广。
第二，我们要借所写事物的特点说明一个与之相似的道理。
2.“物”“理”一致选择材料
文题要求我们通过描写事物说明一个道理。
怎样选择合适的事物呢？
首先，我们寻找事物的范围要宽一些。
大到太阳、月亮，小到蚂蚁、青草，近到身边的文具，远到海上的灯塔。
然后把事物的特点一个个比较，看看哪种事物的特点与生活中做人的道理最相近、最贴切。
举例来说：
菊花在群芳调落的深秋时，傲霜怒放。
可以借菊花说明人要不怕艰难险阻，奋发有为。
路灯不论在什么环境下都能为行人照路。
由此想到，想到做什么事情都需要忠于职守。
蜘蛛辛勤结网，即使被大风吹断，也不气馁。
这种坚韧而勤劳的品德会使我们想起具有这种美德的劳动者。
但是，有位同学从咏青松，抒发了这样的感情：
“我们少年要像一棵棵小青松，不怕风吹雨打，努力天天向上。
我们要像一棵棵小青松，尊师守纪，争当讲文明的好孩子。
”由青松的挺拔想到少年要天天向上，这是贴切的。
至于说像小青松“尊师守纪”、“讲文明”，就显得十分生硬，牵强附会了。
要避免这种毛病，必须认真思考描写的事物有哪一方面与你想表达的道理一致。
总之，无论是写一片树林，一丛菊花，一棵向日葵，还是写一株小草；无论是写雄鹰、彩蝶，还是黄牛，无论是写高山、宝塔、大桥，还是写一块礁石，只要我们赋予它们人生的含义，又用得贴切合理，就会写成一篇借物寓理的文章来。
3.潜心体会突出特点
借“物”明理，首先要在描写“物”的时候突出它与“理”相关的特点。
这时的描写事物与状物的文章是有差别的。
一般的状物文章要求突出它的各方面的特点，尽量通过自己的介绍，让读者全面了解它。
而借物寓理的文章的目的是说明自己想表达的道理，只需要将其中的一个特点写突出。
以写《菊花》为例：
[例一]我最喜欢那株黄色的菊花。
远看，一朵朵花儿像一个个黄色的大绣球，在微风中轻轻地摆动；近看，健壮的枝上，有的是鼓鼓胀胀的花骨朵;有的正在怒放,从层层叠叠的、微微卷曲的花瓣中，露出了橙黄色的花芯，不时散发出一阵阵幽香，招引着蜜蜂，蝴蝶飞来。
[例二]秋天到了，寒风瑟瑟。
树上的叶子黄了，随风飘落，高大的树木光秃秃的。
路边的花凋谢了，小草枯黄了，大地失去了生机。
只有菊花迎着寒风竞相开放。
它们没有抱怨秋天的冷落，没有畏惧秋霜的无情，而是用自己的全部力量顽强地与严寒抗争，为大地增添生机。
菊花，你用行动告诉我们：
在人生的旅途上，只有迎着困难才能奋勇前进。
显然，两个例子描写的侧重点是不一样的。
前者重在描摹菊花的样子；后者重在借秋天开放的特点说明“不向困难低头”的道理。
4.借物明理要有新意
同学们，如果把明理比作唱歌，你愿意当唱自己歌儿的画眉，还是愿做那学舌的鹦鹉？
你们肯定会不约而同地回答：
当画眉！
是呀，我们要像画眉那样，抒发自己独特的感受。
可是有些文章又是怎样的呢？
赞青松，总是高大挺拔，坚强不屈；咏菊花，总是不伯秋霜，凌寒而开；赞蜜蜂，离不开勤勤恳恳，不辞辛劳；赞翠竹，无非是朝气蓬勃，郁郁葱葱?
?
这种老一套的写法丝毫没有新鲜感，更谈不上感人。
如何有不同于别人的正确见解呢？
其实，你只要换一个角度来理解事物就会发现许多独特的感受。
举例来说吧，一般人厌恶蜘蛛，不少文章中都把它当作批评的对象。
如果你从蜘蛛勤奋结网，搜捕害虫的角度去抒情，就比较新鲜。
芦苇常常被人作为随风倒的没骨气的象征，如果你从芦苇甘居水中，为人类奉献出芦叶、芦花、芦根的角度去立意，就有了新意。
鹅卵石能铺路，这似乎已经写滥了。
可是如果你想到鹅卵石原来也有棱角，但是在风浪中被磨得圆滑了。
从这一点谈出自己的感受，不也有点新鲜感吗？
三.写作顺序
怎么安排文章的写作思路呢？
当你准备由一个事物的特点联想到一个道理时，首先，“这个事物有什么特点？
”应当成为作文的重点。
因此，文章的结构一般由两个部分组成：
先讲事物的特点，要讲得准，讲得透。
然后再点出人们由此受到什么启发，领悟到什么道理。
[例文评析]
我爱南京大萝卜
小时候，我看见有人做了笨事，或者说了笨话，别人就会笑他是“南京大萝卜”。
这样一来，我从心里开始厌恶这东西了。
五年级时我搬了家，天天上学都穿过农贸市场。
一天，在妈妈指点下，我终于仔细看了看南京大萝卜。
它的皮是红色的，有暗红，有紫红。
不鲜艳，不诱人。
但是显得水灵灵、脆生生的。
它的个头挺大。
每一个都有两、三斤多重。
我用尺一量，嘿，足有一尺长。
它没有黄瓜的碧绿青翠，也没有西红柿的滚圆精致，看上去憨厚笨拙。
妈妈用一个萝卜剁馅子，就让我们三口之家吃上一顿饺子，味道美极了。
从此，我觉得“南京大萝卜”并不令人讨厌了。
去年冬天，我感冒，嘴唇旁起了水泡。
妈妈说这是“火气”，要多吃蔬菜。
那时青菜很贵，又难买。
而萝卜很便宜。
妈妈买了萝卜来煨汤，喝了两天，我的“火气”就没了。
原来大萝卜有这样的效用，价廉而物美！
我不由得对它刮目相看，开始喜欢它了。
有一次，我有机会去郊区，看见了长在地里的南京大萝卜。
它矮矮地长在地上，却把“果实”埋在地下。
并不像石榴、桃子、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。
于是我想起学过的课文——许地山爷爷写的《落花生》。
许地山爷爷对花生的赞美，不是也能用在南京大萝卜身上吗？
它虽然显得笨头笨脑，但那种不管别人怎么说三道四，仍然默默奉献的精神，不是也在启示我们怎样做人吗？
这是多么宝贵的品格啊！
啊！
我爱你，南京大萝卜。
【评析】
作者分步叙述萝卜的特点时，先写了它样子的普通，又讲了物美价廉，最后讲了长在地下。
最后把默默奉献的精神与萝卜的生长特点紧密结合。
更可贵的是小作者在介绍萝卜的特点中，注意到了自己经历的感情变化过程，从“厌恶”到“不讨厌”；再到“开始喜欢”最后发出“我爱你”的心声，由此悟出做人的道理，显得很自然。
【建议】
“借物寓理”的表达训练是十分有趣的。
当你掌握了这种方法后，对事物的观察会更深刻，说明道理时会更有说服力。
同时，将此方法融合进状物的文章，会使文章的中心更突出。
建议同学们多读此类文章，并在阅读时思考下列问题：
1.本文说明了____________________道理？
2.这个道理是通过写______________来表达的？
3.文章描写了事物的_________________特点？
【篇三：
写观察事物作文】
写观察事物作文”写作辅导教案设计、课堂实录
深入观察作文训练课实录
深秋时节，万木凋零，翩翩飞舞的秋叶成了一道美丽的风景。
为此，我安排了下面的作文训练课。
课前作业布置：
每个同学到大自然中去采摘一片叶子。
作文课实录：
师生互相问候之后，教师巡视全班，检查作业完成情况，并发言：
大多数同学都完成了作业，采到了五颜六色、形状各异的叶子，请互相展示一下。
（课堂气氛很活跃）但是，有几个同学手上没有叶子。
当然，这个课下作业似乎无足轻重，可它正是这节课的关键所在。
采一片叶子，事情很小，但体现了一个同学对学习、对生活的态度，这是叶子引发我们的第一个思考。
（同学们表情严肃）
一个没完成作业的学生：
老师，我这就去采。
师：
好，我给你们五分钟，去校园采一片叶子。
（几个学生走出教室）
师：
大家思考这样一个问题：
你是什么时候，在哪儿，为什么采这片叶子的？
是什么吸引了你，感动了你呢？
请用通顺、有文采的一段话谈谈你这片这叶子的来历。
（几分钟后，陆续有人举手发言）
生（把叶子高举，展示给大家）：
这是一片柳叶。
我家院里有株柳树，满地落叶，全枯了，或被虫子咬残了。
今天早上，我竟意外地发现了它，它完好无缺地躺在哪儿，修长幽雅。
它的美让我心动，我就采了它。
又一生站起：
同学们看我的这片叶子是法桐叶。
这是一片不完整的叶子，它已经碎掉了一个大角。
在路边拾起它时，我想到了断臂的维纳斯，残缺也是一种美。
师点头，微笑赞许，带头鼓掌：
哪一位同学发言？
（同学们跃跃欲试）。
生：
我也捡了一片并不美的树叶，它不仅残缺，你们看，这一面还很苍白，霜痕犹存，脚印斑斑。
它一定经历了风风雨雨，经历了苦难；它也一定骄嫩过，茁壮过。
它老了，安然回到大自然的怀抱。
这是一片沧桑的树叶，就像人的一生，我敬重它。
（鼓掌）
（出去采叶子的同学们相继回来）
师：
我们问问刚回来的同学，你是怎样找到叶子的？
生：
校园里很干净，什么也没有，我正发愁呢，这片叶子恰好飘落在我的头上，我就把它带回来了。
（笑）师：
这叶子跟你很有缘，没有寻找、挑选。
思考的快乐，却有意外的惊喜和收获。
请同学们继续发言。
生：
我的叶子不是新采的。
昨天我翻开笔记本，意外发现了它，惊喜地叫了一声。
这是一片黄蝴蝶一样美丽的银杏叶，是几年前我和同学在公园里玩时采到的。
也是在这样的秋天，它飘落的样子很优雅，因为叶片重，在树根处落了一圈，并不远走，我们每个都收藏了一片的。
看见它，我仿佛又回到从前，好象一切就发生在昨天。
（鼓掌）
生：
我家种了几株细竹。
这是一片竹叶，它还是绿的。
每次看到竹叶，我就想到《红楼梦》中黛玉所居潇湘馆里那一丛丛的竹子，想到黛玉在风雨的夜里怎样听竹的轻唱、竹的哭泣，想到潇湘妃子寄人篱下的滴滴眼泪。
（鼓掌）
生：
我采了一片万年青的叶子，它旺盛的生命力吸引了我。
生：
我本想采另一片的，可不经意中它刺痛了我的手，所以我采了它来，为了它勇敢的反抗。
一女生显得有些激动：
这是一片香山红叶，朋友寄来的。
今年春天我们去香山，相约一起考北京的大学，我却失败了，上了补习班。
几天前她从北京给我寄来了这片红叶，鼓励我拼搏。
每每看到它，我的心就隐隐作痛。
鲜红的叶子很刺眼，时刻鞭策着我前进。
（鼓掌）
师：
同学们都表达得很好。
我看到好几个同学都采了松叶，这位同学为什么只采了一小簇？
生：
这是校园里松树上的。
它绿绿的，还活着，摘下它，它会疼。
为了完成作业，我只采了一小点。
师：
你很富于同情心，很善良。
这位同学采了一大枝，你能说一说吗？
同学们全望着他，他从容地站起来：
这也是校园里的松，我看见它们紧紧地靠在一起，谁也不愿意离开谁，我
就把它们集体请到这里来了。
（笑）
师：
你很机智，用较充分的理由为自己洗刷了“残忍”的罪名。
但愿我们的作文课不要让校园发生一场浩劫！
（大笑）还有很多同学想发言，时间关系，你们可以课下把自己的树叶的故事讲给同学听，也可以把它写进作文。
下边，大家仔细看一看你的叶子，看到了什么？
可以引发怎样的思考呢？
（不久，有人发言）
生：
这片叶子叶脉很清晰，像网一样密密交织着，叶子就是通过叶脉、枝干、根从大地汲取营养的。
它老了，很象老年人手上暴凸的青筋和血管，观之肃然起敬。
（鼓掌）
生：
我的叶子很小巧，可叶片很厚，储藏了很多的水分，这一定是它四季长青的原因。
生：
这是一片白杨的叶子，它一面的颜色是深的，一面的颜色是浅的，深的那面一定接受了更多的阳光雨露，而浅的一面则默默忍受着寂寞。
生：
这是同一株花上的两片叶子，一片鲜亮润泽，很聪明，善于保护自己；一片瘦小枯干，可它是勇士，身上还有搏斗的伤疤呢。
生：
这是一簇松叶，像针一样根根直立，而且全都指向上方，一副倔强不服输的样子。
师鼓掌：
说得好，观察得细。
下边调动我们的嗅觉，大家闻一闻，你能闻到什么气味？
不久，有学生站起来：
我闻到了泥土的气息，有点甜，似乎还有青草味儿。
我正是在路边草丛里找到了它。
生：
我闻到了春天杨柳枝被折断后的甜丝丝的味儿，又透着一丝苦，淡淡的，可很清新，直钻鼻孔。
我仿佛置身于无边的田野，我似乎看到这片叶子在春风里唱歌。
（鼓掌）
生：
这是一股纯自然的味道。
我想去草地上打个滚，去树林里跑跑步。
生：
我的叶子是香的，与香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一点渣滓。
生：
我实在闻不出任何的味道，可我知道它的花香味儿很浓。
（鼓掌）
生：
我闻到了腐烂的霉味，它由绿而黄，现在变黑了，这是任何生命都不能抗拒的。
可这味道让人回味，是一种包容和坦然。
（鼓掌）
生：
我闻到了雨夜的味道、花的味道。
师：
好！
大家的嗅觉非常灵敏。
下面，我们看看自己的听觉是不是同样灵敏。
我们听一听叶的声音，这更需放飞我们的想象。
（有的同学似乎不信：
有的把叶子放在耳边，屏息凝神。
）我是能听到很多声音的，很动听，你们呢？
（不久，有的学生神情舒缓，似呼听到了什么）
生：
我听到了“哗啦啦”的风声、叶子与同伴的拍手声，我还听到了它们的歌声、痛苦的啜泣声。
（很多同学的思路被打开，争相发言）
生：
我听到了小鸟的叫声、蜂蝶的呢喃细语，还有叶和花和悄悄话。
（鼓掌）
生：
这叶子是在教室里摘的。
刚才我听到了同学们的读书声，老师的讲课声，“沙沙”的笔记声，板凳、桌椅的碰撞声，还有铃声。
生：
这是一片路边的叶。
我听到了喧闹的人声、汽车的喇叭声、一对朋友在树下的倾诉、一对恋人的海誓山盟、一个父亲对儿子的呵斥、一位老人的自语“岁月不饶人啊”。
（鼓掌）
生：
我听到了叶子说：
珍惜青春，珍惜生命。
生：
我听到它在唱歌，声音像杨洪基那样浑厚苍凉。
生：
我听到它在哭，因为它受了伤。
生：
我听见它说：
谢谢你们对我的理解，我终于找到了知音。
（笑）
师：
我为你们敏捷的才思、富于文采的语言鼓掌。
我们已经从多方面、多角度赏析了叶子，我们还要尝一尝它的味道，品一品叶的生活。
（有的同学欣然张口，却皱眉叫“苦”；有的同学把叶子放在嘴里，却不敢尝）
师：
谁说说叶子的味道？
生：
又若干又涩，这是叶子积了一生的眼泪。
（笑，鼓掌）
生：
是很苦，可我还想再尝尝，因为很久我都不吃苦的东西了。
我挺喜欢吃苦瓜的。
吃甜的，吃酸的，吃辣的，也吃苦的，营养才均衡。
师向一生问：
你怎么没有尝？
生：
我怕有毒，不尝我也知道叶子是苦的。
师：
谁对这个同学的发言谈谈自己的观点？
生：
他缺乏冒险精神。
如果没有第一个吃螃蟹的人，没有第一个敢于挑战生活的人，我们的生活会这样丰富多彩吗？
西方一些国家就很崇尚冒险精神，这是一个锐意进取的民族不应该缺少的。
生：
我们应该有不怕“苦的”精神。
叶子的苦与生活的苦比起来，不知要差多少呢。
这么点苦都吃不了，我们怎么能把生活中的苦变成甜呢？
（师生共同鼓掌）
师：
这节课同学们讨论得很成功，从你们的表情看，我想你们一定收获不少，想说的话还很多。
那么我布置一篇作文：
以“叶”为写作内容，自拟题，文体不限，写一篇千字左右的文章。
以前，大家总觉得作文没有可写的，一说写作文就唉声叹气。
（笑）其实作文源于生活中的一事一物，只要我们留心观察、深入思考，我们自会品出生活的丰富多彩，会发现可以摄入作文的东西原来很多。
（同学们点头）好！
我希望同学们都能写出丰富多彩、各具特色的作文来。
下课！
关于“秋日池塘”观察作文的指导
观察写作指导
这是我熟悉的一个很小的池塘，我也很喜欢它，每一个季节都有它美丽的地方。
今天是一个秋雨蒙蒙的天气，我带着初一的同学来到这里，希望同学们能发现它的美丽。
来到池塘边，我先让同学们自由观察。
同学们观察后，我问：
你们看到了一些什么？
那些东西是自己最感兴趣的？
你们是否发现了这个池塘的特点？
这些特点又体现在哪里？
这秋日的池塘宁静、美丽，这是同学们的一致感受。
在此基础上，我又问同学们：
你打算选取材料，有怎样安排顺序来很好的表现池塘宁静美丽的特点呢？
学生交流讨论，我适当进行点拨，形成一下的写作提纲。
写作提纲
中心思想：
通过视觉、听觉、嗅觉等角度描写池塘以及周围的景物，表现秋日池塘的宁静与美丽，表达自己对池塘的喜爱与赞美之情。
写作思路：
一、总写池塘特点（宁
升级会员 